苏教版六年级语文第六单元回顾课_苏教版六上语文第12课

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单元回顾课

一、教学目标

1．巩固本单元生字、生词，做到规范书写。相关语句抄写行款整齐，有一定的速度。

2．清楚地了解本单元三篇课文在写法上的共同特点及不同之处。

3．比赛背诵《广玉兰》《夹竹桃》两课要求背诵的段落。吟诵表现“托物言志”的经典古诗词，或者朗诵自学到的、自己书写的状物的优秀文章或片段。

4.运用本单元学过的方法描写一种植物。

二、教学重难点

重点：比赛背诵《广玉兰》《夹竹桃》两课要求背诵的段落。吟诵表现“托物言志”的经典古诗词，或者朗诵自学到的、自己书写的状物的优秀文章或片段。

难点：运用本单元学过的方法描写一种植物。

三、前置学习活动

学生的学习准备：摘抄本单元描写广玉兰与夹竹桃的词语佳句；搜集有关“托物言志”的古诗，并背诵下来。

教师的教学准备：多媒体课件。

四、课时安排1课时

五、教学过程

（一）单元展示，明确目标

1.小组合作交流。课前，同学们结合“单元自主展示学习单”对本单元课文进行了自主展示。现在请拿出各自的“单元自主展示单”，在小组内交流展示内容。

教师对合作学习提出建议：（分组分项交流）

（1）词句复习。组内互评摘抄本单元词语,书写规范，相关语句抄写行款整齐。①我们先来交流词的内容，现在请准备好的小组交流展示，在交流时，教师要肯定学生的展示的优点，并进行适当的指导。（由于课堂时间有限，可课前让学生查找并规范书写下来。）

②说说这一单元中哪些词语是描写出了花的特点？

预设：洁净高雅、玉琢冰雕、含羞待放、鲜嫩可爱、数世同堂、生生不息、终年不败、皎洁、清丽、幽香、纯洁、幽香、荡漾、内涵、绽放、花蕊、圆茎、柔嫩、融洽、花团锦簇、满院生辉、五彩缤纷、熏透、美不胜收、一墙之隔、迎风吐艳、衰败、无不奉陪、毫不含糊、叶影参差、一嘟噜、微风乍起

(2)读一读，把易错的字再写一遍记住它。

（3）课外积累描写植物的词语，其他学生进行补充，教师总结。预设：含苞欲放、亭亭玉立、山花烂漫、姹紫嫣红、百花怒放、琼花玉叶、花团锦簇、绿草如茵、奇花异草、杂草丛生、草长莺飞、桃红柳绿、古木参天、高耸入云、枝繁叶茂、叶落归根、繁花似锦、郁郁葱葱、根深本固、根深叶茂、百花齐放、香气袭人、强干弱枝、藕断丝连、竹苞松茂、万古长青、果实累累、春华秋实、白里透红、傲霜挺立、盘虬卧龙、岁寒松柏、疏影暗香、春晖寸草、残花败柳、花遮柳隐、落花流水、秋月春花、昙花一现、月夕花朝

（4）找出本单元描写花的精彩句子,其他学生进行补充，教师随机板书写法。

预设：①有的含羞待放，碧绿的花苞鲜嫩可爱。有的刚刚绽放，几只小蜜蜂就迫不及待地钻了进去，那里面椭圆形的花蕊约有一寸长。盛开着的广玉兰，洁白柔嫩得像婴儿的笑脸，甜美、纯洁，惹人喜爱。先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊却依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。圆茎上面缀了像细珠似的紫红色的小颗粒，这就是孕育着新生命的种子。（拟人、比喻、对比）

②然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又

开出一朵，一嘟噜花黄了，又开出一嘟噜。在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。（对比）

③“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。”

④“从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。”“无不”表示

什么？（双重否定表肯定）。

⑤我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。

我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真地展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影

子就是游鱼。

我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。（想象）

2.背诵课文。组内同学人人参与，采用自己喜欢的方式背诵课文。

3.背诵本单元学习的古诗：《石灰吟》《墨梅》

4.自己搜集到的其他“托物言志”的古诗。教师补充：

蝉（虞世南）垂緌饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。

早梅（张谓）一树寒梅白玉条，迥临林村傍溪桥。不知近水花先发，疑是经春雪未销。

菊花（黄巢）待到秋来九月八，我花开后百花杀。冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。

竹石（郑燮）咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

（二）学以致用，展示表达

1.谈话导入，激发兴趣

同学们，学习了本单元的课文，广玉兰、夹竹桃的风姿一定给你留下了深刻印象吧。请选择你喜欢的一种植物，仔细观察，展开想象，联系自己的生活实际，写出这种植物的特点，并体现这种植物与人相似的品质或志向。

2.诗文引路，抓住重点

大树、小草、鲜花这些都是植物，植物不仅和我们的生活息息相关，而且它们身上

蕴含着一种品格或志向，古人们发现了这些，就借植物表达自己的志向。

引导学生赏析郑板桥的《竹石》，体会竹子顽强不屈的品格。

还有两首陈毅爷爷的诗《梅花》和《青松》。引导学生体会两种植物的精神，并向

学生进行思想教育。

3.合作交流，启发选材

（1）同学们，你们喜爱的植物是什么？它是什么样子的？有什么特点？它的哪些品格或志向与人相似？

（2）学生讨论，汇报，教师点拨指导。

4.明确要求，启发命题

引导学生审题，明确要求:

（1）要写自己熟悉的一种植物，在仔细观察的基础上来写。

（2）要抓住这种植物的特点和它所象征的精神、品质，运用托物言志的手法来写。

（3）按一定顺序来写。

（4）文题自拟。在明确习作要求的基础上引导学生命题。

5.读写结合，布局谋篇

（1）师读范文《菊花》，学习写作顺序，指导学生列提纲。

（2）学生书面习作,教师巡视指导。

6．反复修改，认真誊写

（三）作业

阅读托物言志的文章《落花生》《白杨》。

附：六下第六单元自主展示学习单

1．在读书笔记上摘抄单元描写植物的词语及佳句。

2．背诵本单元要求背诵的课文。

3．《广玉兰》《夹竹桃》分别描写了广玉兰、夹竹桃的什么特点？

4.你还读过哪些托物言志的古诗？ 请记录下来！

5．写一写。

(1)这一单元，我们学到了哪些写作方法？

(2)运用学到的写作方法，写一种植物。