高校体育文化的和谐发展论文_校园体育文化论文
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一、校园“体育文化”的概念
“文化”一词来源于拉丁语“cultura”,最初指人对自然界有目的的影响以及人自身的培养和训练。随着社会的发展,人类认识的深化,“文化”的概念经过了古希腊、罗马后期,到文艺复兴时期才被科学定义。一般认为英国人泰勒在《原始文化》一书中对“文化”下的定义对规范“文化”概念有重要意义。尽管人们对“文化”概念的表述不尽相同,但几乎都把“文化”与人类的活动及其结果联系起来。“文化”的本质特征是“人类在改造自然、社会和自我活动过程中所创造的物质财富和精神财富的总和”。语言符号系统、知识技术体系、价值规范体系、宗教信仰体系等都是文化的重要内容。由此,我们可以将普通高等院校的“体育文化”定义为:普通高等院校师生共同参与,以院校为主要活动场所,在体育教学和其他体育实践活动中所创造的群体性文化,它是学校体育物质财富和精神财富的总和。
二、校园体育文化建设与构建和谐校园息息相关
1.有利于学生树立正确的体育观念和良好的体育道德校园体育文化建设是高等院校精神文明建设的有机组成部分,具有师生参与广泛、热情度高的特点。因此,它能促进学校的整体文化建设和精神文明建设,有利于学生树立正确的体育观念和良好的体育道德。强身健体是学校体育教学的目的,然而在学校体育文化环境中,不仅要求师生坚持经常锻炼身体,而且要促使“终身体育”的理念为师生广泛接受,使“一生锻炼,锻炼一生”成为一代又一代人的良好习惯而传承下去,实现“健康地工作和生活”人们一生追求的这一目标。随着越来越多的学生参与到体育活动中,体育竞赛中那种讲诚实守信、公平竞争的体育精神也必将更深刻地感染着学生,这对于他们形成良好的思想品德无疑有积极的促进作用。
2.高校体育文化的发展,能促进师生吸收正能量大学生在整个大学人员中所占的比例大约是70%,另有20%的教师和10%的行管人员,所以只有调动和带领好大学生的体育运动或比赛,整个校园的体育文化水平才能得到提高,进而迅猛发展。一般院校在校大学生男女比例相差不太大,但是就一些体育项目而言,男女发展并不均衡。例如球类项目男生参与得比较多,而健美操、交谊舞、形体操、排舞、广场舞等,则是女生参与得比较多,兴趣也高。根据不同的兴趣参与不同的体育竞赛活动,学生们吸收到的体育文化截然不同,达到的锻炼效果也不尽相同。在体育比赛中,师生的斗志被激发,热情被调动,拼搏的勇气被鼓舞,从而可提高师生的上进心,使他们学会用规则来约束自己的言行,吸收到正能量,拥有健全的体魄、饱满的精神,充满生机活力,从而更好地投入学习。师生共同参与一些趣味性强的体育项目,不仅能提升学生体能,融洽师生关系,而且体育活动中的平等、友爱、诚信、互助、尊重等原则也会渗透到人际关系中,有助于实现师生和谐,共建和谐校园。
三、校园体育文化为构建和谐校园做贡献
1.开展多种富有文化内涵的体育项目一个具有坚强意志力的人,往往会表现出自立、自控、自强、自信的特点和较强的自控力、独立性、坚定性、责任感。开展能够展现体育文化内在魅力的各种活动,如篮球比赛、排球比赛、足球比赛、乒乓球比赛、网球比赛、健美操比赛、田径比赛等,举办体育知识讲座、体育文化节等,能有效培养大学生的意志品质,促进师生交流,从而推动校园群体化、集体化,为构建和谐校园奠定坚实的基础。
2.重视学生身体锻炼,树立“健康第一”的思想“身体是革命的本钱”。学生的全面健康发展是教育的最高目标,体育教学是通过一切有效的体育锻炼手段,科学安全的体育教育方法来促进的。学生体育成绩的提升,体质健康测试成绩的提升,专项体育锻炼能力的提高,都需要体育文化来支撑。通过体育选修课的学习,提高篮、排、足等专项技术;通过对体育舞蹈、广场舞、健美操的学习,塑造优美的体型和良好的气质。这就要求教师的授课安排要有一定的组织性,只有这样体育文化的发展才会越来越健全,学生身体健康才有保证,校园文化才能有序发展。
3.体育文化促进学生形成健康性格经常参加体育运动的大学生,深受体育文化影响,其性格也较为乐观与活泼。具体表现为善于交流,回答问题的方式较为直接,不会含蓄扭捏,见到老师会流露出欣喜的情绪,并会礼貌回应。而另一些不经常参加体育运动的大学生,内向沉默的性格特征会更为明显。经常参加体育运动的学生的交往能力一般要优于不经常参加体育运动的学生。
4.体育文化促进学生形成健康心理也是获得心理健康的重要方法[1]。爱好体育的大学生,他们的性格多较外向,比较热衷于集体运动项目,例如篮球、排球或者足球等。这些运动项目需要大家相互之间的配合与协作,促使学生在锻炼过程中主动与人接触,可提高他们的心理适应能力,改善他们的人际关系,提升他们的意志力,使其通过运动来增强安全感和成就感,并且通过课余时间的自学、自练、自评、自控的体育锻炼来消除紧张情绪,保持良好的心态。
5.提高体育教师素质,促进校园体育文化和谐发展要保持和激发学生的活力,学校就必须关注校园体育文化建设问题,特别是关注提高体育教师的各项素质,培养体育教师的各项专业技能。“教书”和“育人”是相互促进的,教书的根本目的是育人,育人的重要途径是教书。体育教师在教学活动中要把“教书”和“育人”两者有机结合起来,就要善于在教书中育人,自然地运用马克思主义的立场、观点、方法影响学生,为学生提高觉悟奠定思想基础;同时又能够在育人中促进教书,通过与学生有效互动,使自己把书教得更好。社会在发展,教育对象在变化,体育教师的任务更加艰巨。只要我们广大体育教师以高度的责任感和使命感不断改进教学方法,有的放矢地展开教学活动,就一定能够使体育课上之有趣,学之有味,取得良好的效果,使高校体育课的教学水平不断迈上新台阶。在课余时间里,学校可以开展一些以班级为单位,以增强体质、增进健康、增添情趣、增加交往、增长技能为主要目标的体育文化活动,在和谐融洽的气氛中,营造轻松愉快的同学关系,缓解学习压力,构建和谐校园。
四、结论
大学生思想活跃,在许多问题上表现出矛盾心态,如有进取心,却不遵循客观条件,遇到挫折和矛盾时不够冷静,不会换位思考,易产生不和谐的心态。通过体育锻炼,可以帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。校园体育文化建设,能够引导大学生通过参加各种体育活动来锻炼意志和自我控制能力,引导大学生形成符合时代要求的自我和谐与社会和谐的思想理念,形成自理、自主、自控、自强、自信的人生准则。在大学校园中,体育文化担当着重要的角色,师生的精神面貌、文化水平、身心健康等在一定程度上有赖于体育文化的加强和健康发展。校园体育文化建设是大学生实现自我和谐的有效途径,也是构建和谐校园的要求。未来社会是知识密集型的智能化社会,竞争激烈,需要大批具有健康体魄的人才,只有加强高校体育文化建设,才能培养出适应未来社会激烈竞争的人才。
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