漳州师范学院——专业建设与发展规划_专业建设与发展规划
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漳州师范学院2007——2010年专业建设与发展规划
漳师院[2007] 87号
专业建设是高等学校最重要的教学基本建设之一，是高等学校优化结构、体现特色、提高质量、培养高素质专业化人才的一项根本性建设。为主动适应基础教育发展、地方经济建设和社会全面进步对人才培养的新要求，依据教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》（教高[2005]1号）和《漳州师范学院“十一五”发展规划纲要》，特制定本规划。
一、专业发展现状
我院自2000年顺利通过教育部本科教学工作合格评估以来，积极推进教育创新，发挥后发优势，实现跨越发展。专业建设有了长足进步，初步形成了以教师教育专业为基础和特色，多学科协调发展的专业结构体系。
目前普通本科专业39个，涵盖教、文、史、理、工、经、管、法、农等九个学科门类。其中教师教育专业17个，非教师教育专业22个（另有汉语言文学、英语、计算机科学与技术3个非教师教育专业与教师教育专业同名）。实现了教师教育专业与非教师教育专业的有机结合，整体布局与结构不断优化。
但是，面对高等教育改革的不断深化以及社会经济发展对人才需求不断变化的新形势，我院的专业建设工作还须认真总结，积极应对，加快步伐。在培养面向地区经济和社会事业的应用型人才的办学思路还有待拓宽；对传统专业的改造和专业内涵建设方面还有待深化；新专业的办学条件还有待改善，教学实力亟待增强；主动适应社会变革需要的学科专业设置运行机制还有待完善。
二、指导思想与基本原则
（一）指导思想
专业建设要坚持科学发展观，主动适应国家及区域经济和社会发展的需要，突出学校特点与人才培养特色，以专业基本建设为基础，以教学内容和课程体系改革为重点，以师资队伍建设为关键，分层次、分类别开展专业建设，巩固改造传统专业，积极扶持新建专业，重点培育品牌、特色专业，大力发展与社会经济相适应的应用型专业，努力构建规模、结构、效益、质量协调发展的学科专业结构体系。
（二）基本原则
1.坚持适应经济社会发展需求原则。全面建设小康社会和努力建设创新型国家对人才需求的专业结构和知识结构提出了新的要求，专业建设要适应国家和地方经济发展、科技进步和社会发展需要，正确处理好需要与可能、重点与一般、数量与质量、近期与长远、局部与整体的关系。
2.坚持遵循高等教育与人才培养规律原则。专业建设要遵循高等教育与人才培养的内在规律，树立规模、结构、质量、效益协调发展的观念，在扩大专业规模的同时，注重专业内涵建设，前瞻性与可持续性相结合，力求达到人才需求现实性与人才培养科学性的统一。
3.坚持教师教育与非教师教育相结合的原则。一方面，教师教育专业是学校主要办学特色与优势，坚持为基础教育服务是学校办学宗旨之一，要适时改造与完善原有教师教育专业，以适应基础教育的改革与发展；另一方面，建设多学科协调发展的高水平师范大学的发展目标，需要我们对专业结构进行调整和优化，积极稳妥地发展非教师教育专业，增强综合办学实力。在专业调整和建设中，要注重将教师教育专业与非教师教育专业在人才培养规格、培养模式、课程设置、办学条件等方面有机融合，实现优势互补。
4.坚持统筹规划、突出重点、优先建设原则。要与学科建设相匹配，优先建设与发展以下专业：体现学校办学特色与优势的学科专业；为基础教育服务、与基础教育课程改革相适应的专业；能够支撑省级、校级重点学科和硕士学位点的学科专业；办学基础条件厚实和所在系及社会能提供配套资金的学科专业；交叉学科试点专业。
5.坚持以人为本，全面协调可持续发展原则。在专业调整与建设方面，要处理好规模与效益、数量与质量、教学与科研、发展与投入、改革与建设的关系，紧紧围绕把我校建成以教师教育为特色，多学科协调发展的高水平师范大学这一目标，在原有专业的基础上，积极调整专业结构，优化资源配置，强化教师教育专业，拓展非教师教育专业。在注重专业外延发展的同时，加强专业内涵的建设，努力形成门类齐全、结构合理、有特色优势、能适应经济社会发展的学科专业结构和人才培养体系。
三、总体思路与建设目标
（一）总体思路
专业建设要从社会经济发展和基础教育改革的需求出发，坚持优化内涵以提高质量，扩大外延以适应发展；提升与改造传统教师教育专业，培养高素质基础教育师资；拓展与建设非教师教育专业，培养社会急需的各类专门人才；探索与建立跨学科设置交叉学科专业的试点，构建人才培养模式多样化的教学新体系；扶持与建设特色、品牌专业，体现学校与区域的办学特色与品牌，提高学校人才培养的层次与知名度。逐步构建教师教育专业与非教师教育专业相结合、传统学科专业与新兴学科专业相协调、基础学科专业与应用学科专业相融合、单科性学科专业与交叉性学科专业相衔接、具备教师教育类学科比较优势、文理学科总体见长、学科门类齐全、结构整体优化的多科性师范大学本科专业体系。
