如何关注学困生_如何关注学困生的学习

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如何关注学困生

“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师必须关注“学困生”的发展。

首先，要树立“没有教不好的学生”这种信念。作为教师要善于发现、挖掘“学困生”的闪光点，不能用形而上学的观点对待“学困生”。对于学困生要深入了解，对症下药，因材施教，给这些学生多一点关爱，多一点温暖，激发学习兴趣。只要有信心有恒心，滴水穿石，金石可镂。

其次，全方位关注学困生。课堂上合理分组，按照每个学生的实际情况，合理搭配，每组都有适量的学困生，并将这些学困生安排到教室前排的位置，与优生同桌，结成学习对子。在课堂上，这些“学困生”离教师最近，又倍受关注，想做小动作根本不可能，客观上他们受到限制。教师提问最多的是这些学生，板演、释疑最多的是这些学生。这样，教师以全方位的人文关怀激励他们奋发向上，以炽热的热情去关注这些过去倍受老师冷落和同学歧视、家长打骂的“学困生”，使之树立自尊、自信。

第三，激发学困生的求知欲，把时间、空间还给他们。求知欲是学生积极参与探究学习的内驱力，教师作为学生的导师，应充分调动学生学习的积极性，培养学生的求知欲，使其常处于积极主动的探究状态中。特别是学困生，容易分心，注意力不集中。在教学中，创设问题情境，设疑问难，是培养和激发学生求知欲的有效方式。

最后，让学困生体验成功的喜悦，树立自尊、自信心。遇到学困生临时答不上或答错时，教师应耐心启迪，诱导，并鼓励学生答对为止。不辱骂、不训斥学困生，不冷落不嘲笑学困生，及时赞赏学困生的每一个长处，赞赏学困生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏学困生所付出的努力和表现出来的善意哪怕是没有得到进步。这样让每个学困生都获得成功的体验，使他们觉得自己会学、能学，增强自信心，从而进一步激发学习的兴趣。