数学课堂因错而精彩_数学课堂因你而精彩

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数学课堂因错而精彩

河南省郾城区实验小学卢亚丽

课堂上当学生出现“错误”时，老师不要轻易加以否定，而是将学生的“错误”作为话题使之成为课堂上的生成性资源，随时抓住这一难得的错误机会，引导学生随机展开辩论。期中复习时，卷子上有一道这样的选择题：买N本同样的书，书的总价与（）成正比例。

A、书的本数B、书的页数C、书的单价

张润泽是我们班的优生，他非常聪明，数学难题能轻而易举地拿下，在我们班有一定的权威性。当时我拿着他的卷子在展示台上展示，他填的是 C（书的单价）。我说：“他的这道题对吗？”很多同学齐声回答：“对”。这时何宇昂同学“噌”的一下从凳子上站起来很急切地说：“老师，不对，应该是A。因为书的单价一定，所以书的总价和书的本数成正比例。”我还没来得及说话。张润泽满脸不服气地说：“就是C，题上告诉我们“买N本”，就是已经知道了本数，本数是一定的，所以书的总价与书的单价成正比例。”这时后面一位叫陈婧的女生站起来反驳道：“填A，题上告诉我们是“同样的书”，那么书的单价就是一定的，单价一定时，书的总价和书的本数就成正比例。”张润泽有点急了，好像有点生气了，咬着牙说：“N本，N本，N就是一个固定的数，书的本数一定了，书的总价与书的单价就成正比例。”陈婧提高了嗓门：“N是个字母，字母可以代表任何数。张润泽，我想问你，当你用方程解决两道不同的应用题时，你都设为X，难道两个X的答案是一样的吗？”顿时，教室里响起了热烈的掌声。张润泽服气地点点头，然后用手挠挠头笑着说：“老师，我明白了。”我笑着追问道：“你明白了什么？”张润泽心平气和地说：“N在这里可以代表一本、两本，或者十本等等，它不是一个固定的数，它在这里代表一个变量，在这一道题里书的单价才是一定的，所以应该是书的总价和书的本数成正比例。”

因为张润泽的错，引起了这场激烈的辩论，他们在坚持自己意见的同时会摆出各种的理由或证据试图说服对方。学生在这场辩论的过程中对是“书的单价一定”还是“书的本数一定”有了清晰的认识，这样获得的知识一定是记忆深刻的。通过辩论提高了学生的数学语言表达能力，提高了学生的逻辑思维能力，同时也培养了学生敢于质疑的能力。