（二）建设目标
1.总体建设目标：通过专业调整与新增，到2010年，力争使各类本科专业数达到50个左右，专业数量与学校规模相适应，各学科门类均衡发展。
2.新专业建设目标：到2010年，拟增设美术学、对外汉语、广告学、应用心理学、电子商务、物流管理、舞蹈学、保险、金融学、地理科学、食品质量与安全、电子信息工程、生物技术、环境工程等本科专业，重点围绕教、理、经、文、工等学科进行专业布点，利用学科交叉与融合开设新专业。
3.传统专业建设目标：一些传统专业面临老化、市场需求面窄等新问题。为使专业建设适应社会经济发展的需要，学校要从改革课程体系和拓展专业方向两个方面对一些传统专业进行调整改造，进一步提高其教学水平和学术水平，同时考虑适当减少招生规模。
4.品牌专业建设。要立足于教师教育专业，加强与重点学科相匹配的品牌专业建设，建设5~8个体现我校特色、学术水平高、社会适应性强的示范性品牌专业。
四、具体措施
（一）加强组织管理
学校主管部门将进一步加强对专业建设的统一管理，从学校的性质、办学定位、服务面向和办学条件出发，深入调研、科学论证、合理规划，切实做好专业建设工作。学校职能部门及各系要做好新专业设置的论证、申报工作和传统专业的改革、改造工作。
（二）继续进行专业布局、结构调整
1.专业设置要打破以学科或系为本位的陈旧思想，坚持以社会需求为依据，以就业为导向，对相关的社会背景、产业背景、行业背景、职业岗位背景进行广泛深入的、有针对性的调查研究，对人才需求预测和办学可行性进行充分论证，减少盲目性，增强科学性和适应性。
2.专业布局调整工作的重点应放在优化专业结构、改造传统专业、强化优势专业、合并相近专业、发展应用专业、扶持新建专业、打造品牌专业方面。一方面，继续增设教师教育专业，使我院长期积累的办学资源得到充分利用，长期形成的办学优势得以延续和发挥；另一方面，积极创造条件大力发展与地方经济建设紧密结合的应用型专业，重点设置主要面向地方支柱产业、高新技术产业、服务产业的应用型学科专业，为地方经济建设输送各类应用型专门人才。
3.遵循学科、专业发展规律和市场经济发展规律相结合的原则，正确处理保持专业稳定性和适应社会需求变化多样性之间的关系，对于长线专业的设置要充分进行发展前景论证，确保其在一定时期内的长期可持续发展，同时还应注意拓宽专业口径，进行专业方向的科学设计。对于新设专业，要密切注视人才市场的需求情况，实行动态增减。
（三）加强专业内涵建设
1.建立健全专业建设的一系列规章制度，按照学校专业建设评估指标体系要求，做好专业建设的质量监控，保证质量逐年提高。
2.发挥传统专业师资力量强、教学资源和办学经验丰富等优势，不断丰富专业内涵，以现代教育理念指导传统专业的改造和建设，修订专业人才培养方案，明确培养目标，改革课程体系，更新教学内容，改进教学方式；以现代社会需求重塑传统专业的知识、能力、素质结构体系，实现传统专业的新发展。
3.加强对新专业的扶持建设，注重依托骨干学科培育新的专业增长点。要加大经费投入保证新专业在师资力量、实验教学场所、仪器设备、图书资料、教学研究等方面达到基本办学条件，不断提高毕业生的市场竞争力。
4.不断完善专业人才培养方案，搞好顶层设计，科学合理地构建专业课程体系，加强专业基础课和主干课程教学，强化实践教学环节和第二课堂活动，逐步完善专业方向性模块课程体系，努力寻求课程稳定性与灵活性的动态有机结合。
（四）强化教师队伍建设
1.注重学科梯队建设和高层次人才的培养，逐步完善学科带头人、学术带头人评选和管理办法，加大对学科带头人、学术带头人、中青年骨干教师学术水平的提高和学术骨干攻读博士学位的支持力度。鼓励教师到国内外著名高校开展学术交流，形成有效的动态管理机制。
2.针对重点学科专业建设和新专业发展的需要，进一步完善引进人才政策，花大力气引进一批高层次人才和学校专业发展急需的短缺人才。3.营造重视人才的良好氛围，对现有教师在学习、生活和工作上给予一定的政策上的鼓励和支持。调动教师的教学、科研和在职提高的积极性。
（五）加大专业建设经费投入
在现有条件下，进一步加大专业建设经费投入。学校2007年将投入200万元用于学科专业建设，以后每年以10%左右的幅度递增。专业建设经费的使用要统筹规划，突出重点，讲究实效，专项管理，避免盲目和重复建设。
漳州师范学院
二00七年五月十六日
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