儿童文学类作品的教学困境及教学策略_儿童文学教学方法

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儿童文学类作品的教学困境及教学策略

儿童文学可以帮助儿童扩大视野、增长知识、启发智力、娱乐心灵，除此之外儿童文学还担负着塑造健全人格的使命。但在具体的教学实践中存在许多问题。

1、儿童对于儿童文学的阅读量明显不足。随着网络和电子媒体的发展和普及，传统读物的空间被挤压已经持续了相当长一段时间，阅读尤其是儿童的阅读一直面临着巨大的挑战。

2、语文教师在儿童文学教学方面准备不足。在学校语文教学中，教师更多地关注字词、读音和语句结构，其结果是即使原本内涵丰富、文字优美的儿童文学作品，经过“语文化”的分解，往往完全丢失了该作品的文学魅力和震撼人心的力量。

儿童文学教育既是语文课堂文学教学的重要组成部分，也是课外活动必不可少的内容。如何通过儿童文学作品培养学生的创新意识与实践能力，发展个性、形成健全的人格，是语文教育改革的重要课题。这需要语文教师认真研究现代儿童文学理念，进行系统的理性思考和理论的提升，加强语文教师的儿童文学理念学习，这对于当前的语文教学有重要的现实意义。

一、激发想象，入情入境

儿童文学主要描绘虚拟的事物和境界，出现于其中的“人物”，是并非真有的假象形象，所讲述的故事，也是不可能发生的。但是童话中的种种幻想，都植根于现实，是生活的一种折射。因此，孩子们只有在自己的生活经验基础上，依据文中的语言文字，展开想象，才能进入儿童文学那五彩斑斓的情境。

二、以“语言文字”为载体，品悟儿童文学之美

新课标指出，阅读应“有所感悟和思考”。但对于小学低年级学生来说，他们还缺乏深厚的文化底蕴、丰富的人生阅历，怎能对经典的儿童文学有深刻的感悟呢？“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。童话的语言是浅近、生动、简练、质朴的，教师只有以“语言文字”为基础，引导他们去品读文本，理解文本，体会文本，感悟文本，才能较好地引领学生进入童话世界。

1．品品读读，感悟儿童文学语言之美 2．合作表演，体验童话形象之美 3．借助插图，再现童话意境之美

三、创编故事，改写情节

孩子的模仿能力是惊人的，尤其是面对他们喜爱的作品。每当读完一篇作品。他们总会沉湎期间，回味遐想，产生许许多多的“假设”“如果”，在脑子里进行二次创作，久久“难以自发”。

通过多种方法的教学，不但活跃了课堂气氛，也让学生全方位、多层次的理解儿童文学的趣味性和文学性，真正达到教学的目的。