美丽原来也可以如此
第1篇：美丽原来也可以如此_800字
美丽原来也可以如此_800字
初识张家界的山水，便被这里的一切陶醉了。那景，是不曾见过的，此时自诩为已将天下美景尽收眼底的我，竟一时无语了。行走在流水落花的山路上，清风拂发，细雾拂面。那些赤红色的山体，在一路狂奔的行人身旁悄然滑过，不觉已登上了山顶。当一幅千山万壑的全景图展现在我眼前的那一刹间，作为人的一种渺小感顿时全然消失了。
俯瞰着这脚下的千山万壑，一种伟大感无法释怀，不禁感慨万千……这里的山是如此壮丽，那赤红的岩石、刀刃般的山体无不表现出它的巍峨。深深的裂缝溢出咄咄逼人的寒气，横七竖八地将山峰分割得支离破碎，仪态万千。那些山峰，有的`如同一障屏风，用天地之英气将地平线收入到自己黝黑的肌肉里；有的如同一把利剑倒插或正置于树木丛莽间，寒光四射；有的如同一道彩虹从天而降，沿着那白云叠成的台阶即可走进阿里巴巴神秘的大门。或许是山峰太有魄力，连天地间最自由的浮云也甘愿围绕在它的脚下，做它的忠实仆人。
有人说，这里的山秀于黄山而险于桂林。是啊，在高山的峭壁上矗立着许多巨松高柏，犹如大鹏般地搏击着漩涡一样的气流。巨松高柏在夹缝中摄取着每一丝力量，又迎着风雨坚强地站立着。也许树最美的也是在夹缝中求生存而保持坚韧之本性，人亦何尝不是如此。可树在山面前又是如此地渺小，如此地柔弱。山才是大地最有力的肌肉，最高大的灵魂。在那深深的裂痕中，我几乎触到了山的灵魂。在那些岁月送上的礼物中，有着隐藏在坚硬躯壳中柔美的灵魂。那山亿万年不断地忍受着风雨的侵袭，继续用布满伤痕的身体去抵挡风雨。
也许山已感到很累，想成为一摊黄沙，不再想做高山。可人与万物生灵却需要高山，需要有高山来支撑这片奇异的天地。也有脆弱的山体倒下，可那坚强者却始终耸立在云霄之上，将地平线当腰带紧紧地缠在身上，将万物生灵、太阳、月亮高高地托起……
在起伏的石纹上，我看见海的包容、云的自由、江河的执著，我看见了岁月的沧桑，风雨的足迹。尽管山不能摆脱如此厚重去作海、云、河，但力量却体现在其中，魄力亦体现在其中。我想，原来做高山也可以是美丽的。凭高眺远，见长空万里，云无留迹。起舞徘徊风露下，今夕不知是何夕。那山还在长时间地诵着永恒的传说，还在风雨中做着柔美的梦，还在敬仰中唱着无字的曲，一切还是那样美丽……
第2篇：美丽原来也可以如此作文-初二-记叙文
美丽原来也可以如此作文-初二-记叙文
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初识张家界的山水，便被这里的一切陶醉了。那景，是不曾见过的，此时自诩为已将天下美景尽收眼底的我，竟一时无语了。行走在流水落花的山路上，清风拂发，细雾拂面。那些赤红色的山体，在一路狂奔的行人身旁悄然滑过，不觉已登上了山顶。当一幅千山万壑的`全景图展现在我眼前的那一刹间，作为人的一种渺小感顿时全然消失了。俯瞰着这脚下的千山万壑，一种伟大感无法释怀，不禁感慨万千……这里的山是如此壮丽，那赤红的岩石、刀刃般的山体无不表现出它的巍峨。深深的裂缝溢出咄咄逼人的寒气，横七竖八地将山峰分割得支离破碎，仪态万千。那些山峰，有的如同一障屏风，用天地之英气将地平线收入到自己黝黑的肌肉里；有的如同一把利剑倒插或正置于树木丛莽间，寒光四射；有的如同一道彩虹从天而降，沿着那白云叠成的台阶即可走进阿里巴巴神秘的大门。或许是山峰太有魄力，连天地间最自由的浮云也甘愿围绕在它的脚下，做它的忠实仆人。
有人说，这里的山秀于黄山而险于桂林。是啊，在高山的峭壁上矗立着许多巨松高柏，犹如大鹏般地搏击着漩涡一样的气流。巨松高柏在夹缝中摄取着每一丝力量，又迎着风雨坚强地站立着。也许树最美的也是在夹缝中求生存而保持坚韧之本性，人亦何尝不是如此。可树在山面前又是如此地渺小，如此地柔弱。山才是大地最有力的肌肉，最高大的灵魂。在那深深的裂痕中，我几乎触到了山的灵魂。在那些岁月送上的礼物中，有着隐藏在坚硬躯壳中柔美的灵魂。那山亿万年不断地忍受着风雨的侵袭，继续用布满伤痕的身体去抵挡风雨。也许山已感到很累，想成为一摊黄沙，不再想做高山。可人与万物生灵却需要高山，需要有高山来支撑这片奇异的天地。也有脆弱的山体倒下，可那坚强者却始终耸立在云霄之上，将地平线当腰带紧紧地缠在身上，将万物生灵、太阳、月亮高高地托起……在起伏的石纹上，我看见海的包容、云的自由、江河的执著，我看见了岁月的沧桑，风雨的足迹。尽管山不能摆脱如此厚重去作海、云、河，但力量却体现在其中，魄力亦体现在其中。我想，原来做高山也可以是美丽的。
凭高眺远，见长空万里，云无留迹。起舞徘徊风露下，今夕不知是何夕。
第3篇：教育原来可以如此美丽
教育原来可以如此美丽
——读《我的教育理想》有感
《新教育之梦——我的教育理想》，一拿到朱永新教授所著的这本书，这样醒目的书名，我就自问：我的教育理想是什么？从开始读它的第一天起，这个问题就一直挥之不去。而这个挥之不去的问题，或许是这么多年来一直逃避追问自己的。问又何益？自己早已经只是个一年又一年重复，迷迷糊糊过日子的教书匠了。
“谁在保持梦想，谁就能梦想成真；谁能不懈地追寻理想，谁就能不断地实现理想。”书中的这句话似一阵风，扬起我理想的风帆，让我接受了一次又一次心灵的洗礼，给予了我莫大的信心和希望。
朱永新教授心目中“理想的智育，应该超越知识，走向智慧，激发创造，健全人格，为学生将来拥有终生幸福的精神生活打下坚实的知识能力基础。”谈到智育很多人认为就是传授知识，这种认识是片面的，我们要给智育来个观念上的更新，智育离不开传授知识，但传授知识并不是智育的真正目的，更重要的是激发学生的学习兴趣，培养学生的思维能力、想像力和创造能力，为他们今后终身学习奠定坚实的智力基础和能力基础。
“理想的智育，应该面对
