习作6 看图想象作文_习作6看图作文燕子
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习作6
教学目标：
1、培养学生的观察能力，能运用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意。
2、培养学生的想象能力，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写完整、写生动。
3、在作文中表达图中主人公爱鸟的思想感情，从而培养学生关心大自然，爱护动物的感情。
教学重点：
能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加完整具体。
教学难点：
展开合理而丰富的想象，将图画内容充实。
教学时间：
2课时
第一课时
教学时间： 2012 年月日
教学目标：
1、培养学生的观察能力，能运用正确的方法观察两幅图，准确地把握图意。
2、培养学生的想象能力，能围绕中心，抓住重点，展开合理而丰富的想象，把故事写完整、写生动。
3、完成初稿，在习作中表达图中主人公爱鸟的思想感情，从而培养学生关心大自然，爱护动物的感情。
教学重点：
能仔细观察图画，准确理解图意，并展开合理想象，使故事情节更加完整具体。
教学难点：
展开合理而丰富的想象，将图画内容充实。
教学准备：
小黑板教学课件
教学过程：
一、想象游戏。
1、同学们，大家好！都说，大脑是智慧的源泉，就先让我们来做个“大脑保健操”。
课件（文字+图形）2步走：
1、大脑保健操，2、出现小黑点
“在你的眼中，这个小黑点像什么？”我们把全班分为红、蓝两组，进行一场“想象对抗赛”，请每位学生轮流说。
2、动画提示：看谁的想象最有创意
课件（文字）：
“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”——爱因斯坦
二、引出话题。
1、课件（图片）《宝莲灯》电影海报
这张图，大家一定很熟悉吧，能把看到的画面说一说吗？
（这是一张《宝莲灯》的电影海报，图上的沉香正喜笑颜开地与母亲团聚。但是，之前又发生了什么故事呢？使观众充满了好奇。）
2、课件（图片）《三毛流浪记》连环画
再看这几幅图，大家感兴趣吗？这是中国著名漫画家张乐平的作品《三毛流浪记》，三毛是旧中国苦难儿童的典型代表，这次，他又遇上了什么事呢？请你把画面连起来说说。
3、看懂画面，学会把片段的东西通过想象联系起来，这在我们生活中也是经常用到的。今天，就让我们一起来看图想象作文。
三、理解图意。
1、课件（图片）书上第一幅插图
大家仔细观察，说说这幅图上画了什么？
（第一幅图主要画了：一位小姑娘看到一只雏燕从自家屋檐下高高地跌落下来。）特别提醒大家注意：把故事发生的时间、地点、人物都交代清楚，把观察到的按一定的顺序写下来。
2、课件（图片）书上第二幅插图
大家仔细观察，说说这幅图上画了什么？
（第二幅图主要意思是：一只小花猫看见了雏燕，扑过去想吃掉它。）大家把观察到的按一定的顺序也写下来。
3、课件（图片）书上的两幅插图
（1）这两幅图之间有没有联系，是依靠什么联系的呢？
（经过仔细的观察，同学们发现了吧，这两幅图是依靠相同的事物“燕子”联系起来的。）
（2）那么，这两幅图之间到底发生了什么呢？请你说说。
（这两幅图之间有一定的联系，雏燕落在地上，肯定很无助，看见小花猫扑过来，一定很害怕，而小姑娘由见雏燕落下的惊讶到见小猫要想吃雏燕，心里十分紧张，情势非常危急。可以说“燕子的命运”将两幅图联系起来了。）
请你把想到的写下来。
3、其实这两幅图的内容是为我们提供了故事的开端与发展，后面的情节又是怎样的呢？结局怎样？请你想象成一个完整的故事，注意想象的情节要合理。先
自己想想，再和同学讲讲。
4、课件（文字）想象故事：想情节想结果想内心
A想情节、想结果
（以后的情节可能是小姑娘赶跑小花猫，结果，她会捧起雏燕，小心地把它放回鸟窝里，让它重新回到妈妈身边；也有可能雏燕摔下来，腿摔折了，小姑娘给雏燕医治受伤的脚，给它喂食，等它伤好后再放回窝里。当然，还有其他的可能„„）B还能让文章怎样生动呢？那就请你们能走进小姑娘内心，具体地想象一下小姑娘看到小燕子掉落在地上后怎么想，看见小花猫扑上去又是怎么想的？
四、完成初稿。
请同学们当堂完成这篇看图想象作文，并给故事加上一个合适的题目。教师巡视作个别指导。
板书设计：
习作6 看图想象作文
仔细观察理解图意
展开想象合理丰富
进行写作完整具体
第二课时
教学时间： 2012 年月日
教学目标：
1、通过指导学生评改作文，复习习作的修改方法，学会在评改中发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点。
2、培养学生自评自改、合作评改的能力，增强学生的写作兴趣。
教学重点：
