构筑学习型班集体_打造学习型班级
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构筑学习型班集体
人们常用“日新月异”来形容当今世界的变化和发展速度。确实，这个时代唯一不变的就是变化。于是，就有许多人在探究：是什么使时代变化发展如此之快呢？当然，答案不难找到，是知识促进了这种发展变化。为此，联合国教科文组织在一份报告中指出：“处在今天逐渐复杂纷乱的世界，每个人以及所有的社区，都必须能够持续发展与使用各种不同的知识结构、价值体系、智力结构和技能，对于终身学习需要透过较为广泛的观点，赋予新的意义。学习不再是一种仪式，也不仅是关联于职业需要而已。”无数的事实也表明，在知识爆炸的时代，学习已经不仅局限于课堂教育，也不限于文凭和学历，学习将伴随着人的一生。可以断言，缺少学习的个人或组织，必将被历史所淘汰。因为，这是一个知识经济的时代，每一个人，每一个组织都将面临着前所未有的生存与发展的挑战。学习型组织是20世纪90年代以来，在管理理论与实践中发展起来的并且被认为是一种全新的管理模式的理念。基于这一理念，我们班也制订了形成学习型班集体的一些计划。在学校环境中，无论是教师的教还是学生的学，都是以学习为前提的。仅就教师而言，在今天以知识的生产、配臵、消费为基础的社会里，教师自身的继续教育与持续学习显得格外重要。因此，“给学生一碗水，自己先要有一桶水”的古训已不再适应社会的发展对教师的要求了，当代社会的教师应当是：“给学生一碗水，自己就要成为一条永远流淌的小溪。”基于这样的认识，我认为，把创建学习型班集体作为我们班级的一个宗旨是非常重要的。那么，如何创建学习型班集体呢？
一、要建立组织学习的机制。
在此，学习型组织的学习已不同于一般吸取知识。获取信息的学习，而是一
种真正意义上的学习。在学习型组织中，学习和工作已是一个整体，它们共同创
造着生活的价值和生命的意义。因而，建立组织学习机制应从以下几方面人手。l、树立终身学习的信念。江泽民曾经指出：“构筑终身教育体系，创建学习
型社会。”党的十六大报告也曾强调：“要形成全民学习，终身学习的学习到社
会，促进人的全面发展。”可见，我们将告别学历化时代，迎来学习型社会。在学习型社会里，我们只有两种选样，要么选择学习，要么选择消亡。因此，我们
认为，创建学习型组织不仅是一项紧迫的任务，也是我们每一个人的责任，因而
树立终身学习的信念，也就成为我们首要的工作。
2、建立学习组织机制。学习型组织的主要特征之一，就是全员学习。因此，如
何组织全体师生进行学习，如何调动学习积极性就成为了创建学习型组织的一项
重要的工作。也就是说，当我们决心要把班级建设成为一个学习型班集体的同时，“学什么”、“怎样学”、“怎样组织学”等问题也就摆在了面前。为此我们建
立了三个组织学习机制；管理机制、学习机制和激励机制。管理机制是建立健全
学习管理机构和各项学习制度，为全员学习提供保障和创造学习条件；学习机制
主要是建立学习系统，解决“学什么”和“怎样学”的问题；激励机制是建立评
价系统，评价学习效果，激励学习积极性，及时总结学习经验，提升学习成果，并在教育教学中应用和推广。
3、构建学习共享系统。学习型组织的学习是“我要学’的终身学习，学习的目
标是不断提升人生价值，提高自身素质，以适应时代变化和社会的要求。学习型
组织的学习必须是一种高效的学习，是一种学以致用的学习。这种学习应该在学习中突出组织和团队功能，那就是集体的智慧。因此建立学习共享系统是学习型
组织不可少的环节。首先，要建立团队学习交流制度。其次，要建立合作学习的氛围和环境。
二、构建学习型组织发展策略
把班级建设成为学习型组织，是我们选择的发展目标，我们相信这个目标一
定能够实现。因为我班的发展经历为我们的选择奠定了基础。这个基础就是奋发
