三上第7单元整组备课_第七单元整组备课
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第七单元整组备课
单元课时安排
19．山茶花 2课时 20．微笑着面对一切 2课时 21．一次著名的冲刺 2课时 古诗诵读《望天门山》 1课时 语文乐园
（七）5课时
总课时 12课时
教学内容：《19山茶花》 教材分析：
《山茶花》是一篇托物言志的抒情散文。该文用浓重的抒情笔法描绘了它的美、娇、艳，并使人感悟到山茶花的神韵，即“山茶花骨朵有股特别的劲儿”。进而使读者联想到“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”的哲理。引发出人们更多更深的思考。另外，该文语言生动形象，描写逼真，将人能置身于茶花烂漫，芬芳四溢的花海之中，令人留连忘返，美不胜收。师配乐朗诵，学生欣赏山茶：请你们边欣赏边听老师朗读，欣赏完了把你的感受告诉大家。学习目标：
1．学会７个字及其组成的词语，认识７个字。
2．学习文中出现的比喻句，了解设问句和反问句。
3．有感情地朗读课文、背诵自己喜欢的部分。
教学重难点：
1．引导学生体会山茶花的色彩、形态的美和坚韧、顽强的精神。
2．体会作者说的“一股特别劲儿“中蕴含的坚忍、顽强的精
教学时间：2课时
教学准备：插图、小黑板。
第一课时
教学过程
一、激趣导入
同学们，你们见过山茶花吗？大家一定想看看美丽的山茶花吧！今天，我们就来学习19课《山茶花》，一起领略山茶花的美丽吧！板书课题：19山茶花,齐读课题
二、初读课文，扫清学习障碍 1．自由读课文。
2．要求：读准字音，读正确课文。3．指名分段朗读课文。师生共同正音、纠错。
三、写字指导
1．独立观察生字表中的字，想一想应该如果记忆。2．小组内交流。
3．将比较难记和易错的字在全班交流。
四、交流学习体会，初步感知课文 1．检查生字学习情况。（1）指名分段朗读课文。（2）师生共同评议。
2．思考：通过读课文你都知道了什么？并把不理解的地方做上记号。
小组交流学习体会：说说自己知道了什么，并把不理解的问题在小组内进行讨论，小组解决不了的问题做好记号。
全班交流。
教师整理学生提出的问题。（较简单的问题当场解决）
五、课堂练习
抄写生字词。
第二课时
教学过程：
一、复习导入：
通过上节课的学习，我们初步感受到了山茶花的美丽，大家也提出 了许多有价值的问题，今天这节课，我们就一起来寻求这些问题的答案，一起来探究山茶花到底美在哪？
二、自主学习、合作探究
1．自由读课文。
2．思考：山茶花美在哪里？
3．仔细阅读课文，把你找到的词语和句子划下来，并多读几遍。
4．教学课文23段。
(1)由学生回答导入。（教学第2段）
从这一段中你都收集到了哪些信息？
引导学生说出山茶花树枝上有许多种颜色，甚至一朵花上也颜色不同。
读了这一段，你能用一个词形容山茶花给你的感受吗？（姹紫嫣红、五彩缤纷）说得真好，姹紫嫣红、五彩缤纷的山茶花多美啊！你能把这种感受读出来吗？
（2）教学第3段。
在众多颜色中作者为我们介绍了三种颜色，你最喜欢哪一种颜色呢？为什么？
小组交流，并把自己找到的句子读给组内的同学听一听。引导学生说出自己喜欢的原因，同时指导学生朗读。
师：从你们的朗读中我也感受到了山茶花的美丽，大家想看看美丽的山茶花吗？（出示图片）生齐读课文。
出示三句话，这三句话有什么特点。（都是比喻句）你从哪里看出来的呢？（像、仿佛、是）你能用这种方法描写红色和紫色的山茶花吗？
除了颜色，我们还能从哪里感受到山茶花的美？
引导学生找到描写山茶花花型的句子，让学生谈谈自己的感受，并指导学生把自己的感受通过朗读表达出来。
