教育综合改革与特色发展
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南庄小学教育综合改革与特色发展
2015年3月
我校是是所农村六年制完全小学,创建于1958年。我校在上级主管教语育部门领导,以及各级领导的亲切关怀下，在宫和学区具体指导下，我校认真学习党的群众路线教育实践活动，遵循质量强校，和谐理校的发展思路，确立了以教师发展为保证、以学生发展为目标，推动学校可持续发展的办学思想，不断强化教学过程管理，向管理要效益，靠管理促发展，教育教学管理逐步走向制度化、规范化和科学化。学校的综合办学效益不断增强，教育教学质量不断提高，逐步形成了自己的办学特色。
一、基本情况：
南庄小学现有学生57名(学前班10名)，分为六个教学班。现有教师8人(含支教1名)，小高职称5人，小一职称3人。本科1人，大专文凭3人，中专文凭4人。
二、加强教师队伍建设,全面提高教师素质: 1.加强校风建设。开展了校风，教风学风的“三风”整顿，以改变学校因循守旧，工作邋遢，人浮于事，不思进取的工作局面。教师工作积极认真，学生学习踏实刻苦。良好的教风、学风已初步形成。
认真学习贯彻十八大精神，以及习总书记系列讲话，深入开展党的群众路线教育实践活，解决我校教育教学上存在的问题。通过教育实践活动，老师德思想觉悟提高了，工作热情更加提高。
2.建立健全学习制度。为确保学校顺利且有效地实施新课程，我校制定了课程理念学习制度，以集体与自学相结合为学习方式，每位老师做到学习有记录，并通过理论测试、论文撰写及课堂实践等形式作为检查学习效果的主要方式。对于新课程理念，学校通过会议、网络等渠道进行宣传；在校园文化建设上，能够紧紧围绕先进的教学理念，使校园的自然和人文环境尽最大努力地体现教育理念。在新课程实施中，结合学校实际，确立了符合素质教育的办学思想。
我们认真组织教师学习研究《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》、《国务院关于基础教育改革与发展的纲要》以及县教育局有关有关文件精神。结合教学实际进行解析，明确课程实施标准与要求，分析目前课程实施中我校存在的问题与不足，制定出针对性的改进措施,出台了《关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》。
3.开展校本培训，提高教师的学习意识。为提高课程实施水平，每年选派了部分骨干教师参加省、市的新课程培训，全体教师全员参加了省教育厅组织的暑期培训，所有班主任参加了市教育局组织的班主任网上远程研修。学校建立了以教研组为单位的新课程教学交流制度，每周进行一次组内交流，互相学习，取长补短，共同提高。
3.大力开展教师读书活动。学校倡导儒雅之风，构建学习型校园，配备了教育图书，订购报刊杂志，让读书成为每位教师的习惯。每位教师都制定个人专业成长计划，确定研读书目，做好读书笔记，写好读后感，争做研究型、创新型教师。一新学年，学校将始终信守“给我一个孩子，还你一个才” 量的理念，全面贯彻党的教育方针，形成了以素质教育为宗旨，德育教育为主线，愉快教育为手段的综合教学模式，刻意创新.三、全力以赴，抓好教研教改工作: 1.教研教改是提高教师业务素质，课堂授课水平的关键。要求教师备写导学案，不断加强业务进修，多次派老师考察学习先进教育理念和先进教法，不断提高自身素质。鼓励教师积极进行教学研究.我校选派业务精炼、责任心强、具有开拓意识的老师，曹旺民、张锐等青年骨干教师作为学科带头人，学校努力为课改教师创造条件，鼓励教师充分利用远程教育资源和课改设施，积极探索，大胆尝试，进行教育教学研究，鼓励其他教师积极投身课改，提前介入，为以后课改工作打好坚实的基础.2.积极构建“自主合作”和谐高效课堂。规范师生教与学的行为，作为教师常规考核的基本内容和学生课堂的基本要求，采取级部检查与学校集中检查相结合的方式严格落实，从细节、从小事规范教师的教学行为和学生的学习行为，培养良好习惯。突出学生在课堂上的主体地位，落实“三个必须”，即课堂教学过程中教师的讲课时间必须控制在20分钟左右、必须有学生自主学习的时间、必须有训练的时间。教学环节上要做到：教学对象要面向全体学生，教学目标要发展整体素质，教学过程要生动活
泼，教学关系要民主互助合作，教学方法要启发内化转化，教学语言要生动精练，教学环境要和谐愉悦共鸣，由此达到了知识教学、方法点拨、能力训练、情操陶冶的有机结合，形成了立体的多功能的教学效应。
四、改革评价制度，实施多元评价: 随着教学观念的转变，教学内容、教学方法的变化，如果不改变评价制度，那么课程改革就是“带着镣铐跳舞”。因此学校打破“以分论教”，只注重结果的传统评价方式，建立以人为本，促进师生不断发展的评价体系，制订《学生综合素质评价方案》和《教师工作评价方案》，建立《教师专业成长档案》和《学生成长记录档案》。
1.建立多元评价体系，促进教师专业发展。编制教师成长档案，建立名师培养机制，实施了“教师学业积分方案”，把过程考核与年终考核结合起来，让每位教师在适合自己的领域内成为不同层次的名师。每个教师可能不是最出色的，但每位教师都是独特的。
3.改革学生评价制度，全面落实新课程评价观。学业成绩评价实行日常评价与期末考试相结合的评价办法，成绩实行等级制，日常考试实行无分数评价。学校、班级不公布学生的考试成绩，严禁按学业成绩排列学生名次。考核知识与考核能力相结合，平常性考核与期末考核相结合，开卷考试与闭卷考试相结合，笔
试与口试相结合，注重激励性、发展性评价，积极进行学生考试评价改革。
4.重视学生综合素质评价。学校推行学生综合素质评价。将学生的品德与公民素养、学习与实践能力、审美与表现能力、运动与健康状况等分类评价，每学期评选表彰“星级少年”。建立学生《学生成长记录档案》，突出过程评价意识。将学生的点滴进步和成绩及时记录，体现评价的民主化、人性化和个性化，改变了评价主体单一的现状，加强自评和互评。使评价成为教师、同学、家长共同参与的交互活动。
五、齐心协力，抓好安全全工作:
小学儿童，尤其是低年级学生自控能力差，安全防范意识薄弱。因此，在体育课、课外活动、课间我们要求教师随时跟班，严禁学生越轨活动，消除一切不安全因素。
交通安全是我校安全工作的重点。为做好交通安全工作，本期仍坚持“统一放学，统一护送，分段负责”的路队护送原则，力保交通叉口不发生安全事故。同时努力做好安全教育工作，提高了学生的安全意识。
学生营养餐按时发放，保证每位学生，让学生吃上安全，放心的早餐。努力配合卫生防疫部门做好卫生防疫工作，确保在我校不发生大的流行疾病，加强校园及室内外卫生清扫。我校虽然在课程改革这片广阔的沃土上进行了实践和探索，取得了一些成绩，但也存在着一定的不足,教师老龄化严重，现
代化教育在滞后,今后我们还要加强学生实践教育的课程化管理，从培养高素质的教师队伍出发，提升教师的育人意识与专业技能，进一步探索新的模式和实践途径，把学校工作做得更有针对性，更有效。使我校教育教学方面再次开出绚丽的花朵，结出丰硕的果实，取得显著的实效。
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