掌握习作的修改方法，学会在评改中发现别人的闪光点，发现自己的修改点，发现语言表达的疑难点，培养学生修改自己作文的能力。
教学难点：
培养学生自评自改、合作评改的能力，增强学生的写作信心和兴趣。教学准备：
准备好学生代表习作 教学课件
教学过程：
一、面向全体，整体评价。
上节课一只小燕子的命运牵动了大家的心，同学们也因此创作出了一个又一个精彩的故事，很多同学的习作非常生动，让人读了以后觉得画面就在眼前，像看动画片似的。今天，我们就来一起评一评、改一改我们的习作。
二、欣赏美文，了解评价标准。
1、赏题。
“题好一半文”，新颖、有趣的题目，才能吸引读者的眼球，大屏幕上的这些题目哪个比较吸引你呢？指名说说理由。
2、赏文。
（1）在老师品读大家作文的时候，有一篇文章特别吸引我，大家想欣赏一下吗？
（2）请这位生起立读自己的作文，其余思考哪儿写的好，为什么？
（3）小作者读，生静听默想。
（4）请小作者谈谈习作心得。
（5）交流赏评意见。师相机用波浪线划出写得好的地方，并归纳评价标准。
三、指导修改。
1、常言道“文章不厌百回改”，要让我们的文章更精彩，就看我们怎么改。出示一篇有待修改的习作。
2、我这儿有位同学想把他完成的作文和大家一起分享，请同学们在小组内讨论，说说优点、缺点，提出修改意见。
作文要从三个方面来点评：
课件（文字）：
点评作文三方面：清楚明白真情实感文从字顺
课件（文字）分屏
爱鸟的小红
春天到了，院子里的柳树抽出了嫩芽，桃花也争先恐后地从花苞里钻了出来，一群群的燕子也从南方飞回来了，正急匆匆地在各家各户的房檐上安家。小红独自一人在院子里玩耍，趴在一旁的小花猫正在呼呼大睡。突然，小红听见小花猫兴奋地叫了一声，她抬起头来一看，一只小雏燕正从房檐上——它的新家里跌落下来。小红心里可着急了，小燕子摔得重不重？它有没有生命危险？
小花猫很高兴，眼睛一亮，翘起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地竖起，准备去捕获它的猎物。小雏燕惊慌失措地站在小花猫的面前，努力地扑着翅膀, 颤抖地叫了几声，一步一步地向后退。小花猫丝毫也不放松，紧紧逼近。
小红见状，心里更加着急，她想，我得去救小燕子，她连忙跑过来，大喊一声：“小花猫，不许欺负小燕子！”小花猫被小红的声音吓得一抖，一连后退了几步。小红站在小花猫的前面，蹲了下来，用手赶了赶小花猫，她又小心翼翼地抱起小雏燕，喃喃道：“别害怕„„”但是小花猫好像还没有死心，围着小红“喵喵”地叫着，小红对小花猫说：“小花猫，鸟儿是我们的好朋友，你可不能伤害它！”小花猫好像听懂了一样，走开了。
小红把小雏燕抱回屋里，放在桌上，仔细地替它检查。“还好没有受伤。”小红松了一口气。小红又把小雏燕放进盒子里，对着它说：“小燕子，别怕，我马上就把你送回家。”小红从家里搬来梯子，然后把小雏燕从盒子里面捧出来，放进了它的巢里，小雏燕扑着翅膀，好像在感谢小红呢！
做完了一件好事，小红的心情顿时好了许多。
请同学们就从这三个方面来评价这篇作文。
动画提示：评评议议
2、我也想参加大家的讨论，同学欢迎吗？
这位同学的作文有这样一些可取之处：观察仔细，注意了图与图之间的联系，前后照应，内容丰富，因此，文章的表达较为流畅自然。尤其是，（1）立意明确
把小姑娘见雏燕从屋檐下的鸟窝里掉落下来后一系列的心理、神情、动作、语言想象得合情合理，突出了故事的中心，赞扬小姑娘爱鸟的品质。
（2）侧面描写
请大家看这段文字：
课件（文字）
小花猫很高兴，眼睛一亮，翘起胡子，前爪趴在地上，后腿半蹬，背微微弓起，尾巴高高地竖起，准备去捕获它的猎物。小雏燕惊慌失措地站在小花猫的面前，努力地扑着翅膀, 颤抖地叫了几声，一步一步地向后退。小花猫丝毫也不放松，紧紧逼近。
这里采用了侧面描写，烘托出小姑娘的品质。请大家注意蓝色部分的内容：描绘了小花猫扑向雏燕的神态、动作，把小花猫气势汹汹的样子刻画出来了，文中的雏燕危在旦夕，为下文情节的发展作了铺垫。
但是，文章也有不足，你们发现了吗？
课件（文字+文字）两步完成：
第一步：做完了一件好事，小红的心情顿时好了许多。
这样的结尾显得过于仓促，缺乏情趣。
文章不怕百回改，你能把这个结尾改一改吗？试试看。
第二步：望着归巢的雏燕，小红欣慰地笑了，情不自禁地说：“小雏燕，你快快长大，展翅飞翔吧！”
这个结尾是从主人公小红的角度总结的，美好的祝愿反映出小姑娘纯洁的心灵。
课件（文字+文字）同时出现：
做完了一件好事，小红的心情顿时好了许多。
和煦的春风吹来，花儿迎风摇摆，频频点头，好像都在称赞小红呢！这个结尾运用了联想，用春风、花儿来侧面烘托出了小姑娘的品质。
四、自我修改。
1、大家都知道怎么修改习作了吗？有些同学已经迫不及待地想要对自己的文章作一番润色了。
2、学生自改或互改，教师巡视并指导。
3、展示个别学生认真修改后的习作，通过对比，让学生感受到“好文章是改出来的”。
五、誊写习作。
书写要工整。
板书设计：
习作6 看图想象作文
清楚明白真情实感文从字顺
教学后记：
