中职会计专业校企合作论文_中职会计专业论文
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会计电算化专业工学结合、校企合作的思考
河北玉田职教中心 高凤玲 【摘要】随着经济的发展，作为会计电算化专业的一线专业课教师，我们时常在思考如何教授，教授什么，才更有利于学生的应岗能力，才更好的服务于教育，服务于社会。本文积极探索会计电算化专业实行工学结合、拓展教育教学空间，分析了会计电算化专业学生就业现状，总结了这个专业实施校企合作的积极意义，从国家、企业、学校、教师等方面思考了会计电算化专业开展工学结合、校企合作的问题。
【关键词】校企合作 工学结合 会计电算化 教学改革 教育理念
周济部长在2005年8月19日职业教育工学结合座谈会上的讲话中，肯定的提出“坚持工学结合、半工半读，这是我国职业教育改革与发展的一个关键问题，是我国职业教育改革的重要方向，是我国职业教育发展的根本举措”。2009年周部长在“以科学发展观为指导实现中等职业教育又快又好发展”的讲话中再次强调“职业教育工作坚持以就业为导
向，面向社会、面向市场办学，不断深化教学改革，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式”。
一、会计电算化专业学生就业的现状
大多数学生不能从事会计专业工作。学生在学校学的理论与实践和企业真正需要的相脱节，学生们不会运用所学知识解决实际工作中出现的问题，学生对会计工作估计不足，不了解企业的实际情况。往往在校时学习浮躁，上班时无所适从。好多会计电算化专业的学生在刚刚走上工作岗位时，大呼：不如上学好，老师，我还是想上学；可他们在学校时又是什么样子呢，整天叨叨着上班，上班后怎样怎样，急着去上班。真的上班了，又后悔当初没好好学习。
二、会计电算化专业实施工学结合、校企合作的意义 首先，实行工学结合、校企合作，从有利于学生的角度，能够帮助会计电算化专业的学生获得实际的工作经验，能够有效地提高学生的实际工作能力，能够使学生在校学习更有针对性，使毕业生快速实现由学生向会计人员的角色转换。实施工学结合，使他们在毕业时能够顺利地被用人单位录用。有利于实现会计电算化专业学生就业与企业用人的有机结合。
其次，实行工学结合、校企合作，从教师的角度看，教学会更有针对性，有利于职业学校会计电算化专业“双师型”
师资队伍的建设。真正的会计电算化专业双师型教师是既懂理论知识又有实践经验的教师，在会计理论方面精通，在会计技术方面有专长，在授课时能引领学生学习贴近实际工作的知识，能够指导学生运用所学会计理论解决实际问题，从而使会计教学少走弯路。使教师深入了解实际工作应用的知识，可以进行教学反思，不断改进教学方法，提高教学效果。从而提高自身的素质。
更重要的是：工学结合、校企合作可以使我们的职业教育更好的服务企业社会。我国会计人员，特别是处于基层的中小企业会计单位会计人员由于知识结构层次低等原因，普遍存在道德水准不高、专业知识及关联学科知识缺乏、业务视野狭隘、组织协调能力差等弱点，从而导致会计监督弱化、会计信息公信力下降，阻碍了社会各项事业的发展。采用工学结合、校企合作的办学模式，可以提升会计电算化专业学生专业能力；同时，还有助于学生增强合作意识发展意识，从而更好的服务企业社会。
三、会计电算化专业如何面向社会、面向市场办学，又如何切实深化教学改革，如何进行工学结合、校企合作。
好多学校在校企合作方面都在探索发展中取得了一定成效，但是在中职学校会计电算化专业工学结合的问题仍然是难题。
众所周知会计信息的安全性、保密性决定了会计工作本身有其特殊性，因此企业很难安排我们的学生真正到企业接手会计工作。而且也无法批量安排学生到同一个企业从事会计工作实践。所以这件事是学校在想办法做；企业考虑自身的利益不愿意合作；国家只是给出了发展方向，但是实施起来困难重重。
那么会计电算化专业的学生在工学结合、校企合作中该何去何从呢，这个难题我谈谈个人的几点意见。
