西湖幼儿教育研究简讯_幼儿教育研究的方法

西湖幼儿教育研究简讯由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“幼儿教育研究的方法”。

西湖幼儿教育研究简讯

(第十六期)

主 办：西湖区教育局幼教办 本期承办：浙江省军区机关汪庄幼儿园 日 期：2010年6月30日 主 编：沈颖洁 责 编：金红芳 【研究动态】

● 两课题并蒂花开

喜结硕果

2010年6月4日，浙江大学刘力教授、浙江省教科院副院长王健敏博士、杭州市教科所施光明所长、学前教育研究会副会长朱丽丽教授、浙师大杭州幼儿师范学院体育和健康教学方面的专家袁朝霞老师、杭州市教研员汪劲秋老师、西湖区教研员沈颖洁老师亲临我园，对我园的中国学前教育研究会“十一五”立项课题《开放整合，快乐运动——幼儿园整合式体育教学活动的研究》和全军学前教育研究会“十一五”立项课题《幼儿园体育研究——体育主题的实践探索》进行鉴定结题，课题鉴定专家组组长刘力教授、朱丽丽教授肯定了我园选题准确，课题切入点紧扣幼儿园实际发展的需求，研究目标符合当前新课程改革的趋势，研究扎实深入，取得可喜成果，使课题具有很好的推广价值。鉴定组专家一致同意：两项课题研究成果通过结题鉴定。我们将以本次结题鉴定会为契机，进一步创建“阳光运动”的幼儿园环境，深入开展省级课题《从特色走向文化》的研究。郭丽景导师工作室的各位成员以及汪庄片互助共同体的各位业务园长也参加了这次结题活动。

——浙江省军区机关汪庄幼儿园 李伏儿供稿

● 基于游戏 服务生活

纵观众多幼儿园托班生活课程，多以集体教学为主、注重日常生活环节渗透，缺乏可供幼儿反复学习和操作的“生活游戏”。为此，我园青苑幼托部针对托班幼儿身心发展需要，抓住打造“健康教育”品牌契机，研发托班生活游戏，以填补托班生活课程空白，开拓生活课程途径与方式。目前，在2010年度区级立项课题《托班生活游戏活动的设计与实践》的引领下，以“基于游戏 服务生活”为宗旨开展课题研究活动。现阶段已梳理出 “低幼化、游戏化、情境化、操作化”为原则的生活游戏设计要点；开展了多轮“以各领域游戏为载体”生活游戏实践研讨；并在“西湖区幼儿教师继续教育专题培训活动”中首次展示了托班生活游戏活动《盖盖乐》，取得一致好评。

——名苑幼儿园 戴翎供稿

【教研短波】

●引经论典提升教师的应变能力

应变能力是指人对突然发生的情况或尚未料到情况的适应、应付能力。5月7日我们就教师的应变机智展开了一次实践性的园本学习。活动以“挑战你的反应能力”心理测试开场，通过PPT的典例进行了有关“教师教育机智”的理论认识。随后的击鼓传花“Help me”，我们以游戏的形式就实践性的问题进行了观点的碰撞，百度文库

教师争相发表各自的观点。最后的小组就四个案例进行了分组的讨论，为后续的案例分析做了点睛式的指引。

活动意在从理论出发，真正解读幼儿，有效提升教师理论联系实际的水平。同时结合教学工作实例，提高教师分析解决问题的能力。通过快速反应，锻炼了教师的应变能力。

——九莲幼儿园 朱海燕供稿

●研读教材 探讨主题

为了提高教师驾驭教材、驾驭课堂的能力。本学期，闻裕顺幼儿园教研室组织各年级组对《建构式课程指导》各年段的主题活动进行探讨和深究。

研读教材第一步是认识和理解教材，即 “吃透”教材。包括对主题活动的目标进行定位；对主题活动下的教学内容进行分类等。第二步为重整和改编教材。对幼儿已有的生活经验和知识经验进行相应的分析和审视；在年段主题活动的总体目标下确定每个活动的教学目标；用儿童的眼光去加工处理教材，添加一些元素或者分解其中的元素。

以中班主题活动《弯弯绕绕》为例，年级组几位老师分别对主题下的几个教学活动进行了研读和实践。洪文婷老师对主题下《曲里拐弯》教案添加了一些符合幼儿知识经验的内容，如与大蛇做游戏、跳舞等，使活动内容更加精致；张慧玲老师对原主题下教案《自由自在的电线》进行了分解，将活动内容细化，使活动主线更为清晰。蒋伟峰老师是把原主题下两个教学活动《有用的弹簧》和《我是小弹簧》进行了合并，通过合理的衔接，放在一个教学活动中实施，活动内容丰富了很多；赵瑛艳老师将主题下《圈圈画》教学活动进行了有效改编，使活动更符合孩子的年龄特点，更显趣味性。

