交互式智能平板对小学语文教学的影响_同方交互式智能平板
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交互式智能平板对小学语文教学的影响
摘要: “交互式智能平板”促进教师角色由“主导者”向“合作者”的转变。在小学语文教学中使用交互智能平板，更加完美的体现出了教学过程，可以使教师与学生构成一种伙伴关系，学生与教师之间也可以进行相互讨论，取长补短。“交互式智能平板”可以节省教学时间;提高效率;可以激发学生兴趣;突破教学难点,提高课堂教学效率;对教学资源进行整合,从而更加有利于培养学生创新精神。
关键字：交互式智能平板 教学效率 学习兴趣 创新 正文：
教与学的关系是教学过程中最重要、最基本的关系，是教学过程赖以存在的基础，是教学过程的支柱和动力。但传统教育教学理论认为教师决定着教学的方向和内容，掌握着教学进程、方法和结果，尤为强调教师在教学活动中的主导作用，虽然也指出要发展学生的主观能动性，但学生更多的被摆在一个被动接受的地位，因此，教学过程就成了一个以“教”为主导的过程。现代信息技术的发展就突破了原来意义上的教师和学生的涵义及相互关系。
“交互式智能平板”促进教师角色由“主导者”向“合作者”的转变。在小学语文教学中使用交互智能平板，更加完美的体现出了教学过程，可以使教师与学生构成一种伙伴关系，学生与教师之间也可以进行相互讨论，取长补短。因此，学生的学习由被动的“听”变为主动的“参与”，在师生的合作中获取知识，比
如交互智能平板人性、多元化的设计，实现信息技术与学科教学的完美融合，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。实践发现，语文教学中应用交互智能平板，教师可以更好地和学生进行面对面的交流，演绎精彩课堂。交互智能平板对小学语文教学有所创新，体现在以下几点：
一、“交互式智能平板”可以节省教学时间，提高效率 在传统的“黑板＋粉笔〃的教学模式中，教师有时需要用较长时间写出一串长式子，画出图形或图像。有了“交互式智能平板”辅助教学，教师可以节省画图、擦墨板的时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而提高课堂教学效率。
二、发挥“智能平板”优势，激发学生兴趣
兴趣是语文教学最好的老师，情感是语文教学的灵魂。激发学生的兴趣、激活学生的情感，这样的语文教学才会有生命。“交互式智能平板”可以将文字、图形、动画和声音有机地编排在一起，具有强大的计算功能和信息处理功能，通过集成的“电子白板”软件对图形可以进行伸、缩、移、旋、切、拼、补等变换，向学生提供丰富的感性材料，使内容形象化，增强其表现力，使学生的多种感官同时得到刺激，增强学习兴趣，激发学习动机。实践证明：学生在获取知识时仅依靠听觉，那么三小时后能保持70％，三天后仅能保持10％；若仅依靠视觉，则三小时后能保持72％，三天后可保持20％；如果综合依靠视觉和听觉，则三小时后可保持85％，三天后可保持信息量的65％，运用“交互
式智能平板”教学系统可以使学习者以交互方式进行学习，有利于学生参与，激发学生的兴趣，帮助学生建立新旧知识之间的联系，调动学生的学习主动性和积极性，使学生自觉地学习。
三、巧用“白板”特点，化解学习疑点
交互式交互智能平板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，在外观和操作上接近黑板和触摸屏，易学易用。学生在课后可以根据需要使用回放功能，重新展现学习过程，重温思维的脉络，从根本上弥补不足;交互交互智能平板中的资源库和存储功能，可以在学习中随时调用和积累现场资源，可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源，便于学生再学习或复习。
如在每一课识字教学这一环节，交互智能平板把教师将难写字的书写过程录制下来，在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源，学生一边看一边练，进一步明确汉字书写的笔画和笔顺，有效地突破汉字的书写难点。
此外，交互智能平板还有页面漫游、智能绘图、定时器等非常实用的功能，这些我们可以在实际教学中根据需要灵活选用。
四、发挥“白板”交互功能，提高课堂教学效率
交互智能平板的强大交互功能极大的解放了教师和学生，促进了教与学模式的改变，更好地确立了学生的主体地位。如在课堂练习这一环节，教师可以根据学生的情况因材施教设计不同的问题，学生根据自身的特点自由选择问题做答，使学生的自信心得到极大的满足。交互智能平板的强大交互功能开启了学生心中的大门，点燃了学生思维的火花，放飞了学生创新的翅膀。如在上《祖父的园子》的第四自然段时，教学的重点是通过语言文字体会祖父园子的美。在这堂课上，我运用了交互式交互智能平板的及时书写功能，先将文本内容在白板上显示出来，而后在学生自读的基础上进行交流。交流过程中，我还利用白板的勾画和批注功能，请学生走上讲台，拿起电子笔，在白板上直接勾画、批注，谈自己的感悟，把自己的感悟带进阅读。这使得白板不仅仅属于教师，更重要的是它也属于了学生。通过这种方式的学习，不仅有效地突破了教学的难点，而且学生们也从中学到在阅读中如何进行批注，这样的课堂教学更加富有实效。这种方式的阅读教学，使师生、生生真正地互动起来，交互式白板的交互式功能在课堂上第一时间得到了体现。
四、运用“白板”资源，可整合教学资源
交互式交互智能平板提供了丰富的库功能，其中有软件自带的公用库和教师自建的资源库。如注释库，图片库，活动库，链接库等，每一类库中含有丰富的教学资源。库中的所有资源都可由教师根据教学的需要随时调用、添加、改编、重组。教师可以在自建的个人库中添加教学所用的素材，可以将课堂教学中师生交互时生成的教学资源添加到库中。
资源库功能的个性化开发，为教师的备课、上课提供了广阔的发挥空间。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。
如在教学古诗时，对于诗人、朝代、创作古诗的背景和古诗内容的理解上，仅仅通过教师的讲解是不能被小学生理解的，所以我们利用白板资源，将反映古诗创作背景和古诗内容的图片在网上收集好后事先存放在资料库中，当进行板书时，直接用图片代替了文字，这样不仅激发了学生的学习兴趣，而且变欣赏图片和进行板书这两个环节为一个环节，节约了课堂上的宝贵时间，极大地提高了课堂的效率，更有效地调动了学生在课堂上主动学习的积极性和参与性，让学生成为课堂真正的主人。另外，由于交互式交互智能平板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师对白板的使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程（或计算机基础课程）中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互式交互智能平板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是动画，还可以是歌曲、音乐等，相信参与这一过程的学生的学习兴趣一定更加强烈。
五、“交互式智能平板”有利于培养学生的创新能力 在课堂上，“交互式智能平板”辅助教学可以引导学生观察、思考、猜测和尝试，对象对进行多重表征，使学生深入理解数学
知识。激发学生创新的灵感，有利于培养学生的创新精神和实践能力。学生通过“交互式智能平板”的形象演绎，动静结合，以及动手参与，充分调动了学生各种感官协同作用，不仅弄清了知识之间的来龙去脉，同时也掌握了相关知识,而且有效培养了学生的观察能力和空间想象能力。
总之，交互式交互智能平板应用于小学语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，使语文教学焕发出生命的活力。只要小学语文教师在教学中巧用、善用交互智能平板，将自己置身于孩子们的天地之中，孩子生命中的语文潜能就像长了翅膀一样尽情地释放出来，这样的语文课堂才会更灵动，效果会更好。
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