初中英语小班化教学模式的探究(10月)_小班化教学模式探究
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初中英语小班化教学模式的探究
---农村初中英语课堂教学改革的思考
金堂县福兴中学校
邓敏
电话：*** 内容提要： 实施初中英语小班化教学，有目的地减少教学班级学生的人数，在课堂上开发学生学习的主体意识，培养学生创新精神。创设良好的语言环境；利用课堂竞争，挖掘学生潜能；充分给予学生多说、多听、多练的机会，充分发挥学生的主体作用；激发学生的参与意识，促进师生情感交流，活跃师生互动，有效利用时空，在有限的课堂时间内争取良好的教学效果；使学生的英语听、说、读、写能力得到全面发展。
关键词：以人为本 英语小班化教学 语言环境 主体作用 情感
英语小班化教学含义的思考与探索
时下社会人才的主要特征是善于思考，勇于探索，大胆创新，不断进取。培养创造才能与创造型人才是时代的呼唤，社会发展和民族进步的要求。而课堂则是培养学生创新意识的主要阵地，教师如何在课堂上培养学生学习的创新精神、创新能力和主体意识，直接或间接关系到所培养人才的素质,也是我们教学工作者应该努力的目标。鉴于此，我们应该大胆创新，积极开展英语小班教学，探索与构建提高学生英语学习水平的最佳教学模式。构建以人为本、注重学生自主发展的小班化英语教学模式，是符合当代和未来社会发展需要的教师观、学生观、教学观、课程观、评价观。所谓小班教学是相对于班级特别是农村教学班级的授课人数较多的实际教学情况，有目的地将教学班级学生人数从50多甚至60多人减少至25-30人，充分给予尽可能每个学生多说多练多展示的机会，让他们能在较为真实的语言环境中得以锻炼，从而达到充分发挥其主体作用，使尽可能每个学生真正成为课堂的主人，在有限的课堂时间内达到良好的学习效果。
一、鼓励学生参与是英语小班教学中培养学生主体意识的主要途径
（一）创设良好的语言环境是实施小班教学的前提，而小班化教学模式为初中英语课的语言环境创设提供了良好的条件，是营造英语学习氛围的最佳途径之一。
语言是一种社会交流沟通或交际现象，人们在运用语言交际时，离不开良好的语言环境。因此，在英语教学中学生只有在比较真实的语言情景或模拟的情景中才能更好地组织思维，理解具体情况中所传递的信息，激发表达思想的欲望，从而促进培养运用外语理解和表达思维的能力。在教学中，教师不可能将真实生
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活情景搬入课堂，但能模拟真实情景，创设接近生活的真实语言环境，这就是创设语言环境。
在英语教学过程中，创设良好的语言环境，它包括地道的英语氛围和授课地点的恰当创设。地道的语言环境有赖于我们教师的基本功，特别在口语方面要标准、流利，表情要丰富，语音语调要正确而充满启示性和号召力，让学生充满新奇感，我们用流利的英语向他们问好，用丰富的肢体语言表达不同的语意，尽量少用母语，让其在易懂而又优美的语言环境中产生强烈的好奇心和参与欲。同时，根据不同教学内容，努力让他们以灵活的方式参与到教学活动中来，就像游泳者要跳到水中才能学会游水一样，让学生在掌握一定素材的基础上，尽可能多地鼓励他们主动开口、动脑和灵活运用，作到精讲多练，多交流，让语言变成真正的交流工具。比如：在讲授对话型或问答式内容时尽量多地创设合适的对话场景，使用面对面的方式进行交流，代替以往的重复带读形式，因为学生人数少，得到锻炼的机会自然就多了，学生在反复的交流和自然语境中能掌握语言的真实意义和实际运用。例如：在教授七年级（上）STARTER Unit One“Hello!I’m Amy.”--Section A时，从最基本的日常招呼语入手，用问候语“Hello.Good morning.”与每位学生问好，学生听第一遍时可能不知所以，但通过形象的肢体语言或面部表情，学生很快便会明白这是问候的语言，然后再用如PAIRWORK、Listen and sing等不同的方式让他们轮流扮演A、B角色，全部动起来，老师则灵活指导，此时整个课堂便会成为一个充满活力的对话场。大家积极参与，无拘无束，在对话过程中，学生已完全掌握了语言的基本运用方式，达到了自然掌握的效果。
在课堂教学中，教师可以运用一切可以利用的教学手段，努力创设吸引人、感动人、陶醉人的情境，在师生间、学生间平等互助的基础上，让学生观察、让学生感受，促使每位学生都如同身临其境一般，亲自去体验，去发现那些新奇的、有趣的东西，并且能主动地参与进去，积极地探索、积极地寻求答案。
（二）激发自觉参与，促进发现是小班教学的主要特点
初中生好奇心强，思维不拘一格，具有发散性特点，因而在我们在小班教学过程中鼓励学生积极参与、大胆操练和质疑，让学生保持一种积极上进状态，让他们不再拘束，自由交流，老师则随时帮他们解决可能出现的问题，并鼓励他们各抒己见，大胆创新。在学生参与过程中，会出现好多超出教材范围的词汇和表达方式，这时教师恰当地给与他们帮助，因为是小班教学，学生人数少，他们的问题基本上都可以当堂解决。在学生自发地找出问题和解决问题过程中，他们的第2页（共6页）
