儿童文学教程_最新儿童文学教程

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《儿童文学教程》教案 苏绍良

前言

儿童文学和儿童教育密不可分 人类社会根本改造的步骤之一，应当是人的改造，人的根本改造应从儿童的感情教育，美的教育着手。----郭沫若

儿童文学之于中小学教育，其意义不只是识字、习文，更主要的是借重它的伟力来对少年儿童施行情感教育和审美教育，也即在中小学生的素质教育中发挥重要作用。

每一个师范生，每一名中小学教师都负有向少年儿童输送儿童文学，讲授儿童文学，指导少年儿童阅读和欣赏儿童文学的崇高使命。第一章儿童文学的基本理论

一、学习目的和要求 本章共分四节。通过本章的学习，了解儿童文学的概念及其基本含义，明确古典意义和现代意义的儿童文学作品的范围。了解儿童文学读者的主要特点及成人读者参与儿童文学阅读的原因和意义。把握儿童文学基本的美学特质。

二、考核知识点 1.儿童文学的基本含义。2.儿童文学的读者。3.儿童文学与儿童年龄特征。4.儿童文学的美学特质。

三、考核要求

1、识记：（1）古典意义的儿童文学范围；（2）现代意义的儿童文学范围；（3）儿童读者的文学接受能力的特殊性；（4）儿童读者的多样性的特点。

2、领会：（1）怎样理解儿童文学的基本含义？(2)成人读者接受儿童文学的主要原因；(3)根据儿童年龄的特点，儿童文学可分为哪几种具体形态?它们各有哪些主要特点?（4）

何谓儿童文学的美学特质?

3、应用：（1）试举例说明儿童文学的纯真美、稚拙美、欢愉美、变幻美、朴素美（任选其中一点）。第一节儿童文学的基本含义

一、概念

五四以后流行一种观点认为，儿童文学是用儿童本位组成的文学，其艺术构成都必须要以儿童本位心理特征为依据和标准。儿童文学是指专为儿童创作的文学作品。/儿童文学是写儿童的文学。/儿童文学是教育儿童的文学。

“儿童”文学概念包括：

1、儿童文学是为儿童创作的各类文学作品的总称。

2、儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。

3、儿童文学是适合于儿童并接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。

4、儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。

综上，儿童文学是专为儿童创作并适合他们阅读的、具有独特艺术性和丰富价值的各类文学作品总称。

二、儿童文学的范围

古典意义上的儿童文学与现代意义上的儿童文学。二者之间的不同。

中国古代儿童文学包括：

1、民间口头文学作品

2、注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物。

3、经过专门编纂的所谓“陶冶性情”的成人文学作品。

4、古典文学中哪些适合儿童特点、事实上也常常为儿童读者所选择和接受的作品。第二节儿童文学的读者

一、儿童读者和成人读者

儿童读者是儿童文学首位的、基本的阅读者和接受者。

成人读者在儿童文学接受领域的存在主要两方面意义：一方面，成人读者是儿童文学艺术生产过程的参与者，也是儿童读者文学阅读过程的引导人和帮助者；另一方，成人读者参与文学阅读也有其自身的意义和价值。

二、儿童读者的特殊性 儿童读者的文学能力结

构包括生理、心理、文化三个层面。

（一）生理层面 儿童的文学接受能力是以儿童生理器官的感觉、运动机能为生物条件和基础的。

（二）心理层面 儿童的文学能力的心理层面，其构成内同是丰富多样。儿童的心理过程、个性心理特征和个性倾向性都是比会逐渐渗透、容和、凝聚在儿童的文学你能力结构中去，形成其

文学能力结构的独特性。

（三）文化层面

三、儿童读者的多样性 儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面，其中年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。

思考：

1、成人读者接受儿童文学的主要原因有哪些？

2、儿童读者的多样性主要表现在哪些方面

第三节儿童文学与儿童年龄特征一、一儿童年龄特征 儿童年龄特征是客观存在的（稳定性和可变性）儿童时期三个阶段，即：幼儿期（3-6岁）、童年期（7-12岁）、少年期（13-15岁）

