丑小鸭教学实录_丑小鸭教学实录及点评
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《丑小鸭》教学实录
（第二课时）
沾化县富国镇第二实验学校张艳玲
教学目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，积累词句。
2．根据情境，能结合关键词语表达自己的独特感受。
3．激发读原著的兴趣。
教学准备
“擂台赛”教具、天鹅教具两个、课件。
教学流程
一、复习旧知，激发阅读兴趣
师：同学们，上节课老师感受到了你们的聪明伶俐，听说你们在各项比赛中都有不错的表现，这节课我们都亮出自己的最佳状态，来一场比赛，好吗？
生：好！
师：（出示擂台教具）看，擂台的阵势已经摆好，这只天鹅代表聪明可爱的同学们，这一只代表老师，在接下来的比赛中，谁的表现更出色，就能率先升到顶级，摘得胜利的旗子。（播放战鼓的声音课件）听，擂台赛的鼓声已经响起，你们准备好了吗？
生：准备好了。
师：（出示课件：把字写正确、漂亮）我们马上进入第一关：比一比谁的字写的正确、漂亮。比赛前我们都翻到课本的129页再记一记本课要求会写生字的笔顺和占格。30秒后开始比赛，快准备吧。
（学生准备）时间到！先让你们来考考我，给我听写一个词。
生：讨厌
师：大家认真看，不仅要看老师字写得是否正确，还要看老师写的笔顺、占格对不对？（教师边板书边强调）“讨厌”的“讨” 左右结构，把言字旁写得窄一点，右边的“寸”写的宽一点；“厌”字是半包围结构，要把“厂”部写得舒展一些，“犬”的横写在横中线上，竖撇从竖中线上起笔。大家看，老师写得怎样？
生：既正确又漂亮。
师：下面轮到老师考你们了，快速准备好纸和笔，注意自己的写字姿势，做到“三个一”。“蛋壳”、“欺负”、“翅膀”。同位互相检查一下。写对的举手，哦，真不错，绝大部分同学都写对了，只有两个同学出了小小的差错，抓紧把错的改过来。谁想把自己的字展示给大家看？
师：（简单点评）这位同学不但能把生字词写正确，还很漂亮，还能注意每个词语之间都距离安排恰当，这可是书法中的行款呢！
师：这位同学的“翅”如果让“支”的最后一笔捺写得更舒展一些，翅膀上
才会长出更加丰满的羽毛。（老师边说，边把捺写长，字确实立刻变得更漂亮了。）
师：同学们不仅把字写得正确，而且写得漂亮，给你们升一级！老师有没有机会升级啊？
生：有。
【设计意图：新课标要求重视小学课程中的写字练习，低年级每节课要拿出十分钟的写字时间，让学生喜欢学习汉字，并掌握汉字的笔顺、部首结构，感受汉字的形体美，养成良好的写字姿势，写字习惯，书写端正、规范、整洁。这一环节根据新课标要求，让孩子们带着兴趣走近汉字，学习汉字，感受汉字。】
第二轮比赛：把课文读流利
师：我们第一局不相上下。比赛马上进入第二轮：比一比谁读课文更流利。（出示课件）为了让一会的比赛更有把握，我们先准备一下。同学们可以自己读，可以跟同位读，还可以几个同学一起读，最终的目标就是要把课文读流利。抓紧时间，开始准备吧！
（学生连读课文）
师：好了，比赛开始了，我想先来表现表现，我来读第1、2自然段，谁来接读3、4自然段？谁接读5、6自然段 ？谁接读第最后一自然段？（根据举手情况选定学生）其他同学做评委。
（师生比赛读课文）
师：评委们，觉得同学们读得好的请举手，觉得老师读得好的同学请举手。大部分同学们觉得老师读得好，非常感谢你们的鼓励与肯定，那我就再升一级。
【设计意图：新课标要求学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，这一环节正是在上节课正确、通顺的基础上的提高，也为下一步有感情地朗读课文备战。】
二、欣赏课文，学习、运用读书方法
第三轮比赛：找出关键词语，比独特感受
师： 同学们，老师已经领先你们一局了，在接下来的比赛中，有没有信心超过老师？
生：有！
师：好！现在进入第三局。老师在读书时能找出感受最深的关键词语，还能把自己的感受记录下来，并能通过朗读表现我的感受。
（老师示范欣赏第2自然段）
师：（课件：出示课文第2自然段，边说边划词语）你们看，老师在读第2自然段的时候，画出了自己感受最深的词语，（又大又丑、毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的）然后，在画出的词语旁边写下了自己的感受，（好丑啊！）
我还有更好的表现呢，我能把自己的感受通过朗读表达出来。
（课件出示第2自然段的画面，师配乐朗读）
师读得怎样？
生：很有感情。
师：知道老师为什么读得有感情吗？老师告诉你们一个读书的窍门，就是要读好关键词。我放慢速度重读了画出的词，当然还可以根据感情需要快读或轻声读。听听是不是这样？
（老师再读）
师：让我们一起来试一下。
（学生读，比原先有进步。）
师：（课件出示：师学习第2自然段的范例）下面我们回忆一下老师是怎么学习的：老师先读课文，然后画出感受最深的词语，再在这些词语的旁边用最简短的话或词语写出自己的感受，最后把自己的感受通过朗读表达出来。
