对口单招与高端技能型人才的培养_高端技能型人才培养
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对口单招与高端技能型人才的培养
——淮阴区职教中心瞄准对口单招强化学生基础能力训练
对口单招
对口单招，又称对口高考、对口升学，全称为普通高校对口单独招生，是指专门面向中等职业学校选拔优秀学生进入高等院校深造的考试。“对口”是指所报专业与所学专业相同或相近。对口单招制度是国家高等学校招生考试制度的组成部分，具有鲜明的职业教育特色，是中职生实现大学梦的有效途径，是职业教育人才选拔的重要手段，是培养高端技能型人才的需要。
1.对口单招具有鲜明的职业教育特色
江苏省对口单招考试由3月份的专业技能考试（300分）与4月份的文化统考（700分）两部分组成。专业技能考试在省教育厅、教育考试院的领导下，由开设的相应专业的专业联考委组织实施。学生必须先参加综合技能考核，在全省排名前85%的学生才能获得参加文化统考的资格。文化统考分为语文（150分）、数学（150分）、英语（100分）、专业综合理论（300分），其中专业综合理论由相应专业的5-6门专业课程组成。专业理论与技能占总分的60%，体现出职业教育培养应用型、技能型人才的要求。
2.对口单招是通往大学的另一条途径
江苏省对口单招主要面向江苏省中等职业学校的毕业生，由江苏省内的有关普通高校（本科、专科）按照专业对口进行考试和录取。江苏省对口单招已实行20余年，为江苏省经济建设和社会发展培养了15万余名应用型、技能型本、专科毕业生，为中等职业学校的学生，进入高等学校学习开辟了一条宽广的道路。
江苏对口单招网数据显示：2013年江苏省对口单招院校主要开设建筑、机械、机电、电子电工、计算机、化工、农业、财会、市场营销、旅游管理、烹饪、汽车、纺织服装、体育、艺术（艺术美术、艺术播音、艺术音乐、艺术表演、艺术舞蹈）等十五大类专业。本科招生计划为5645人，参考人数为29816人，招生比例为18.93%。近年来对口单招参考人数不断提升，2011年为15871人，2012年为22596人，2013年为29816人，2013年江苏对口单招报名考生数比2012年增加近20%。今年全省招生总计划数为25522人，占85.6%。其中，本科招生院校16所，专科招生院校44所，计划数为19877人。这些高校大都是技能教学水平较高、技术设备条件和社会信誉较好、毕业生就业能力较强的应用型高校。
3.对口单招逐渐受到社会的广泛关注
教育部规定，职业学校对口升入高校的学生与普通高招录取的学生享受同等待遇。学生入校后，收费相同，同样享受助学金、奖学金，发放同样的毕业证、就业报到证，毕业待遇完全相同。相对于普通高考而言，对口单招具有自己的特色，目前正在被越来越多的学生、家长关注。
（1）专业起点高
同普通高招入校的学生相比，对口单招学生在中职阶段就已经确定并学习专业，进入高校以后，继续学习该大类专业，所以，专业知识的起点较高。
（2）竞争压力小
由于对口单招是在中职校学生之间竞争，相对于普通高考，参考人数相对较少，竞争程度较低。文化课成绩优秀的学生，只要强化技能训练，高考成功率极高。缺乏学习主动性,行为习惯相对不良的学生，如果乐于动手操作,只要按照要求刻苦训练,在技能考试上完全可能有所突破。
（3）文化考试难度低
因为高职的文化理论课限定为以“必需”与“够用”为度，所以中职教材有别于普高教材。语文、数学、英语三科使用省编教材，难度低于普高，特别是数学和英语；各专业使用国家教育主管部门指定教材。
（4）学习费用低
《关于扩大中等职业教育免学费政策范围 进一步完善国家助学金制度的意见》（财教[2012]376号）规定：从2012年秋季学期起，对公办中等职业学校全日制正式学籍一、二、三年级在校生中所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生免除学费（艺术类相关表演专业学生除外）。全日制正式学籍一、二年级在校涉农专业学生和非涉农专业家庭经济困难学生享受国家助学金（每生每年1500元）。
