重塑辉煌(机关,改)_重塑辉煌
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重塑辉煌
松江区机关幼儿园
谢惠萍
众所周知，机关幼儿园是一所有着六十年园龄的老园所，她曾为国家培养了众多人才与精英，也曾为松江幼教事业添画下了浓重一笔，如果用“家长们的向往、同仁们的仰望”来形容二十多年前的机幼，我想可能也不足为过吧。
然而，元卷云舒、事业起伏，机幼在体制改革浪潮中跌入了历史发展低谷，直面现状，要么自甘沉沦、要么奋起发展，机幼人面临着痛苦而艰难的抉择。
一、千磨万击还坚劲，任尔东西南北风（坚定的目标）
2004年7月16日，当踏进机关幼儿园大门的第一刻，作为第8任园长的我，深知“重塑辉煌、再创优质”已然成了我以及全体教工最大的心愿和使命。八年来，伴着局领导的支持、托幼办的关心、研训部等专家们的关爱以及松江学前教育“群雁”的不断高飞，这愿望愈加强烈；而当我和我的同事们走出松江看到其他区县一所所挂着“机关”之名的幼儿园都已成了区级乃至市级的优质园之时，“争优求发展”的信念则愈加坚定。不知不觉中，这愿望和信念自然而然地解在了我们每一项工作的落实中，并驱动我们默默地持之以恒、克难攻坚、勤勉耕耘！
二、雄关漫道真如铁，而今迈步从头越（当下的努力）
“重塑辉煌、再创优质”的抓手或显性目标是什么？我们认为——争创上海市一级幼儿园是最佳载体，在当下，我们主要做了——
1、形成共识，凝成合力
当我们在研定新一轮发展规划中首次提出“争创上海市一级园”的目标时，不少教职工都会产生或多或少的质疑——是啊，漫漫晋级路何修远兮，更何况我这园长年龄也老大不小了，为什么不安于目前幼儿园在区内尚可的运行水准，去主动求渡这苦海呢？
于是，我们首先在班子成员中达成共识：第一，晋级的过程将会异常痛苦，但浴火才可重生，一旦突破便可获得质的飞跃，于幼儿园、各级管理者及教工个人皆是如此；第二，晋级后个人经济利益或许无任何增长，但集体与个人的专业自信与专业水平却会达到新高度，这是任何经济等利益所无法换取的。随后，在多次座谈会、教工大会及园本培训活动中，我们将此观点开诚布公地与大家进行沟通，同时向大家从不同角度、层面勾画出创优后的具象愿景。坦诚的态度、真 1
诚的交流，很快取得了全体教工的认同并形成了共识，我们在凝聚群心中走稳了创优关键步。
2、整体规划，有序落实
客观分析，把准实际。争优求完善，创优为发展。我们对照市一级园评估标准，全方位、深层次自我剖析以明确自我优势与不足，努力找准填谷建峰着力点。我们认为，幼儿园在区教育局的大力支持下，硬件建设尚优、发展氛围向上、保教管理务实、队伍整体有能、园本特色初显；但也呈现出市区两级骨干教师稀少、面向社会及家长等的主动宣传与张扬不够、保健与信息等工作相对薄弱、条线管理力量不足等等主要发展弱势。这样的事前客观分析评价正成为我园各项工作推进的重要步骤，它为我们实施更有针对性的管理举措提供了切实依据。
拟定规划，统筹推进。先进的办园理念、正确的办园思想、优美的校园环境、过硬的办园质量以及健康的园所文化等等都是衡量一所幼儿园是否优质的重要标准。因而，创优之路必须全面兼顾、统筹推进。我们以“十二五”规划的拟定为契机，深入思考、全面梳理，从文化建设入手，以队伍建设和保教质量提高为核心，精细设计晋级进程、阶段目标及发展愿景，努力确保基础均衡与特色显亮的融合实施，全力打造团结敬业、严谨求实、科学与人文相结合的文化氛围。
举例：《追求优质，迎接挑战——争创市一级优质园验收工作教育教学初步安排表》（PPT显示）
3、管理先行，把舵聚力
我常说，“重塑辉煌，争创优质”不是园长一个人的事，而是全体管理者和全园教职工共同的责任与使命。由此，我们的做法是紧抓三大抓手不放松——
主要抓手一：课题引领。我们主要采用“一抓”（园长抓）、“二放”（课题研究整合于教研组、合作共同体组研究活动）、“三行”、“四思”（教研组、合作共同体组、班级；教师）的管理与实施模式。（可用PPT显示更具体的内容）
主要抓手二：机制推动。如正副园长带头开展的党团员教学展示月活动；又如，管理团队开展“在晋级路上成长与”的主题研讨，对照评估指标阶段性总结进步与不足，并从管理着手进行调整优化，以促工作更优效。
主要抓手三：文化保障。争优必然会带动奖惩、评优等制度的相应调整，在此过程中，我们注重以大气之胸怀去包容和听取教工意见，以真诚之态度去引导 2