发现欲和创造欲得到了前所未有的开发，这样不仅有利于他们对语言的灵活掌握，而且还有利于他们创造性思维的形成和发展，对学生的良好学习品质养成有重大意义。这种小班教学模式灵活地改变了以往的满堂灌输式，变学生被动学习为主动学习。比如在教授七年级（下）Unit Four “How do you like koalas ?” 中有关动物知识时，在学生掌握了不同动物的外形和动作特征，让学生大胆描述熟悉的动物之后，可以趁热打铁，激发他们丰富的想象和创造性思维，让他们大胆设想各种怪异的动物给大家猜“What is it? ”然后顺势教给学生monster这个单词，每个学生都可凭经验和想象创设出许多的monsters来，整个课堂势必充满活力，思维活跃，发言不断。教师可以利用应有的教学机智，对不同的内容采用不同的激发方式，让学生们学有所思、所获。教学过程适当运用pair work、group work、study in groups、practice conversations with partners等activities，促使学生的听说和动脑能力得以充分、自然地发挥，语言表达能力得到极大地提高。促进学生的创造意识和创新能力得到培养提高，使他们在学习中既发挥了自己的主观能动性，又充分体验到了创造与发现的乐趣。
（三）利用课堂竞赛 挖掘学生潜能是激励学生主动参与的重要方式 小班教学，为学生得以充分展示其才能提供了可能。初中生好胜心强，不甘落后，表现欲不加掩饰，我们可以充分利用这一特点，在小班教学的基础上，针对不同的知识点，开展多种方式的课堂竞赛。因为人少，每个学生都有表现的机会，都会有所收获，教师每节课都做出中肯的评价，评出得胜个人或小组。比如在教授八年级（上）Unit Four--How do you get to school? 时，可以让学生以小组为单位，讨论或拼读出各种常见的交通工具，拼读出最多的获奖者。也会有部分同学因好胜而积极开动脑筋，联想出很多课本上没有的交通工具，这时课本知识可以充分地得以延伸和发展。同时学生在竞争中主动力争记住各种新旧的交通工具的写法，把boring枯燥的memorizing words单词记忆转化成了contest竞争获胜的筹码，这也是一种较为容易接受的快速记忆方法。通过竞赛的方法，可以充分调动学生的主体能动性，挖掘他们的潜能；亦能培养他们fair play公平竞争，teamwork团结协作，积极进取，努力争取胜利的向上精神和良好的合作品质，体会到学习与合作的快乐、竞争的成功和喜悦。
二、英语小班化让学生更能充分利用学习空间
（一）学生的参与度与双边共振的频率大为增多
传统的规模庞大的班级，座位拥挤，人数众多，空间狭小等客观的条件或环
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境可能会阻碍或影响每一个参与课堂发言与讨论等活动的学生，然而往往是那些性格内向、不善言谈或能力较差的学生，他们受到不公平待遇的几率较大些，长此以往自然而然会产生失落感，甚至失去主动参与英语课堂活动的兴趣和信心。而在一个28人左右的班级里，每一位学生都有参与英语课堂活动的机会，进行各种互动活动，共振的频率增多、密度加大，活跃了学生的英语思维，调动了学生的积极主动性，即使是性格内向的学生也会在融洽的氛围之中变得快乐有趣而自信---happy , interested ,confident , outgoing ,not quiet any more。
英语教学活动的规律告诉我们，英语基础知识的习得和英语知识的迁移运用能力的培养需要大量的操练和长期的重复再现，而英语小班化教学使这点成为可能，因为学生人数少，每个学生都是课堂的主人owner，有机会充分展示和表达所学语言；对于所学的任何英语表达方式，都有机会轮流反复操练—practice expreions again and again。
（二）实现教师对学生的英语个别化指导和悉心地辅导
教师在英语课堂上要实现以人为本、因人施教，公平对待每一个学生，必须有个前提—在班级的人数适度的情况下进行。实践证明，由于人数众多，教师很难做到具体仔细分析每一个学生的作业状况并且进行个别作业指导；而在一个30人左右的班级里，教师可以从容地进行深耕细作，课前备课可以按照每一个学生的不同实际，分别为他们制定不同的学习计划、提出建设性的学习方法以及课堂所要达到的学习目标；教师有条件针对学生不同情况设计一系列弹性作业，学生可根据自己的英语学习程度、水平来选择，教师可以当面批改，师生间信息反馈更迅速、更直接，更有利于学生的发展。
因为人数少，每个学生都是老师关注的对象，他们的尊严、自信和主题作用得到充分的尊重和体现，这样以利于促进课堂气氛的民主、平等，学生参与机会多多，课堂积极活跃，能达到教学--运用--掌握的良好效果。同时，因为每个孩子都受到充分关注与尊重，非常有利于他们从小养成积极参与，活泼向上的个性品格，为其今后的健康世界观和人生观的形成起到良好的奠基作用。
三、英语小班化教学使师生情感更融会，更能促进师生互动
（一）营造课堂宽松愉悦的情感氛围