几位老师的研读和实践都很有创意，体现了老师们的智慧和能力。相信通过集体研读的智慧，将研读教材与教育教学的实践活动结合，能提高我们课堂教学活动的有效性，提高教育教学的质量，真正做到研有所得。

——杭州市西湖区闻裕顺学前教育集团 吴芬芬供稿

●做个有心人，让教育更实在些

为了进一步提高教师对幼儿的有效观察，我园每个月都组织教师进行现场的教养笔记撰写活动，即教师结合半日活动的观摩体会，抓住一个点进行现场的撰写。如：有的教师对如何引导幼儿进行意愿画做了深刻的剖析；有的教师则反思如何让自己做个更加称职的幼儿伙伴；有的教师则对于晨间活动中的一些细节进行深入挖掘„„作为幼教人，在日常工作中要做个有心人，细致地观察每位幼儿身体和心理的表现，抓住每个教育契机，这样才能让教育变得更加实在。

——杭州市西湖区龙坞幼儿园

朱方琴供稿

●研读 反思 进取——记新教师的同课异构活动

6月3日，以绘本《我的幸运一天》为题材，我园四位新教师进行了同课异构教学活动研讨。通过展示、观摩，我们围绕着新教师存在的共性问题进行了探讨，如：对原有教材的价值如何挖掘？如何围绕目标设计有效提问？如何拓宽幼儿的思维能力等。新教师们在相互研读中学习，在反思中成长，扬长避短、共同提高。

——西湖区文苑幼儿园

侯小妹供稿

百度文库

●一日之际在于晨——周浦幼儿园开展晨间观摩活动

近期，周浦幼儿园分年级组进行了晨间观摩活动。我们根据活动场地的特点，因地制宜地为孩子们开辟了一切可利用的游戏空间，并利用废旧材料自制了丰富多彩、趣味性强，符合幼儿活动内容和年龄特点的活动器具。在组织活动形式上，创设相应的游戏情境让幼儿自主参与活动、自主选择材料、自主选择同伴，有目标的让幼儿主动的进行游戏锻炼，大大提高了晨间活动的质量。

——西湖区周浦幼儿园 通讯组供稿

● “课堂导航 ” ——智慧教学促成长

为了提高教师在常态下的课堂教学能力，充分发挥骨干教师示范、引领、辐射作用，促进幼儿园教师队伍整体水平的提高，我园第二届园级骨干教师、教坛新秀于5月11—12日在中心园进行了“导航课”的展示。本次活动的选材来源于“体验

探究

交往”课程，参加展示的老师们认真研读教材，从本班幼儿的特点出发，对教学内容、目标和策略进行了适时的调整。通过向骨干教师、优秀教师学习，老师们不断丰富自己的知识储备，提高了自己的专业修养和教学技能。

——三墩镇中心幼儿园供稿

● 让好书浸润幼儿心田——记启蒙“阅读节”活动

书是人类进步的阶梯！为了丰富幼儿的知识，开阔幼儿的视野，活跃幼儿的思维，陶冶幼儿的情操，我园以“绘本”为载体开展一系列教研并启动“阅读节”活动，本次活动以看一本好书、讲一个故事、画一画连环画为主要内容，让书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，让他们看到一个魅力无穷的大千世界。

——启蒙幼儿园 沈萍供稿

●研读教材 研读儿童——小班美术活动中期反思

美术活动是幼儿表达情感的重要方式之一。我们经常看到画展上展示的都是小“成人画”，日常教育中幼儿也总是习惯临摹，面对孩子成长的需要，我们小班组在学期初共同制定“美术公共课”计划的同时，还鼓励教师关注本班幼儿兴趣和水平，为幼儿创设“回归童心”的特色美术活动氛围。在中期反思教研活动中，小班组美术老师对“公共课”开展情况做了总结分析与智慧分享；对各班的特色美术活动进行了交流；提出了小班美术活动遇到的共性问题：水彩活动的开展遇到了瓶颈，欣赏活动的开展如何关注提问的有效性，评价活动的缺失等。

