后婷 教学札记《原来语言训练可以如此美丽》_言语训练教学总结
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原来语言训练可以如此美丽
——《伯牙绝弦》教学的几点体会
语文新课标指出：语文学科的性质是工具性和人文性的统一，而工具性又是语文学科的本质属性。因此，加强语言文字的训练是对语文学科本质属性的回归。下面结合一篇文言文的教学，谈一谈我在教学过程中尝试的几点做法。
《伯牙绝弦》是小学六年级唯一的一篇文言文，故事感人至深，却只有5句话,77个字，而这77个字里却讲述了一个千古流传、感人肺腑的故事。教学本课，我把重点放在文言语感的初步感知和对故事本身的体会上，通过诵读、联想，练笔，走进这场悲剧，理解这个寓言，体会句式精彩处，扎实地进行语言文字训练。
1、品词析句与培养语感相结合，有效进行语言文字训练。
词语教学是贯穿于小学语文教学的全过程中的。教师根据学生的学习需要，教学的需要，有选择地设立词语训练点，既帮助学生学习与积累词语，也为文本的学习奠定基础。本文在描述伯牙的琴声时，虽然只有短短的十几个字，但是语言之精妙，用词之精当，堪称一绝。为了激发他们的兴趣，培养他们的语感，我在课前热身中设计了这个环节：
课前热身：
我们来做一个文字游戏，老师说一个“江水滔滔”，你们也说几个这样的词。引导学生说词。老师再说几个这样的词。
出示：【清风徐徐 杨柳依依 明月皎皎 炊烟袅袅 流水淙淙 芳草萋萋 霞光灼灼 春雨绵绵 】
这些词有什么特点，而且都是描写什么的？齐读这些词，引导学生归纳总结出这些都是美丽的自然景物。
师：平时如果有意识地积词语，对写作有一定的帮助。
本环节ABCC结构的词，难度不大，激发学生学习的兴趣，积累了词汇，为后文中仿句练习，词语的运用，打下基础。
2、读中感悟与想象运用相结合，有效落实语言文字训练
语言文字既是反映客观事物、负载文化的工具，也是人们表情达意的工具。小学语言教材中的诸多课文都是情文并茂的佳作。教学中指引学生学习这些语言，训练这些语言不应是机械的，而应当是充满感情的想象和练习。为了让学生体会伯牙琴声之美，伯牙与种子期的心有灵犀，我设计了一个仿句练习：
品伯牙“所念”，钟子期“必得之”。
想象善鼓的伯牙，还会志在什么地方呢？善听的子期，又会怎样赞叹呢？引导学生运用前面热身活动所说的词语，善听的子期又会怎样赞叹呢？出示例句：[仿句练习]师：“我们知道俞伯牙是当时楚国有名的音乐家，那作为一个有名的音乐家，他的琴声一定不只表现了高山流水，除了峨峨泰山、洋洋江河，俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢？”于是，学生会发挥自己的想象，纷纷说出伯牙的琴声中会表现出哪些美景：春天里，百花争奇斗艳；秋天里，片片落叶在风中飞舞；树林里，小溪流水潺潺……
这是一幅幅五彩斑斓的画面。这些画面从文字引发，在脑海中描画。通过这样的想象，孩子们充分理解了“伯牙善鼓琴”，从而为“知音难觅”做了相应的注解。在惊叹孩子们无限丰富的想象力的同时，我还相机拓展：引导他们将这种想象化作语言表现出来：“现在我们都是钟子期，当伯牙鼓琴志在清风，透过伯牙的琴声，我们感受到那徐徐的清风，于是我们会赞叹道：“善哉，徐徐兮若清风！”“现在你们都是钟子期，当伯牙鼓琴志在杨柳，你会怎样赞叹？”学生练习说话。“好一个善鼓琴的伯牙，好一个善听的子期！”这正是：“伯牙所念，钟子期必得之。”
这是想象的表达，这是语言的创造。这是以文言学文言，以心灵悟知音。而这一切，都是缘于美丽而自由的想象。通过想象，学生已经沉浸在美妙的琴声之中，这时乘机再做适度引导，帮助生进一步打开思维，并与课前热身相结合，环环相扣，不仅加深了对文本的理解，更活化了语言。教师又引导学生以排比的方式来说，文字的训练与情感的熏陶一旦找到契合点，二者就能完美的结合起来，真正做到“同构共生”。
3、语言文字训练与文本拓展相结合，有效提升语言实践能力
在语文教学中，文本拓展训练是培养学生想象能力的重要资源。这样对学生提升学生的语言实践能力会收到很好的效果。本课教学体会伯牙与子期的知音情谊是本文的难点，为了让学生体会到那种知音情谊，特别是伯牙破琴绝弦的行为，我对文本进行了挖掘与扩充，引导学生想象伯牙作为一名著名的乐师，却无人能听懂他的琴声，无人理解他的心意，而唯一的知音也离他而去，伯牙的绝望之情，我设计了一处拓展性练笔：
品“绝弦”，谢知音
（1）无奈世事难料，一年后，当伯牙千里迢迢去江边赴约，却只看到了子期冰冷的坟墓。他从一位老人口中得知，子期不幸去世并留下遗言，把墓修在江边好听朋友的琴声。一瞬间，多少企盼、多少喜悦，都化为无尽的悲伤之中。伯牙此时心情怎样？他会做出什么样的举动呢？生说句子【“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终生不复鼓。”】。学生齐读句子。如果你是伯牙，站在子期的墓前，你会对地下的子期说些什么呢？同桌交流，全班汇报。
（2）听了班上这么多个“小伯牙”的深情诉说，我真感动。
同学们，明年，我们就要毕业，各奔东西了，面对离别，你和你的好友有什么知心话要说呢，试着写一写。
（3）学生练笔，写下来。
学生汇报，老师评价……
学生此时已经完全沉浸在伯牙与钟子期的凄美故事当中，考虑到学生的实际情况，我创设了这个情景，给学生良好的写作氛围，不要求他们写多长篇幅，但一定是真情流露，写出真情实感来，目标就达到了。
课堂中好的拓展训练方式，能将情感、感悟沉淀下来，能凝结成学生的思想，化为语言实践的能力，能将学生融入文本角色中，将个性化的感悟表达出来，释放自己的情感。这样的语言文字训练，融会文意，展示想象，模仿借鉴，抒发感受，产生情怀，从而达到了“工具”与“人文”和谐统一。
原来语言训练可以如此美丽 ——《伯牙绝弦》教学中的几点体会
作者：后婷
单位：高山学校
时间:2013年7月
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