幼儿期身心发展极为迅速，他们的思维主要是带有明显的具体性和直观的形象思维。童年期在形象思想扔占主要位置的同时，抽象思

维能力得以初步形成。少年时期是儿童向成人的过渡时期，身体发育逐渐成熟，心理也开始显示出某些成人特征。二儿童年龄特征适应性 儿童文学的年龄阶段特点，是以儿童读者的文学接受能力的特点及其阶段性划分为客观依据的。儿童读者文学能力发展过程划分为：幼儿、童年、少年三个建构阶段。幼儿文学是适应学龄前幼儿的文学接受特点而

创作的文学作品。通过对想象世界的描绘来帮助他们认识事物的特点和一些简单的道理。幼儿文学接受是通过成人的帮助、借助视听器官而得以实现的。作品特别讲究声音和色彩的运用，其文学性总是与音乐性、美术性因素紧密结合在一起。

从审美形态、艺术手法等方面看，适应不同年龄儿童读者预读需求的儿童

文学作品也具有不尽相同的特点。

儿童文学具备明显的年龄阶段适应性，首先是因为儿童读者文学能力的建构活动十分活跃，处于经常变动和重新构造的状态中；其次，儿童读者文学能力的发展过程大多呈现着同步性的年龄特点，这种同步性表现为在儿童读者文学接受能力的发展过程中，绝大多数儿童都有一个相同或相似的时间轨迹。

第四节儿童文学的美学特质 一概论

儿童文学的美学特质即儿童文学的基本审美特征或艺术品性。儿童文学与成人文学区别：

首先，儿童文学的美学特质是指那些相对于成人文学而言，在儿童文学中表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品行。其次，儿童文学与成人文学的某些具体审美要素

构成具有共同性，但是，当这些要素以不同的途径和方式、以不同的意义和作用分别出现在儿童文学和成人文学作品中时，他们就可能获得一种体现各自艺术面貌的审美效果。二美学特质