这样的教研活动既关照教材和计划的可操作性，又能关注幼儿的实际需要，既能对先前的教学实际进行切实的反思，又对教师下阶段的活动开展提出了可行的建议，使教研内容的选择真正成为教师的内在需要。

——西湖区文苑幼儿园

黄雯君供稿 【园本研修】

● 用放大镜看个人的智慧——“智慧共享式”园本教研活动在紫荆

百度文库

一个人的智慧究竟有多大？近期，西湖区紫荆幼儿园开展了“智慧共享式”的园本教研活动。主要是将自己或他人在教育实践中的一些独到想法在年段研讨或园级研讨中展示出来，供大家分享。这种集体协同帮助的“智慧分享”教研活动大致经历以下三个步骤：观察分析现状提出问题（是什么）——交流研讨教育经验（怎么办）——总结提升有效教育策略（这么办）。

比如，大班新老师提出：班里的孩子户外活动回来走楼梯总是会有很多纠纷，这些纠纷多而细，一一处理又浪费时间，该怎么处理？于是，在集体研讨时，大家根据自己的经验分别发挥自己的智慧，提出自己的观点，有的说要及时解决，解决完再上楼；有的说要对皮大王个别解决；还有的说要情绪安抚，持之以恒。最后教研组织者对整个研讨进行整体的梳理和简要地概括总结，结合《新纲要》的理念进行提炼和提升，大家一致认为孩子户外活动回来上楼梯，首先要进行情绪稳定，帮助幼儿从激动的情绪中缓和过来，保持心境；然后再上楼前提出要求，并要求幼儿做到；最后注意个别“皮大王”，进行个别控制。

通过这种智慧分享式的园本教研活动，教师获得的是解决实践问题的方法，提高的是解决实践问题的能力，不仅“知其然”，而且“知其所以然”，使个人的智慧在放大镜下不断放大，有效地促进了教师专业成长。更好地促进了幼儿身心和谐发展。

——西湖区紫荆幼儿园 施午云供稿

● 夯实、展示、提升——记西子湖幼儿园教师说课评比活动

为了给我们幼儿园老师提供锻炼成长的平台，帮助教师解决教学实践中的问题，促进教师专业化成长，我园开展了教师说课评比的系列活动：自学说课相关内容—→教研组培训—→小组学习—→年级组说课评比、研讨—→园级说课评比研讨。

在园级说课评比活动中，四个年龄段共推出了八名教师参加说课比赛。八位老师围绕自己撰写的说课稿，分别从说教材、说目标定位、说活动准备、说教法（学法）、说活动流程、说活动特色等几方面阐述了自己对活动的完整设想。

本次活动我们还邀请了汪庄幼儿园的金红芳老师和交通厅幼儿园的梁渊老师、幼儿园章莉园长担任评委，并进行了现场点评和指导。评委老师的精彩点评不仅让教师增加了许多新的说课的知识，更使教师们明确了在以后教学活动中还应不断通过学习、探索、思考和反思，进一步研读教材，提高教师处理教材、合理选择教法、学法的实际教学能力，为自己成为一名研究性的教育者奠定良好的基础。

——杭州市西子湖幼儿园 郑芳供稿

● 听讲座、互分享、共交流——幼儿园开展园本培训交流活动

备课是教师一项基本而又至关重要的工作。如何备好课已经成为一个热点问题。日常教学中，“如何来撰写教案呢？”“撰写教案应该注意些什么？” 带着这些问题，我园在2010年5月20日中午特邀浙师大杭幼师教授---傅蕴慧老师进行了关于《幼儿园教学活动计划》的园本培训活动。本次活动我们还邀请了姐妹园的老师们共同分享、参与和交流。

百度文库

在1个半小时的讲座中，傅老师从“教学活动计划的结构形式”、“撰写教学活动计划的要求”和“教学活动过程的撰写要求”三部分做了精彩、细致地讲解和指导。让大家深切感受到备课质量的高低将直接影响教师的教学效果和孩子的学习效果这一深刻的道理，对于一线的教师来说此次活动生动而富于指导性。

培训后，教师们纷纷表示，这次的培训非常有意义，它不仅帮助教师提升了自身的专业技能水平，更拓宽了教师的思路，受益颇深。

——杭州市西湖区翠苑第二幼儿园 吴蔚昉供稿

●一课三研，在研磨中成长

经过前期对“研读教材”的理论学习与优秀教学观摩研讨，以及使用教材情况的调查分析，我园教师对如何有效执行教材有了更深层的理解和把握。在五月份的园本研修中我们围绕“有效执行教材”主题，选取社会领域课例进行了“一课三研”，在教学实践的研磨中促进教师专业成长。