进取、善于学习的精神。这种精神总是促使我们不断地思考：我们这个集体还有
哪些地方可以改变？我们的生长点在哪里？
1、建立共同远景——认同策略
（1）建立全体同学共有的目标、价值观和使命感；
（2）以令人信服的数据、事实证明远景的美好；
（3）有科学性、实效性实施远景的规划和步骤；
（4）有心理准备面对有可能会发生的困难、障碍和失败；
（5）有支持实现共同远景的保障系统。
我们认为，建立了一个能鼓舞人心的美好的共同远景，个人和组织就拥有了理
想和抱负，这个有着共同美好远景的组织就会犹如希望的田野，每一个人都可以
在这里耕耘希望，收获成功。
2、追求自我超越——学习策略。“自我超越”是指学习如何拓展个人能力，而不断地创造和超越，是一种真正意义上的终身学习。自我超越是学习
型组织的精神基础，而奠定这个的基础是学习。
3、精心打造团队——优化策略。我们深知，我们选择创建学习型组织的发
展策略，意味着要进行新的变革，我们将会随着学习的发展，改变我们的思考方
式，改变我们的工作方式，甚至生活方式。所以，我们还把创建学习型组织作为
一个再建设、再创造的过程，其中，打造一个团结向上，富于战斗力和学习力的团队是我们的设想。
按照学习型组织理论，组织学习是一种活动，而学习型组织是一种管理模式。
芭芭拉〃莱维特在《组织学习》中这样描述组织学习：“组织是通过将历史推论
结果纳入常规行为的过程中来学习的。”可见，每个人都在学习的组织不能等同
于组织学习。最明显的区别在于，学习的主体不一样，组织学习是将组织这个整
体作为学习主体来看待的，可以说，它应该是一个优化的组织。这种组织学习，对个人而言，能使人认识到知识只有在相互学习交流中才能得到发展，只有通过
使用，知识才能派生出更多的新知识，知识交流范围越广，学习的效果就越好，共享知识就越多，知识拥有者获得的收益就越大；对组织而言，必须将学习内化
为组织的日常行动，以主动学习代替被动学习，以团队学习代替个人学习，以系
统学习代替零星学习。那么，这个组织学习就具有了建设组织功能，提升个人素
质的功能，从而，这个组织学习的过程也就是打造团队的过程、优化组织的过程。因此，我们将创建学习型组织作为一个建设过程，一个优化过程，打造团队的过
程。
3、善心智模式——创新策略。我校是一所重点职校，生源“普通”。按照
常理，我们可以安居“第三世界”而问心无愧。如果有人不理解我们，我们会理直气壮地辩驳。即使如此，我们还是从心底里觉得我们并不是
一个胜利者，在这种情况下，我们还能做什么？应该做什么？
（1）回顾过去，评说我们自己的“历史”。我们认为，这是创新的基
点，因为如果对自己没有清醒的认识，没有找准发展点，那么对
自己的未来也是盲目的。
（2）展望未来，描绘更美好的“明天”。通过回顾历史，我们更坚定
了发展之路就在我们的脚下，只不过，今天我们又来到了一个新的起点而已。于是，我们决心继续保持我们的优势，立足于改变
和创新，用新的学习理念来学习。我们提出的创建学习型班集体的构想，实际上正是表达了我们要做强者的愿望。但是，我们必
须勇于面对现实，勇于改变和创新，也就是说，只有创新，才会
有改变。而我们创新的起点，就是建设一个一个高素质的，能战
斗的学习型团队组织。所以，我们必须改善心智模式，不断地创
新。
学习对于不太爱学习的职校生来说，是一件比较痛苦的事情，但如何激发同
学的学习积极性，如何以团队为单位，在同学之间形成竞争机制，把枯燥的学习
变为充满创新的学习，这是师生双方都值得探讨的一个问题。当今社会，不进则
退。不断学习是我们适应社会的一大法宝，团队学习是我们构筑团结的班集体的一个途径。让我们共同努力，在黄金般的校园生活中留下一个个美好的记忆吧！
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