英语学习是一个艰辛努力的过程(It’s hard for most students in the countryside to study English)，因此更需要以积极的心理情感氛围去支撑，而学生的良好的情感氛围大都源于英语教师的调动以及学习过程的追求。作为教
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师要以愉快的心情走进课堂，一个真诚的微笑，让每一个学生都感受到是一片阳光。让学生自然带着轻松愉快的心情进入学习，教师对待学生的态度应该是尊重、平等、真诚、关爱。
（二）关注学生情感，适度表达自己的情感
教师在学识上是广博的，在情感的研究上也应该是有所造诣的。面对学生，要善于表现自己的情感，所表达的情感应该是真实的。教师也是平凡而普通的人，也有着生活中的喜怒哀乐、酸甜苦辣，教书育人不是正襟危坐，没有人之常情，在学生面前展示一个真实的自我，能够和学生打成一片，与学生同欢乐、共甘苦，给学生以真实之感、可信之态，而英语教学更需如此---making friends with students ,loving students as our own children。loving the teacher ,loving his subject----“亲其师而信其道”，教师的人格魅力对学生的影响是深远的。有良好的情感交流作为基石，课堂的气氛定然是活跃的，教师从中可收获到快乐与成就感，学生也能实现期望值—feeling happy from the teaching and learning。
（三）更有利于师生课堂的有效互动，有利于学生的创造与实践能力的真正提高
新课程标准所倡导的是创新精神、实践能力。实施教育创新，就必须培养学生自己动手、主动参与探究事物的能力。
当堂训练，自主探究，其实质就是运用优化教学时间管理的策略来提高英语课堂的效率。在小班化的课堂里，新的教育理念下，英语教师更容易改变学生的固有的学习方式，从学生的学习需求出发，了解学生学习新知识的先决条件，完成新知识的学习习惯、方法、策略等。其次，更容易指导学生确立目标，尽可能为每一个学生量体裁衣，制定学习进度，调动智慧，finding the problems去发现问题、solving the problems解决问题，and pouring our emotions into teaching and studying并倾注情感，从学习中获得积极的情感体验。再次，更容易指导学生学会列自学提纲并作为一项学习常规来制定，要求内容体现目标、结构体现层次，问题要有指向性。其中“师生共同探讨”是一个合作的过程，它包含着师生合作、生生合作、师师合作等，这种方式将个人之间的竞争转化为小组之间的竞争，有助于培养学生的合作精神和竞争意识，师生之间、生生之间的共同探讨是高密度的交互，不只是认知过程，同时还是一个交往与审美的过程，是深层次情感体验的过程。只有双方的情感达到共鸣才能发挥双边的最大效应。
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Giving students more chances of thinking by themselves给学生多一些自主思考的机会；more space of activities多一些活动的空间；more performing chances多一些表现的机会；more creative confident多一份创造的信心；more succeful experience多一些成功的体验。为他们的主体意识提供适宜的气候和土壤。让学生敢想、敢说、敢做、敢争论，在自然放松的环境下碰撞出智慧的火花。
我们县城的一所实验学校，在教育局各级领导和专业教学顾问的指导下，制定了英语小班教学制；学校在教学硬件上具有良好的教学环境、充足的场地和现代化的电教设施；在软件上拥有一支高文化与专业素质的领导人材和教师队伍。所有这一切为英语小班教学的实施带来可能，亦使英语特色教育得以落实。通过几年的英语小班教学实践，教师们惊喜地发现，整个学校的学生英语的听、说、读、写能力得到了极好的发展，学习英语的积极性得到了前所未有的开发，教学效果非常理想，大部分学生学习成绩优秀，心理健康成长---always believe they are the best and everything is poible。亦通过对家长调查反馈得知，学生们学习轻松，没有厌学现象，学习兴趣浓厚，应用能力强，在课外生活中亦充满了自信。
构建以人为本、谋求自主发展的英语小班化教学模式要求教师对教学观念和教学方式做出相应变化，提倡以自主为核心。不仅师生交往和学生活动频度增加，而且师生交往和学生活动的质量也要明显提高，从而大大改善英语课堂教学的效果，有助于学生综合素质的提高，更加有利于英语学习的推广和普及—It’s good for making learning English more popular ,especially it’s very good for English being used widely at school。
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