一研：教案设计 每个年级组从教材中选取一节社会课进行教案设计，通过集体备课的形式进行研讨，重在分析：活动目标的重难点在哪里？各环节如何落实目标？采用何种教育策略来促进目标达成？

二研：教学跟进 教案设计完成后，各年级组推选一位教师进行教学实践，活动后进行互动点评，重在分析目标的达成情况，从幼儿表现反思教师行为，提出修整建议，对教案进行二次修改设计。

三研：调整完善 由平行组教师对二次修改教案再次教学实践，课后研讨分析两次教学效果差异，在大家的评价和自我的反思中进一步掉正完善教学方案，进而提高教师教学活动的设计和组织能力。

通过这一系列的教学实践活动使我园教师对教材的选择、目标的定位、环节的设计等有了更明确的认识，在拿到教材后我们首先要读懂教材的设计意图，进而在分析幼儿当前的经验的基础上制定适宜的教学目标，确定活动的重难点，弄清每个环节要解决的问题，并寻找突破难点的方法和策略。

——杭州市西湖区申花路幼儿园 范敏霞

●快乐创作 美术研讨

要让一幅幅稚嫩的画作能够记录下美丽的瞬间和无拘无束的想像，教师材料的选择与运用显得尤为重要，如何以材料为载体，激发孩子大胆的创作。带着这个问题，我们邀请杭州少儿美术培训基地艺术教学总监胡行娜老师给大家进行了美术教学活动展示和专题讲座，胡老师对材料进行了精心的筛选，利用绘本《蚂蚁和西瓜》为材料，从看书、尝瓜、示范多通道地调动孩子的已有经验。让我们感受到多种材料的运用会为孩子的创想世界增添更丰富的元素，让孩子体验到快乐的绘画。

通过此次专题学习给我们的老师带来一些启发，相信我们在今后能更有效开展美术活动。

——西湖区文苑幼儿园 侯小妹供稿

百度文库

● 自主菜单式教研系列之——让环境与幼儿对话

本学期，我园基于实现两个园区共享优质资源、按需而研、提高教研实效性之目的，积极探究并开展自主菜单式教研活动。教师们通过自主“点菜”、“配菜”、“烹制”，品味自己想吃的特色菜肴，更利于消化和吸收。如主题环境、家长工作、区域组织、班级常规、教学设计„„等等，都是源于老师们自主需求的特色菜肴。其中“主题环境创设”这道菜受到了教师们的大力追捧，回味无穷。

第一步欣赏主题环境优秀案例，学习优点；第二步分析主题环境个案，剖析不足；第三步集体研讨，梳理出主题环境创设的要素；最后，针对下阶段即将开展的主题内容分组进行现场设计PK。教师们基于“动态性”、“参与性”、“美感性”、“立体性”、“多样性”等主题环境创设要素，各自创新、智慧碰撞，设计出了富有个性特色的优秀方案。

活动中，老师们集体智慧的碰撞再次激起了火花，大家都感触很深，因为这不仅仅是经验的分享，更是专业技能的有效提升，“让环境和幼儿对话”的活动也将不断地践行并深入下去。

——名苑幼儿园 陈超 供稿

●《主题背景下的美术教学》

主题活动的整合给予幼儿美术创作丰富的生活经验与体验，美术活动也在整合中让主题活动变得更生动、有趣。但同时又给老师带来了更大的挑战：结合主题如何挖掘生动的美术题材？怎样兼容主题中的美术活动和学科为中心的美术活动的优点来设计美术活动？主题背景下美术活动目标该如何定位？怎样对待美术领域的技能问题？

带着这些困惑，近期我园开展了《主题背景下的美术教学》的园本教研培训，以聆听专家讲座、观摩教学活动、交流研讨为形式，分三个阶段举行。通过园本培训，教师们对开展主题背景下的美术活动有了更新的、更深刻的认识，从理念和方法上提高了教师有效开展幼儿美术教学活动的能力。

——闻裕顺学前教育集团之江幼儿园 倪建红供稿

●“春耕时节种菜忙”——记我园科学学科组园本研修活动

自然区作为班级区角设置中一个重要的组成部分,是不可缺的。我们希望自然区不仅是供孩子们观察和欣赏的,还要与孩子们形成长期、有效的互动,让孩子们对这些东西保持长期的新鲜和兴趣,让它发挥教育功能,让自然区“活”起来。想让孩子们体验这样的活动首先要让教师自身乐在其中。