1、纯真：天真、友好、善良、简单。

2、稚拙：由于单纯而显得可爱的笨拙、愚蠢。

3、欢愉：趣味、幽默、开心、欢乐。笑。表现手

段非常多。形象设计、语言、动作等。

4、变幻：亦即幻想性。现实中不能，艺术中没有不可能。

5、质朴：拒绝雕饰，体现自然的淳美。

思考：

1、何为儿童文学的美学特质？

2、举例说明儿童文学的纯真美、变幻美？

第二章儿童文学的创作

一、学习目的和要求

本章共分两节。通过本章的学习，了解儿童文学作者应具备的素养和特殊条件；了解儿童文学作者的一些类型和特点；把握儿童文学创作的基本过程、题材类型和表述方式。

二、考核知识点

1、儿童文学作者应具备的条件。

2、儿童文学作者划分的类型。

3、儿童文学创作的基本过程和特殊性。

4、儿童文学创作的三大

母题及表述方式。

三、考核要求

1、识记：（1）从创作动机看，儿童文学作者可划分为哪两大类型?请加以简述；（2）儿童文学的三大母题及其对应的三种表述方式。

2、领会：（1）儿童文学作者应具备哪些基本条件和特殊条件?（2）儿童文学创作过程的几个阶段和特殊性；（3）如何理解创作中的两种审美意识

第一节儿童文学的作者

一、儿童文学作者的条件

1、首先，要有对儿童的爱心和责任感；

2、要有独特的生活积累；

3、要有特殊的审美意识；

4、特殊的艺术创造力和表现力。

二、儿童文学作者类型 从职业身份看，主要分四种：

1、专业作家，为数不多；专门从事儿童文学创作。

2、少年儿童出版社或少年儿童杂志的编辑；

3、教师；

4、小学生。

从创作动机上分两大类六小型：

第一大类是“自觉”的儿童文学作者，即他们具有明确的“为儿童创作”动机。三种动机类型：“教育型”、“社会使命型”、“娱乐型”。

第二大类是“自发”的儿童文学作者，即他们并没有明确的“为儿童创作”的目的，只是由于他们有一种特殊心理驱力。三种

类型：“童心型”、“儿童崇拜型”、“童年回忆型”。第四章儿童文学的体裁

一、学习目的和要求

本章按体裁类型共分12节，重点考核1－7节和11－12节，8－10节暂不考核。通过本章的学习，了解这12种儿童文学体裁的基本特点以及相互关系；了解12种儿童文学体裁的创作状况；熟悉并分析这12种儿童文学体裁的典型例作。学习本章应和下编儿

童文学作品选的阅读相结合，这样才有助于提高儿童文学作品的审美鉴赏能力。

二、考核知识点

1、儿歌的历史演变，儿歌艺术上的特点和主要的艺术形式。

2、儿童诗艺术上的特点，儿童诗与儿歌的异同。

3、何谓童话？童话的基本特征、主要的艺术表现手法及主要的形象类型。

4、何谓寓言？寓言的艺术特点，童话和寓言的异

同。

5、现代故事与民间故事有何区别？儿童故事的基本特征及类型。

6、儿童小说的主要构成元素与相关构成元素，儿童小说的主题和题材的选择

7、儿童散文的基本特征和艺术类型。

8、儿童科学文艺的特点和常见的类型。

9、图画文学的基本特征和常见的艺术形式。

三、考核要求

1、识记：（1）儿歌艺术上的特点；（2）儿歌特殊的艺术形式；（3）儿童诗艺术上的特点；（4）童话常见的三种艺术表现手法；（5）童话主要的三种形象类型；（6）童话和寓言的异同；（7）儿童故事的基本特征和类型；（8）儿童小说的主要构成元素与相关构成元素；（9）儿童散文的基本特征；（10）儿童散文的艺术类型；（11）儿童科学文艺的主要特点和常见的体

裁类型；（12）图画文学的基本特征；（13）图画文学常见的艺术形式。

2、领会：（1）简述儿歌的历史演变；(2)比较儿童诗与儿歌的异同；（3）何谓童话？童话的基本特征和美学特征；（4）何谓寓言？寓言主要的艺术特点；（5）现代故事与民间故事有何区别？（6）儿童小说的主题和题材有何特殊性？

3、应用：（1）举例分析童话常见的三种艺术表

一、现手法；（2）举例分析童话的三种形象类型。第一节儿歌

历史演变

儿歌是以低幼儿童为主要接受对象的歌谣。儿歌是儿童文学最基本的文学形式之一。

二、特点

（1）自然合节的音乐性。表现在语言的韵律美和节奏感上。

（2）天机活泼的稚拙美（3）歌戏互补的可操作性 一、三、几种主要的艺术形式

1、摇篮曲

2、数数歌

3、连锁调

4、问答歌

5、绕口令

6、颠倒歌 第二节儿童诗

儿童诗与儿歌的关系 儿童诗是切合少年儿童的心理特点，适合他们阅读、吟诵，为他们所理解、欣赏、喜爱的诗歌。儿歌与儿童诗的区别？

二、艺术特点

（一）真率明朗的情感性

（二）想象鲜明的叙事性

（三）稚拙活泼的趣味性

（四）流畅简洁的音乐性

三、几种常见的诗题

1、童话诗

2、故事诗

3、抒情诗

4、讽喻诗

5、散文诗 第三节童话

一、童话的历史演变 中文“童话”一词来自日本，于清朝末年在我国出

现。真正把童话作为一种特殊的幻想故事，并使其成为独立的文体是五四时期，特别是新中国成立之后。

童话的发展经历了民间童话和文学童话（或称创作童话）两个历史阶段。

二、童话的三种形象类型

1、超人体童话形象

2、拟人体童话形象

3、常人体童话形象

三、童话的特征 童话最基本的特征是丰富多彩的幻想。童话的幻

想是通过某些艺术手法表现出来的，其中最主要的是夸张、象征和拟人。夸张：借助奇妙的想象，将描写对象的某些特点予以扩大和强调，从而突出其本质特征，增强艺术效果。

象征：一种通过某一具体事物把某种抽象的概念、思想或情感形象可感地表现出来的艺术手段。拟人：也称人格化，指被赋予人类以外的具体或抽象的客观存在以人的感情、思维习惯和言行举止。第四节寓言

