实施道德银行”的意义与影响_道德银行
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实施“道德银行”的意义与影响
武隆县土坎中学：李胜
我校于上一学年开始在全校各班实施“道德银行”建设工程，在创建过程中，我作为一名组织实施创建实践的主导者，我认为在创建实施过程中，对于我们每一位德育教育工作者，都有很大的启示，更值得进一步继续科学发展与创建。我校创建设的“道德银行”首先不是对“时间银行”的简单重复，而在于机制与理论的创新。它首先是对道德激励与道德回报机制的一种尝试，并试图通过这种创新，不仅寻找到“道德银行”道德回报机制的理论基础，更在实践当中对这种机制与理论创新予以检验与确认。
道德理想要求与现实利益追求的统一，我校建立道德银行的实践反映了大学生既有追求崇高道德的理想愿望，又有遵循和运用物质利益原则实现自己利益的现实追求。道德银行坚持了个人利益和社会利益的统一。道德银行最直接的特征是遵守道德、为社会服务。遵守道德它包括遵守法纪，遵守学校及班级集体的规章制度，服务既包含着社会行为，也包含着道德追求。道德银行强调社会责任的同时，又不抹杀人的个性，个人在履行自身职责的同时，他的正当利益和正当权利得到相应的保护和回报。
创建道德银行实践着眼于引导、提升广大学生的道德素质，使他们在遵守基本规则及道德规范的基础上，不断追求更高层次的道德目标。建立道德银行提供了具体实在的操作平台。这是因为在道德银行活动中，每一个人既为他人提供服务和劳动成果，又享受他人的服务和劳动成果，从而将人与人之间的互助行为统摄到“我为人人、人人为我”服务道德理念中来。将传统的单纯讲求付出与奉献的思路转变为团结互助统一的“我为人人、人人为我”道德服务理念。为志愿者在自身需要帮助时及时获得回报提供了可能的途径和渠道，免除了志愿者遭遇困难时的后顾之忧和奉献后的“失落感”，有助于形成良好道德氛围。
将学生在学校的学习生活及社会活动及 “学生主题教育”等活动量化成相应的“道德币 ”，按照存款的多少给予相应的激励机制，更加萌生了持续的活动动力。从成效上看，我校道德银行将使得全体学生活动系统化、长期化、持续化，这对于在我校的青少年学生的成长带来的新的血液。
评估制度的反思：
1、学生在班级内的遵规守纪情况；
2、在社会生活中的实际情况；
3、各项好人好事记录。因为好人好事具有随意性、随时性等特点，很难纳入“道德银行”的评估范围，同时，因为很多同学可能做好事“做而不报”，很难体现一定意义上的公平性。此外，什么样的事情可算作好人好事也让评估在制度上出现了漏洞。如果只有义务献血、拾钱物等几项可作为制度考量的话，大量类别的道德行为将无从取舍。倘若仔细观察可发现：真正处于“道德银行”评估下的道德行为，十有八九是组织程度较高，集体涵义较大的活动。而真正出自个体的道德行为，没有在真正意义上得到体现。这个问题的严重性在于：如果个体的道德行为不能在体制内得以确认，并得到激励，“道德银行”的整套激励机制将归于失灵，可以预想的是，大部分的学生“得分”接近，“道德富翁”的产生将十分困难，而如果产生的“道德富翁”得不到大多数“储户”的认可，整个“道德银行”的评估体制将归于失败。
总之，我认为实施“道德银行”建设工程，有利于我校德育的教育管理、特别是对不青少年学生的品德行为规范有较大的促进和推动作用，如果要是能在实施的过程中不断总结完善，那是对学生的成长及学校班级的德育教育管理都非常有益的。
2011年10月
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