5月17日中午，我园科学学科组开展了一次理论与实践紧密结合的研修活动。第一步是观点引领：学科组长吴老师与大家分享了以下几点：

一、种植园与班级自然区有效结合；

二、采取有效的方法进行观察和记录；

三、利用科学小实验激发幼儿观察的兴趣；

四、创意种植活动激发幼儿互相关注；

五、新闻播报栏的创设；六、建立《种植活动时间安排表》。此外，还有“蔬菜管理：春、夏季瓜菜种植注意事项”；蔬菜植物按产品器官的五种分类等知识。

百度文库

第二步是“认苗”活动，以提高教师的农业常识：吴老师从挑秧苗、移植栽种秧苗、夏季培育秧苗、春夏季秧苗的管理等几个方面向全体教师进行了讲解。一开始许多种类似的绿苗放在一起，很相似，让我们有些难以辨别，但通过点拨，老师们终于学会了辨认茄子、番茄、冬瓜、丝瓜、毛豆、葫芦等各种秧苗。

第三步是“种苗”活动，认领自己喜欢的秧苗进行栽种。之后各班级将设计观察记录表，对所种植的秧苗进行跟踪记录。

通过本次活动，让老师们对春夏季的蔬菜秧苗有了一个比较全面的了解，并把掌握的知识应用到自己班级的自然角中，投放更多的可观察记录的内容，以培养幼儿对动植物的观察兴趣和情感。

——翠苑第一幼儿园 吴琼英供稿

●“微格教学现场点评～透视操作” 沙龙活动

“微格教学现场点评～透视操作”是针对“旁观者清，当局者迷”现象衍生出的一次园本培训。活动围绕“分享经验、分享成果”为重点，透过视频观看新老教师在日常教学活动中的教具操作，大家纷纷展开讨论：怎样的操作是规范的、是符合幼儿生理、心理特点的。让参与视频拍摄的老师在实践中更直观地面对自己的真实教育行为。通过培训活动引导教师自主选择从不同的角度观察、捕捉信息。现场活动中老教师们结合自己的经验和大家分享了操作细节。

——九莲幼儿园 俞红供稿

【信息交流】

●教学与教研的智慧碰撞——参加“全国幼儿园园本教研与园本课程建设、交流研讨会，暨南京、扬州著名幼儿园园本课程观摩学习”活动有感

2010年4月10日-4月14日，我园翠苑第二幼儿园一行两人赴南京参加了“全国幼儿园园本教研与园本课程建设、交流研讨会”活动。回顾五天的南京学习之旅，感触颇多。我们到的这个季节，南京的梧桐絮肆意地纷飞，热情而饱满，就像每个专家带给我们的智慧，冲击着我们的头脑。这次在南京的教研活动用最直接的对话、最真实的案例、最有效的互动零距离让我们感受到教研活动的真谛。下面我将从以下几方面来述说自己的深切体会。

一、专家讲座——智慧的洗涤

在五天的培训中，以专家的讲座为多，可谓是参加过的培训中讲座最密集的一次，但也因为这一次次的讲座，让我感受到了专家们的智慧和个性。在每个专家的脑海里都存着无穷的智慧，并不是单一的某一领域的，而是宽泛的，就像肖燕萍讲到的“教师不用精通，但要样样通”。的确，教师的知识结构最好呈“土”字型，“十”字为中心，下面“__”表示相关领域的知识，相关知识领域越多，教学开展就越顺利。

也就是这样蕴藏智慧的讲座，让我深深的感受到专家对我的引领。带领我们“玩进课程”又明白了“同课异构、一课三研”。许卓娅老师的音乐游戏更是让我们乐在其中，学在其乐！

二、活动观摩——智慧的演练

百度文库

来自南京几所特色的幼儿园为我们展示了他们的特色活动课程。都是建立在本园特色的基础上形成的课程活动，幼儿园的文化影响着幼儿的素养，每个幼儿园培养出来的孩子都各不相同。美术活动形式多样，捉住玩色这一幼儿特别感兴趣的触点，尝试符合不同年龄段的玩色方法。音乐活动让我在一次活动中感受了三场不同形式美妙的音乐会。让我直呼“太美，太神奇了！”

骨干教师的活动的确值得学习，回来的路上我一直在想怎样让我的孩子也能享受到这样美的教育？回来后，我也应该好好演练一下我的智慧，让我的孩子和他们的孩子一样享受活动，一样幸福！