【设计意图：欣赏课文，并简单写出自己的感受，这对于二年级学生来说有一定的难度，此时教师的示范作用非常重要。于是教师从画重点词语、写感受、有感情朗读这三方面引导学生欣赏课文，使学生在自己阅读文章时有“法”可依。】
师：现在我们运用刚才学到的方法分组学习课文：一组欣赏第3自然段，二组欣赏第4自然段，三组欣赏第5自然段，4组欣赏第6自然段。同学们先自学，开始吧。
（学生自学）
同学们都画出来了，小组内交流一下，并选出汇报的代表。
学生汇报（通过投影展示孩子们的学习成果，边展示边汇报。）
（1）一组的同学上台汇报。画出的关键词是：欺负、咬它、啄它、讨厌他、孤单。感受是：丑小鸭真可怜。
师：请你来读出你的感受吧。生读
师：是啊！丑小鸭真可怜啊！
（2）师：二组的同学你们又有什么感受呢？
（代表汇报。）
画出的词语：讥笑、追赶、躲起来。感受是：丑小鸭非常可怜。
师：他说丑小鸭非常可怜，老师板书“可怜”
总结前两组同学独特的感受：第一组同学们感受是“丑小鸭真可怜！”；第二组同学们感受是“丑小鸭非常可怜！”跟老师的“好丑呀!”不同的词“非常”那么这个词还可以用什么词来代替？
生：非常、特别、很
师：你们的词汇可真丰富
师：二组的同学一起读这一自然段，读出自己的感受。
（3）第三组的代表画出的词语：洁白美丽、惊奇、羡慕。感受：白天鹅很美、丑小鸭很羡慕白天鹅。
师：三组的同学一起读出天鹅的美丽与丑小鸭的羡慕之情吧。
（4）第四组的代表画出的词语：冻僵、幸亏。感受：农夫非常善良。
师：这位同学还从故事中其他人物身上有了自己的感受，真是个细心的孩子。你来读一读，读出自己的感受。
师：同学们掌握学习方法的速度可真快啊！老师要情不自禁地给你们升一级。
四、学习第七段，边想象边读，读出画面感，读出标点符号的语气。（这一环节主要体现了新课标中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美；认识课文中出现的常用标点符号，在阅读中体会标点所表达的不同语气的要求）
（1）师：同学们，通过读课文，我们知道丑小鸭很丑、很可怜，他最后怎样了？你从哪一段感受到的？
生：从最后一段
师：好，你来读一下。同学读
师：同学们，怎样才能把天鹅的美读出来呢，老师告诉你一个方法，边读边想象，下面请同学们闭上眼睛，听老师读，边读边想象，你会发现一只美丽的天鹅，就在你的眼前，（配乐）师读，······美丽极了。好了，孩子们把眼睛睁开，你仿佛看到了一幅怎样的画面？
生：看到了一只非常美丽的天鹅。
师：是啊！这就是文字的魅力，它能呈现给我们一幅幅美丽的画面。（天鹅课件）看，美丽的天鹅游来了。同学们，你们也来试着读读，边度边想象画面，把一只漂亮的天鹅带到老师的面前。生读
（2）师：读了这一段，除了感受到天鹅的美丽，谁还有不同的感受？
生：惊讶、恍然大悟
师：从哪里看出来的？
生：这难道是自己的影子？啊，原来我不是丑小鸭，是一只漂亮的天鹅呀！
师：怎样才能把惊讶的感觉读出来呢？大家注意标点，一定要读出问的语气与感叹的语气。
师：我们一起读
（3）配乐师生配合读：同学们声情并茂，读出了天鹅的美丽和对他的赞美，我也很想跟你们学习一下，我们合作来读这一段好吗？老师读蓝色的字，你们读红色的字。
（4）同学们在这次擂台赛中，不仅字写得正确、漂亮，还能找出关键词，读出自己的感受，不经如此，你们还能读出画面感，读出不同标点的语气，非常了不起，给你们连升两级，胜利的旗子属于二年级一班了，班长同学把代表胜利的旗子领下去吧。
回归原著（由课本引向原著，这一欣赏环节带领同学们更深层次地入情入境，激发对阅读的渴望，召唤孩子们飞向更广阔的文学天地。）
师：同学们，你们知道《丑小鸭》是谁写的吗？
生：安徒生
师：课文就是根据安徒生的童话改编的，这是课文的最后一段，我们一起来欣赏
原著中的这一段。（课件出示原著这一部分的视频配音）
师：同学们已经陶醉到原著中，课下去看看安徒生童话的原著吧，它会带给你们一个更加的奇妙世界。
第一轮比赛：读词语，书写生字（新课标要求重视小学课程中的写字练习，低年级每节课要拿出十分钟的写字时间，让学生喜欢学习汉字，并掌握汉字的笔顺、部首结构，感受汉字的形体美，养成良好的写字姿势，写字习惯，书写端正、规范、整洁。这一环节进口新课标要求，让孩子们带着兴趣走近汉字，学习汉字，感受汉字。）
（形式激发了学生兴趣，斗志昂扬，声音洪亮）
同学们写字时一定要按正确的笔顺来写，还要在田字格中找到他们的正确位置，这样他们看起来就会更加神采奕奕。
（新课标要求学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，这一环节正是在上节课正确朗读基础上的提高，也为下一步有感情地朗读课文备战。）
（新课标要求让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；有感情地朗读课文；关心自然与生命，写出自己的感受，并乐于与人交流；积累好词好句。这一环节让孩子们在课堂上有方法可依，在新方法的学习运用中不知不觉完成了课标中的多想要求。）
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