首先，校企合作需要国家政策的有力支持，需要企业的积极配合会计电算化专业的学生去企业实践不能给企业创收，于企业无利，人家当然不愿意接纳学生。国家如能在政策方面出台具体措施，使企业愿意接纳我们会计电算化专业的学生去企业实践会计岗位。或者由企业的会计带学生实习，就像是医院的专家大夫带实习生一样。比如说，国家可以给接纳学生实习实践的企业财政补贴或者税收优惠来鼓励企业积极合作。
或者我们可以结合企业聘请经验丰富的会计人员参与我们的会计专业课教学。当然这也要经过企业老总的支持。
这样我们的教师可以与企业来的专家交流、沟通，也参与学习，提高自身的实践能力。
其次，学校加强教学保障制度
学校加强教学保障条件建设，建立提高教学质量的长效机制。完善中等职业学校教师进修和继续教育制度，提高“双师型”教师的实战能力，这方面可以借鉴保定财贸学校，他们每年寒暑假都由学校出面联系企业，送专业教师去顶岗实践，教师的实践经验丰富，教学也就生动，思路必然开阔，教学效果好。同时，积极推进校内生产性实训基地建设，满足实习实训教学的需要，这方面也可以借鉴保定财贸学校，他们每届学生入学一学期后，开始选拔优秀学生组成实验班，实验班的学生基础好，专业悟性高，工作志向明确，对这些学生在教学上进行专业培养，在各企业有会计岗位需求时，推荐上岗，这些学生适应工作能力强，为学校扬名，可以加强校企合作，学校可以充分利用企业的资源优势，共建实训基地。
第三，工学结合、校企合作教师要更新教育理念，实施教学改革
教师更新教育理念要坚持育人为本，德育在先，坚持以服务为宗旨，以学生就业为导向，认真研究学生的智能结构、水平差异、个性需求，以学生为主体实施教学。加强创业教育，突出对学生创业精神、创业意识和创业实践能力的培养。实践行动上，丰富自己的实践经验，下企业做会计没商量。这点我有切身感受，我先后于2011年的第一学期和第二学期在学校的鼓励下，抽时间下企业做会计，做兼职，做完后再回到课堂教学，感觉教学针对性更强了，教学视野更广了。
实施工学结合、校企合作的办学模式，教师应改革教学内容、教学方法，增强学生就业和创业能力的培养。以往的教学方法、教学内容也要进行调整，改变枯燥、死板的理论教学，代之以工作过程导向教学，即将教学过程与会计工作过程对接，基于会计工作过程开发会计学习领域课程，以培养学生的会计工作能力为导向，调整专业课程结构，高度重视实践和实训教学环节，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。实际操作要调研企业，需要会计人员应该掌握哪些知识，会做哪些事，然后进行汇总分析，考虑学生的能力，进行课程结构安排，课程内容开发，进行教学设计，实施教学活动。注重实践的同时，引导理论学习，注重学生学习能力的培养，做到理实一体，为学生未来的后续学习铺路。
第四，学校出面与企业建立合作机制
我们学校方面可以试行由学校出面与企业建立合作机制，找有合作意向的企业，选优秀生进入企业，同时派教师去指导实习，这样学生在单位实习，教师可以与实习单位的技术人员沟通交流，这样优秀学生学了实践，实践期满学生返校后可以与其他同学沟通自己的工作经验；当然合作单位也可以在双方自愿的基础上聘用学生为正式员工。教师在实习单位通过与技术人员的交流学习，提高了自身的业务素质，在教学中会更加得心应手，教学相长，学生也会学到更为有实际意义的知识。
总之，实施校企合作，工学结合，对于中职学校会计电算化专业的发展至关重要。作为一线会计专业教师，教育工作者，我们应当先自强，我们有责任成为，“工学结合、校企合作，构建具有中国特色的职业教育人才培养模式”的推动者，为社会主义现代化建设培养数以亿计的高素质劳动者和数以千万计的高技能专门人才，贡献自己的微薄之力。
参考文献：
1.周济部长在教育部2009年度工作会议上的讲话
2.刁哲军《我国职业教育政策及国内外职业教育的发展趋势》
3.石建平《职业教育课程教学改革》
4.百度文库《会计专业人才市场需求调研报告》
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