和指导教工以积极的心态去理解，着力做到制度无情人有情，让制度的修订与实施成为推动愿景深入人心、强化教师行为规范、激励全员积极向上的有力杠杆。此外，我们还通过各类党团员和工会活动，强力营造合作、理解、忍耐、宽容、尊重的人际氛围，确保争优中全员的全方位成长。
4、以德为重，强劲师资
师德是一名教师的首要，师资则是一所幼儿园发展的关键。基于多年来师资队伍建设上已初步积累了一些经验，争优过程中，我们继续本着“减负增效、整合优效”的原则，以师德建设为重，积极探索将课程、课堂、课题（民俗文化教育特色研究）融为一体的师资培养模式。我们的主要做法有：
常规做实、做优——夯基础；依托载体——大小教研与各类评比。日常教研中，我们重在把握幼儿发展特点、活动设计与组织、教材解读与研究、教学技能与技艺等等基础性课程所必需的内容，使教师专业发展在横向上保持相对统一。而在定期举办的青年教师教育教学大比武与人文素养才艺大比拼等活动中，我们则重在给每位教师搭建展示平台，并力求通过这样的渠道促进教师更优更好地掌握教学基本功和演讲、钢琴、舞蹈、绘画、讲故事、环境创设等技能基本功，使教师在专业发展上更自信、向上。
盘活园内资源——挖潜力；依托载体——合作共同体。共同体的宗旨是“人人发展，发展人人”，也是我们培养骨干教师的尝试举措。合作共同体成立后，由园领导和组员一起选定有一定组织能力和专业发展能力的组员担任组长，各合作共同体成员依据各自的优势确定合作意向和具体项目，自主开展研讨、自主进行评定，管理层则重在给予保障、并通过评价等途径予以调控和激励，进而实现共同体成员的整体发展。我们深感，此项举措对培养专长型教师、弥补教师发展短板的功效尤其明显。
坚持借好外力——保质量；依托载体——外请专家一线引领。优秀教师的成长离不开专家引领；专家的有效指导离不开将教学理念付诸于教学行为的指导。我园已坚持三年外请专家进行一线、现场性的引领与指导，并创造机会让每位教师都能让专家进行把脉、出方，进而得到跃级式成长。我们深感，这样的模式不仅能让教师在正确的方向下快速成长，更为我园家常活动常保一定质量提供了有力保障。
在系列园本培训活动中，我们特别注重将师德教育融合于其中，并另行开展讲讲师德小故事等多形式“铸师魂、炼内功”专题性师德培训活动。我们的目的有三，一是把教师关系由“同事关系”升级为“伙伴关系”，构建一个相互信任、彼此关心、民主平等、鼓励合作的校园文化组织；二是推动教师间形成良性的竞争与追赶氛围，推动我园的课程实施向纵深发展；三是让教师明确在争优之路上，作为一线的课程执行者，我们需要从师德、师能、师艺等全方位完善自己，力求更优实施课程、更好服务幼儿。在此过程中，我园关心、对话、信任、分享的学校文化也在无形中得以深化、升华。
三、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（未来的奋斗）
如果用爬山来形容我们“重塑辉煌”的争优之路的话，我想我们现在仅仅是在不到半山腰处，我们仍然需要坚定信念、克难攻坚、奋力向上。未来，在继续做好上述工作的同时，我们还要着力落实多项推进举措，如：
1、对管理团队来说：园长要努力领衔各级管理者先行思考研究、共同实施践行、有效评价促提升。
2、对教育教学来说：我们要继续夯实基础性课程的稳步上升态势，兼顾特色性课程的融合实施，力促日常课堂趋近优质。
3、对后勤保健来说：要直面发展薄弱，深入分析不足，适机借好外力，努力补短扬长。
4、对全体教工来说：我们要继续用好文化建设这根心灵与思维的杠杆，将每个人的个人发展与幼儿园愿景更好地予以融合，以有效驱动个体与集体的积极性与进取性。
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要做的工作还有很多很多，面临的困难也是不言而喻，但我坚信：在区教育局领导“以均衡保基础，以优质促发展”未来发展思路的引领下，在松江“雁阵式”发展新体系合力向上、团结共进精神的推动下，以及在区托幼办、研训部与各姐妹园的大力支持下，我们机幼人定能始终坚持“重塑辉煌”的信念，坚定“争优求完善，创优为发展”的准则，坚守良好的校园文化与人文氛围，机关幼儿园“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的那一天必将很快到来！
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