寓言是一种寄托着教训和哲理的简短故事。

一、历史形成“寓言”最早见于《庄子》。1917年，中国学术界对寓言文体的称谓取得统一。受到神话传说的影响： 一方面对神话传说有继承和借鉴，采用了神话中的许多情节和角色。另一方面，寓言谨严的理性逻辑思维又是对神话

中的原始蒙昧思维的突破与反拨。

寓言的三大发祥地：希腊、印度和中国

二、寓言的特点

（一）明确的寓意 寓言由寓体和本体两部分组成。寓体叙写故事，本体指寓言阐明的教训或哲理。

（二）生动的比喻 借助比喻的艺术手法表达寓意的故事。

（三）精炼的语言 篇幅短小、情节简单是寓

言在形式上的一个显著特征。

三、寓言与童话的关系 寓言与童话的异同点： 相同点： 不同点： 第五节儿童故事

一、源远流长的儿童故事 故事是孩子接触得最早、最多的文学样式之一。

二、现代故事的概念与民间故事的区别

1、民间故事的特征 口传性；集体性；变异性；佚名性；通俗性、传统型

和地方性等特征

2、现代概念的故事特征 其范围要比民间故事大得多，民间故事、传说故事只是它的一个部分。特征：通俗性、故事性；书面创作；个人创作；固定性；作者署名。

三、儿童故事的基本特征 符合故事的一般特征。如，注重故事性；讲究情节的连贯性、悬念性、戏剧性与故事的完整性；表现手法以叙述为主等。儿童故事特有特征：

1、结构单纯，脉络清晰

2、情节曲折离奇，趣味性强

3、主题集中明朗，有针对性

4、寓言质朴、明快、口语化

四、儿童故事的分类 分类方法不同，划分出各种不同的种类

以故事来源分：民间故事（包括改编的）和创作故事（或文学故事）以表现形式分：文学故事和图画故事。

一、以内容上划分：动物故事、神话故事、名人故事、益智故事等。典型故事类型：

1、动物故事；

2、生活故事；

3、历史故事；

4、图画故事

第六节儿童小说

儿童小说与儿童故事的区别

1、儿童故事作者，以旁观者的立场，比较客观地叙述事件的进程；儿童小说作者立场更自由些，可

以较多的注入主观感情。

2、儿童故事的价值在于故事本身，重视的是精彩事件的叙述结构；而小说的价值则在于人物和主题，重视的是典型人物的塑造和主题的深度。

3、儿童故事讲究的讲故事的技巧；而小说注重人物形象及精雕细刻的描写。换言之，故事是粗线条的；小说则是精细的。

二、儿童小说的文学界定 就儿童小说而言范畴包括两方面：

1、儿童小说

是小说；

2、儿童小说是以少年儿童为主要读者对象的小说。

三、儿童小说基本构成元素特征

小说构成的元素很多，包括主题、人物、故事、情节、题材、语言及其时间、地点、背景等等。主要元素：

1、主题

特定的读者对象，要求有一个比较鲜明、积极的主题；主题是通过作品真实地展现人生真相，通过作

品的文学形象自然而然显示出来的。

2、故事

任何小说都有一个故事面。

小说家的基本功是少不了编故事的高超技巧与非凡想象力。

3、人物

一部小说写得好坏、深浅。主要看里面塑造的主要人物形象是否成功。小说是主题、故事、人物三者的一种组合。人物演

出故事，故事刻画人物、表现主题，注意又隐含于故事情节和人物的行为、思想情感之中。因此，小说是以人物为中心，故事为媒体，主题为依归的三合一联体。缺一不可

四、儿童小说的分类

（一）就作品形式分

1、长篇小说；

2、中篇小说；

3、短篇小说

（二）就作品内容分

1、生活小说；