师：多美丽的山茶花啊！让我们再一次来感受它的美丽吧！（出示图片2遍）
第2遍让学生随着画面齐读课文２、３段 3．教学课文4、5段。
多么美丽的山茶花啊！可它为什么会这么美丽呢？请大家默读课文4、5段，把你找到的句子或词语划下来，然后反复朗读几遍，仔细品位品位。抓住“下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？”引导学生体会山茶花坚忍、顽强的精神
根据学生回答相机指导朗读，引导学生在读中体会。板书：坚忍、顽强
出示“果真特别！”强调感叹号的用法。这里为什么要用感叹号呢？（引导学生体会，指导朗读）
教师小结：山茶花骨朵果真特别，无论是寒冬酷暑，还是风吹雨打，它总是那样一个月又一个月，一季又一季的准备着，多么可贵的精神啊！让我们再一次拿起课本，一起来感受山茶花那股特别的劲儿吧！
4．畅谈感受。
你认为山茶花最美的是什么？
师小结：山茶花美，山茶花的精神更美，山茶花正是凭着坚忍、顽强的精神才能开出如此神奇、美绝的花。我们忍不住要赞叹：啊，山茶花骨朵，好一股特别劲儿！生齐读。
三、拓展练习
教学两种不同的问句。
1．山茶呢？几乎是花一谢就又冒出了来年新花的骨朵。
下了那么大功夫，花了那么多力气，开出的花怎么能不美呢？
2．引导学生比较两者的不同。
师小结：像第一句这样自问自答的句式叫做“设问句”，像第二种这样不需要回答，答案已经在问句中的句式叫做“反问句”。同学们在今后学习中要注意两者的区别，学会正确地使用这两种句式。
1．学了这篇课文，大家一定都很喜欢山茶花吧！谁能来夸夸咱们的山茶花！2．小组交流后指名回答。
四、教师总结。
今天这节课，我们一起感受了山茶花的美丽，更被山茶花那坚忍、顽强的精神深深折服，让我们以山茶花为榜样，学习它坚忍、顽强的精神，力争在今后的日子取得更大的成绩，让我们的人生更加美丽吧！板书设计：
课后反思：
教学内容：《20微笑着面对一切》 教材分析：
本文按照时间顺序介绍了桑兰从入国家队到意外受伤，从接受治疗到出院迎接新的生活过程，表现了桑兰勇敢地面对困难，以常人难以想象的毅力战胜自我、战胜困难的超人的勇气。学习目标：
1、学会本课生字新词，理解“气喘吁吁、大汗淋淋、敬佩”等词语。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容。理清写作顺序。教学重点：
引导学生体会桑兰如何面对困难。教学准备：
挂图、小黑板。
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1今天，老师和同学们共同学习《微笑着面对一切》。
2老师板书课题。
3看了这个课题，你想知道什么呢？
4谁微笑着承担着一切？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。
二、初读指导
1．自由轻读课文，要求： 一边读，一边画出生字词。读准字音，读通课文。2．检查。
（1）学生汇报自己勾画的生字词，教师出示生词：(2)指名读、“开火车”读、齐读。
(3)指导学生从平翘音、前后鼻音、三拼音节几个方面加以注意。(4)去掉拼音读。
把生字词带入课文，再自由轻读，要求：（5）读正确、流利。
3．画出不理解的词，联系上下文或查字典解决。不能解决的作出标记。检查，了解字词掌握情况。
失声痛哭 剧痛 气喘吁吁 大汗淋漓
4．提出不理解的词，同学们当场解答，答不出的共同查字典解决，或教师解答。
5．指名分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。