三、走访幼儿园——智慧在生活中的点滴

此次南京之行也有幸走访了几家幼儿园，有新园也有老园，但一样文化浓厚，在生活的点滴中都充满着教师和幼儿智慧的影子。

参加教研的老师们兴致勃勃观看了幼儿园丰富多采的晨间游戏活动和韵味十足充满活力的幼儿早操。然后深入到每个班级，欣赏了他们的环境布置，整洁有序，墙面布置的东西主要在班级门口的家长联系栏这一块，班级内的花哨的布置简化，区域材料丰富，制作的物品功能性被充分的体现出来，而不仅仅是摆设。区域分割明确，走廊利用合理。一个小小的气象版面，让我充分的感受到教师和幼儿是如此的关爱生活，幼儿在点心时间自我服务的意识让我更深地体会到教师和幼儿的智慧。他们是如此的关注生活，又如此享受生活！

为期五天的培训学习很快结束了，在回杭的路上我还沉浸在其中，意犹未尽。老师提出让美术成为幼儿真正的“语言”，我想也该让音乐成为幼儿真正的“伙伴”，让幼儿园成为幼儿真正生活的“社会”。

为了孩子们的优质发展，将成为我今后一切活动的出发点和归宿。

——杭州市西湖区翠苑第二幼儿园 魏霄音供稿

●快乐运动，运动快乐——“新课程下幼儿园体育教学高级研修班”学习活动后感

2010年5月15日到17日，我园一行两人有幸参加了由上海星晨学前教育培训中心和中国幼教发展网共同主办的“新课程下幼儿园体育教学高级研修班”学习活动。会议邀请了中国资深婴幼儿运动与健康专家郭建国教授、上海二期课改运动领域学科带头人郑艺、国家十一五课题“婴幼儿体育与潜能开发课题组”主要成员石方教授、著名体育男教师施渫非等5名上海幼儿体育特色教师，为我们进行了为期两天半的专题讲座和教育活动展示。

这是一次运动之旅。在幼儿晨间混龄活动观摩中，设计新颖、独具特色的晨间情景式运动游戏，让大家耳目一新，特别是幼儿园大胆尝试整合各种教育资源，利用废旧材料自制而成的，用于走、跑、跳、爬、钻、投、平衡等七大基本动作练习的运动器械，令各位观摩的老师大开眼界，收获颇多；而我们观摩的五个体育教学活动都以“运动快乐 快乐运动”为核心理念，突出了幼儿在运动中的主体地位，重视幼儿运动兴趣的培养，追求幼儿在运动中的乐趣，强调整个运动过程中愉悦情感的激发。结合专家的讲座与点评，我们对体育教学活动的形式，体育游戏的设计，以及体育活动的评价有了更深入的了解，我们进一步体会到：体育活动要以婴幼儿大脑科学复杂的建构、多元复合模式、运动游戏的形式、婴幼儿快乐体验为设计原则；要以简单、好玩、有效提高为组织原则；以汗水与欢笑、强度和密度、内容复合性为检验体育活动有效性的指标。

这是一次快乐之旅。也许是体育自身具有的动感与激情，无论是专家的理论引百度文库

领还是教师的现场教学，都显得那么的幽默与风趣，笑声经常徜徉在会场。如果说对于参与培训的教师来说，此次培训是一次快乐之旅，那么对于活动中的幼儿来说，体育更是一次快乐之旅。在现场教学观摩中，我们亲历了一个拘谨、内向、不拘言笑、退缩的小班幼儿从逃避各个运动挑战到小心观望到大胆尝试到开怀大笑的成长过程，当那位孩子笑魇最终绽放的那一刻，会场掌声雷动，我想，这掌声不仅代表着对幼儿快乐运动体验的鼓励，也是对教师不抛弃不放弃的教育思想的褒奖。是的，体育是快乐的，体育中的幼儿是快乐的，好的体育能让不快乐的幼儿也能快乐起来。快乐是幼儿体育活动的灵魂，是活动必需的营养，是一种情感的获得，是一种情绪的释放。

在活动间隙，上海星晨学前教育培训中心的教师代表们带来的律动交流，以及专家教授对各类问题的有效答疑，为学习活动锦上添花，也进一步激发了教师对幼儿运动的热爱。相信这将为我园今后体育活动的开展提供有效的理论支持与实践借鉴。

——浙江省军区机关汪庄幼儿园 胡蓉供稿

百度文库