2、历史小说；

3、传记小说；

4、冒险小说；

5、惊险小

一、说；

6、神怪小说；

7、武侠小说；

8、科幻小说；

9、动物小说。

第七节儿童散文

什么是散文

散文是与诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。是最自由的文体，不讲究音韵，不讲究排比，没有任何的束缚及限制，也是中国最早出现的行文体例。通常一篇散文具

有一个或多个中心思想，以抒情、记叙、论理等方式表达。

有广义和狭义之分。广义的散文将报告文学、传记文学、杂文、随笔等都包括在内； 狭义的散文则单指以自由、个性的笔墨抒发作者心灵感受、生命体验的艺术性散文篇章，即艺术散文。

根据文章的抒情方式和具体内容分三类：

1、叙事型散文；

2、状物型散

文；

3、议论型散文

二、什么事儿童散文？ 具有散文的一般特征，同时符合儿童的心理、年龄特征。

三、儿童散文的基本特征

1、童心和童趣是儿童散文的灵魂和核心。作为儿童散文，仅有作者主观的真情是不够的，他的情感、情绪、心灵感受、生命体验必须能让儿童读者所接受。

2、带有故事性的叙述方

式

儿童喜欢情节，带有故事性的叙述方式最易为他们所接受。

3、易于儿童接受的理趣

4、有没、活泼、朴实、简约的语言特征。第八节少年报告文学

一、少年报告文学的主要特点

报告文学，文学体裁的一种，从新闻报道和纪实散文中生成并独立出来的一种新闻与文学结合的散文体裁，也是一种以文学手法及时反映和评论现实生活中的真人真事的新闻文体。具有及时性、纪实性、文学性的特征。少年报告文学特点： 首先，它与成人报告文学最大区别在于看待世界与生活的视角不同。其次，少年报告文学由于少年视角的独特性，因此在取材上就有了自身的选择性

第三、少年报告文学应有锐气和青春的气息

二、少年报告文学的结构类型

1、小说化的结构类型

2、散文化的结构类型

3、日记体式

4、影视分镜头式 此外，也有采用对话式、书信式、甚至传统话本式的结构方式。第九节儿童戏剧文学 戏剧，指以语言、动作、舞蹈、音乐、木偶等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。文学上的戏剧概念是指为戏剧表

演所创作的脚本，即剧本。戏剧的表演形式多种多样，常见的包括话剧、歌剧、舞剧、音乐剧、木偶戏等。是由演员扮演角色在舞台上当众表演故事情节的一种综合艺术。

一、儿童戏剧的文学特点

1、结构单纯，线索明晰

2、情节生动，故事性强

3、动作性突出，富有儿童情趣

4、人物性格个性化，语言简洁口语化

二、几种常见的类型

按场次不同分多幕剧和独幕剧；

按内容、性质和产生的审美感受的不同，儿童剧又可分为悲剧、喜剧和正剧； 按演出场地、条件的不同，儿童剧还可分为舞台剧、广播剧、街头剧、广场剧等。

最为普遍、最常用的分类方法是按艺术表现方式的不同进行分类：

1、儿童话剧；

2、儿童歌舞剧；

3、儿童戏曲；

4、儿童木偶剧；

5、儿童皮

影戏；

6、儿童哑剧

三、儿童戏剧文学的意义

1、迎合了儿童的心理特点，在艺术形式上接近儿童游戏。

2、舞台上的形象布景、人物演绎、音响效果等激发儿童强烈的感情反应，丰富了儿童的想象力和创造力。

3、充实了儿童的精神世界，树立了很多可供学习的榜样，引导儿童培养优秀的品质。

4、在潜移默化中提高幼