6．默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受着一切？她所承受的“一切”指什么？可以用笔画出有关句子。交流。第二个问题可以用文中第4、5、6、7自然段中的有关句子回答。
7．默读课文，画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。
三、小结并提示下节课的目标
我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课再学习。
四、指导写字
第二课时
一、复习导入
1．听写词语。
2．上节课，我们通过学习知道桑兰在比赛中不幸摔下，导致胸部以下完全失去知觉，桑兰并不气馁，而是用微笑承受着这一切，17岁的桑兰为什么能微笑着承受？她有什么样的精神呢？这节课我们就来精读课文，回答我们的疑惑。
二、精读课文第2--4自然段
出示句子：
桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。
1齐读。
2．桑兰的美好人生是什么？自由轻读第2、3自然段，画出有关句子。
3．画出最能体现桑兰人生很美好的词，有感情地读。
优秀跨入人选多次参加赢得荣誉
4．可当桑兰摔下后，她的后半生“也许永远要在轮椅上度过”，你知道这句话的含义吗？这对桑兰来说意味着什么？
三、精读课文第4--7自然段，理解“大汉淋淋、气喘吁吁、敬佩”之意。1．桑兰是怎样面对这天大的不幸的呢？
自由轻读第4--7自然段，用课文中的一句话来回答。
2．再读第4--7自然段，画出具体描写“她用无比的勇气承受着一切，她以一贯的微笑赢得了海内外人士的敬佩”的句子。3．讨论交流
（1）你认为这样的句子应该怎样读呢？（2）指导朗读，品味。
4．通过朗读，我们体会到，桑兰真是个坚强的小姑娘。桑兰在她美好人生刚刚开始时，就发生了天大的不幸--脊椎骨骨折，然而她用的毅力，的精神，承受，赢得了海内外人士的敬佩。
四、仿照第4自然段，想象作文
1．出示第4自然段，分析结构层次。（1）出示第4自然段，分析结构层次。（2）讨论交流。
2．出示第5自然段，想象、仿写。
（1）指名朗读（2）师述：（略）
3．生想象作文，师巡视指导 4．生交流、反馈。
三、作业练习 完成课后练习。板书设计：
课后反思：
教学内容：《21一次著名的冲刺》 教材分析：
本文像我们讲述了一个动人的故事，运动员杜伦多。派特利在第四届奥运会的马拉松比赛中，因体力不支而晕倒，但他却在一次次摔倒的情况下，在医务人员的搀扶下顽强地冲过了终点，在场的观众无不为他不去不挠的精神所感动。教学目标：
1、学会10个字，会认9个字，理解“蹒跚、不胫而走”等词语的意思。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
3、读懂课文内容，体会派特利不屈不挠的精神。理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。
生情感。
教学重难点：
１．通过朗读，想象画面，体会派特利不屈不挠的精神，激发学生情感。
２．理解“重要的不是胜利，而是参与”的含义。
教学过程：
第一课时
一、谈话导入，引导质疑
1．同学们，2008年奥运会将在中国北京举行。你们知道奥运会的奋斗目标是什么吗？（更快、更高、更强）是啊，为了更快，更高，更强的目标，无数运动员在赛场上奋力拼搏。（课件出示一组运动员成功的镜头）看，他们尽情地挥洒着汗水与泪水，赢得光荣。
2．今天，我们来认识一位叫杜伦多。派特利的运动员，他在1908年第四届奥运会上完成了一次著名的冲刺。（板书课题，指名读）3．你认为其中的关键词是哪个？由此，你想知道什么？ 学生质疑，归纳梳理：
这是怎样的一次冲刺？
为什么这次冲刺这样著名
二、初读课文、整体感知
