关注学困生的发展_全面关注学困生的发展

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关注学困生的发展

一、放缓互动速度，改变发言顺序

首先，我们需学会等待，留出一点时间给学困生消化知识。一位教育家曾说过：“学会 等待，意味着教师善于在下一个路口等待学生。”等待也许是“费时”的，但我们可以在下一个路口收获学生因成功绽放的笑容，保护他们濒临“破产”的自信心。其次，在互动交流中，我们可以尝试让学困生先阐述最为浅显的观点与想法。对此，我们应有充分的心理准备，心存足够的耐心，换取学困生的发言权与参与权，让课堂互动真正走向大众化、平民化与实效化。

二、消除学习障碍，树立学习信心

学困生心理素质差，自尊心脆弱，自卑感强，经不起老师、同学、家长等方面的冷落和剌激，教师要根据他们的心理特点，给予充分的尊重、理解和信任，保护他们的自尊心，捕捉学困生的闪光点，给予肯定和表扬，使学困生形成积极的情感体验。这种积极情感积累有助于在心理上形成良性循环，增强学困生的学习自信心，从而增学习进取心、竞争力。

三、加强学法指导，形成数学能力。

方法比知识更重要，学习方法是否科学、正确，直接影响学习效率的高低。因此在课堂教学中，应不失时机地创造机会，指导学困生如何学习，使他们不但能“学会”而且能“会学”。教学过程中，尽可能地让学困生掌握较多的数学学习方法，养成良好的学习习惯。