《木兰诗》评课稿_木兰诗说课稿

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《木兰诗》评课稿

龙门中学 李 萍

《木兰诗》是七年级下册第二单元的一篇课文，该单元的教学要求是“凝练的诗歌语言”。秦老师所授课为第一课时，她主要要完成的教学任务有两个：课文的结构安排和木兰的人物形象分析。整节课下来，我觉得她基本上完成了预定的教学目标。

很显然，秦老师在上课之前，动了许多脑筋。

1、在教学过程的设计上，她让学生先听课文范读，并配置了音乐，让学生从整体上、从情感上接受这篇课文，帮助学生从直观的角度理解课文。接着又按照课文叙述顺序提炼出一些关键词，让学生以填空形式成文章内容的梳理，理清了课文的结构，思路比较清晰。

2、在教学方法的安排上，让学生通过多种朗读的手段和多种回答问题的方法（个别回答、一齐回答、小组讨论等）来完成自己设定的教学目标。教态亲切自然，对教材非常熟悉的，对教材挖掘比较深，对课文详略安排的突破也是挺好的。

3、跳出常规教学，教法活泼多变。秦老师从所教班级语文基础较扎实、学风良好的实际出发，在学生预习的基础上，抛开通常的教学方式（即逐句逐段地串讲），大胆地设计课堂教学方案。让学生以小组为单位解决预习时的疑难问题，整堂课教学容量较大，形式多变，学生自学、讨论、探究的时间较多，老师的指导点拨也比较精当得法。课堂上，学生学习的积极性得以调动，气氛较活跃，学生学得较主动较活泼，古诗文教学的效果是比较好的。

下面我想提出一点我的意见，供秦老师参考：

在分析木兰的人物性格的时候，老师让学生说了一些纯粹是概念性的话，比如木兰是坚毅勇敢的等等，我觉得应该这样问：你从文章的什么地方看出木兰具有怎样的性格？这样木兰的性格就有了依托，实际上还是从语言本身入手去分析的意思。否则有点架空之感。

以上是我的体会，不当之处请见谅。