1．自由读课文，读准字音，把句子读通顺。2．同桌互相读生字，检查字音是不是读准了。3．（课件出示词语）指名读词语，评价反馈。4．齐读词语。
5．默读课文你知道派特利是怎样冲刺的吗？结果如何？学生交流，指导说通顺完整。（课件出示相关镜头，学生介绍搜集到的有关马拉松比赛的资料。了解马拉松全程42公里195米。比赛起点设在体育场，然后沿着城市公路赛道跑，最后返回体育场冲刺到达终点。）
三、理解感悟
1．派特利在这最后阶段一次一次摔倒又一次一次爬起，终于在工作人员的搀扶下冲过终点。由于不是独立完成比赛，他没有取得胜利，成绩也被取消。正是这次冲刺成为奥运史上一次著名的冲刺。自由读第3自然段，从哪些词句中体会到这次冲刺很著名？
2．学生边读边勾画，全班交流。（相机指导）
（1）出示句子“派特利的名字没能写进奥运会成绩册，却伴随着奥运会的发展而流传至今”。
①理解“流传至今”，学生交流。③指名读，评价激励。（引导学生体会其流传时间长，读出惊叹、赞美之情）④师引读：“派特利的名字虽然没能写进奥运会成绩册---” 学生齐读：“却伴随着奥运会的发展而流传至今。”
（2）出示句子：“从此，那句‘重要的不是胜利，而是参与’的名言不胫而走”。
①听说过这句名言吗？怎么知道的？
②来，这句名言也从派特利的故事中产生并传播开来，用书上的词就是---（生答）“不胫而走”。（指名读词）
③指名读。（指导体会其传播范围广）
（3）派特利的故事流传了近百年，流传到世界的每个地方，真是一次著名的冲刺，齐读这两句话。
3．为什么派特利的这次冲刺并没有胜利，他的故事却能流传至今呢？下节课咱们继续探讨。
第二课时
一、复习导入：
二、学习课文：
现在就请同学们，自由阅读课文。读完后看看关于派特利你知道了什么？（学生整体感知课文。）
（学生自由阅读课文）
（学生回答：运动员，坚持跑完比赛，没获得金牌„„）
通过阅读，我们知道了派特利是在工作人员的帮助下完成了马拉松比赛的最后冲刺。没有获得比赛的金牌。
提问1：那么为什么派特利没有得到奥运金牌，他的名字却流传至今呢？
提问2：派特利没有得到金牌，那么你认为他是不是一个失败者呢？（引发学生的分歧）
（请同学们再一次阅读课文的第二、三自然段，看看你能不能从书中找到答案呢？（认为自己找到答案的同学，看看你有没有新的发现。）
（学生再读二、三自然段）
（坚持跑完全程、不屈不挠的精神„„出示“不屈不挠”）
课文中哪些地方让你感受到派特利的“不屈不挠”的精神？（学生重点读第二段，开始找重点词体会派特利的“不屈不挠”。）
（蹒跚、五次、咬紧牙关、爬、一步、两步„„，再次晕倒、搀着
五次、爬、一步、两步„„，引导学生先说后读，联系学生实际体验，激发学生情感。）
通过这个历史性的场面（出示“历史性的场面”）我们感受到了派特利“不屈不挠”的精神。
„„（通过语言调动学生的情感，个读、齐读、教师范读“历史性的场面„„跑过终点。”）
教师小结
比赛结束后，有记者采访场外的观众：“你认为派特利的这次奥运之旅是不是没有意义的呢？”
你就是场外的观众。
（学生小组讨论，自由说——教师引导结合派特利谈，结合生活中的例子谈）
（教师出示例子王义夫„„）
教师小结（美国„„从此„„的名言“不胫而走”，简单理解“不胫而走”）
（出示“在奥运会上获胜并不比参加奥运会更重要。”“重要的不是胜利，而是参与”
（“更高、更快、更强”的奥运精神）
二、回归整体，总结升华。
1.“重要的不是胜利，而是参与”这句话蕴含着怎么样的思想感情？请你结合自己的理解说一说。
2.为什么这次冲刺成为了著名的冲刺？ 板书设计：
课后反思：
教学内容：《望天门山》 教材分析：
《望天门山》是唐代诗人李白所作的一首赞美祖国大好河山的七言绝句诗写长江下游的名胜天门山，展现了天门山的雄伟气势。表达了诗人乐观豪迈的情感。教学目标
1．会认“碧”字。
2．有感情地朗读、背诵和默写古诗。教学重点：
感受诗中描写的景物，体会诗人热爱祖国河山的感情。教学难点：
理解诗句意思，体验诗人的感情，培养学生热爱祖国的山河的感情。课前准备：
1．学生课前搜集背诵李白的古诗及诗人的资料。
2．多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程：
一、回忆诗人导入新课
1．指名背诵李白的诗。
2．播放多媒体资源课件中的李白像，指名简介李白。
3．师：李白写诗比较喜欢用夸张，比喻的手法，想像非常大胆，丰富，语
言非常优美，李白一生游历了祖国的大好河山，写了许多赞美祖国大好河山的诗歌。今天，我们要学习他的《望天门山》。
二、初读感知，画出不理解的诗词，了解诗意。
1．课件出示“望天门山”的图，让学生感知。
2．自由读诗，要求读准字音，读通句子。3．检查交流。4．读中自悟诗意。
三、品读全诗，感悟诗情。1．指名个别读，小组诵读。2．指导读 3．配音读
四、背诵默写古诗，拓展积累。1．配乐背诵 2．默写古诗
3．课件出示李白描写河山的诗
结束语:今天我们跟随唐代大诗人李白的脚步游览了雄伟壮丽的天门山,赏析了这首古诗,并且学习了学习古诗的几个步骤,希望同学们以后多读这样的好诗词,让我们更多了解感受祖国灿烂的文化。板书设计：
山险水涌
望天门山
爱国
帆来日出
课后反思：
教学内容：语文乐园
（七）学习目标：
1．积累6组同义词。
2．积累8个与坚韧顽强有关的成语。
3．积累格言并感悟。
4．学习一则成语故事,激发学生学成语的兴趣。
5．引导学生收集和积累富有激情给人力量的话语。
6．引导学生进行口语交际，培养自信的品格。
7．培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。教学重点：
字、词、句 教学难点：
培养学生仔细观察、细致描写、抓住重点、突出特征的写作能力。教学过程：
第一课时
教学内容：完成“我来试试” 教学过程：
一、读一读。
1．自由读词语，边读边想你发现了什么？
2．指名词语。
3．交流我的发现。
4．教师总结：它们的意思相近。
5．比较：谁能辨认出这些双胞胎？
6．游戏：找朋友。
二、读一读。
1．自由读词语，思考：这些词语在意思上有何共同点？
2．指名读词语，齐读词语，说说“你的发现”。
3．边读边回想：你曾在什么地方见过这些词语？
4．全班交流后齐读。
三、写一写，背一背。
1．自由读句子。
2．全班齐读句子。
3．小组交流体会。
4．背诵格言。
5．写一写。注意抄写时标点的打法，如“逗号”。
第二课时
一、读一读。
1．学生自由读成语故事，想想：读了短文，你知道了些什么？
2．学生小组交流。全班评议交流：你还知道哪些类似的成语？
二、探究与发现。
1．读一读桑兰的话，体会语言的力量，鼓励学生用心去读，读出气势来。
2．你能从书中在找出类似这样的句子吗？读给大家听一听。
3．谈听后感。
第三课时
三、口语交际。
1．读一读对话，想一想：你喜欢谁？为什么？
2．小组交流：你觉得自己勇敢吗？你认为我们班上谁最勇敢？
3． 全班交流后教师小结。
第四、五课时
一、回忆：
我校开展的秋季运动会上，你印象最深的是哪个项目？哪个运动员给你 留下难忘的回忆？（观看有关录像）
二、指名交流后，出示本次习作的主题——我们的运动会
三、该如何写，才能把这些有趣的项目、这些了不起的运动员记录下来 向范文学：《微笑着面对一切》《一次著名的冲刺》：抓住自己感受最深
写具体，不可面面俱到。
四、学生动笔写作。
教师个别指导有困难的学生。
课后反思：