（5）就业前景广阔
对口单招考生的培养目标是使其成为高端技能型人才，既具备扎实的理论知识，又有较强的实践操作能力，就业更容易，前景更广阔。
近年来，作为江苏省四星级中等职业学校，江苏省高水平示范性中等职业学校，淮阴区职教中心抓住对口单招这一优势，结合学校办学特色，把向高等院校输送优秀毕业2
生作为人才培养的重要途径。学校对想要升入高等院校深造的学生，根据学生进校后的文化测试成绩及专业兴趣编班，为对口单招班配备精良的教师，针对考纲组织教学。可以说，对口单招是高考领域内的一道独特的风景线，受到学生和家长的关注和青睐。
高端技能型人才
一般认为，高端技能人才是在生产、运输和服务等领域岗位一线的从业者中，具备精湛专业技能，关键环节发挥作用，能够解决生产操作难题的人员。高端技能型人才强调两点：
一是高端技能。毕结礼在其主编的《高端技能人才开发探索与实践》一书中给出了定义：高级技能人才，是指具有必要的理论知识，掌握了现代设备，在生产和服务领域中能完成中级技能人才难以掌握的高难或关键动作，并有创新能力的高素质劳动者。
二是高素质。高素质是一个衡量综合能力的概念，是随着社会的发展，各地区域经济发展水平的不同而综合处理程序化之外事件的能力。
江苏省人社厅的一项数据表明，截至2012年底，江苏省高端技能型人才总量203.2万，占技能劳动者的28.3%，但技能人才、特别是高端技能型人才仍然供应不足。
《江苏省“十二五”人力资源和社会保障发展规划》和《江苏省“十二五”人才发展规划》指出，到2015年，人才总量达到1100万人，年均增长5%，每万人口人才数1400人，其中，专业技术人才总量560万人，高端技能人才总量180万人，高端技能人才占技能劳动者总数的30%。
对口单招是培养高端技能型人才的需要
高端技能型人才的培养是一个动态过程。是一个初级——中级——高级的循序渐进的过程，而中职教育是中级技能型人才的培训基地，对口单招就是为了培养高端技能型人才而推出的一种招生形式。
为了培养更多的高端技能型人才，淮阴区职教中心加大对口单招宣传力度，扩大对口单招考生数量，争取更多的优秀初中毕业生和所有意在成为高端技能型人才的人参加对口单招。
强化对口单招考生基础能力训练
中职校是高端技能型人才基础能力的训练场，其培养目标是：既要掌握“必须、够用”的专业理论知识，又要掌握基本的专业实践技能，关键是具有综合职业能力和全面素质。为此，淮阴区职教中心把以下几个方面作为对口单招班重点任务。1.加强文化基础教育
高端技能型人才的特征决定了中职教育必须重视文化基础教育。文化基础教育包括基础知识、基础能力和基础素质。
淮阴区职教中心在承认中职生入学时文化基础知识普遍薄弱，学习的意愿和能力普遍不强的同时，科学地引导、培养、改变学生。制定了专业人才培养目标，落实专业人才培养方案。
首先，以能力与课程的对应关系，将课程内容进行归类、整合、安排，形成能力脉络鲜明、清晰、系统的课程体系；
其次，按实际工作要求将能力分解为若干综合能力、专项能力、能力要素，按能力要素的要求选设相应的课程单元，使每个课程单元中的各个内容模块与实际工作所要求的能力要素相对应；
最后，有选择、有强烈针对性地落实到每一个教学环节。2.强化基本技能训练(1)突出技能训练的渐进性
学校在全面分析对口单招考试大纲的前提下，制定了严格的“实习教学大纲”、切实可行的实习教学计划；组织骨干教师编写与单招要求一致的、针对性较强的实习补充教材或实习指导书（有明确的实习目的、任务、内容、方法和考核要求）；制定了详细的技能训练实施方案。采取分阶段实习和集中训练相结合的方法，在第三、四、五学期分别完成基本操作入门实习、基本操作技能训练（初级工标准）和严格的专业技能训练（中级工标准）。
(2)突出技能训练的针对性
学校紧贴对口单招技能考试要点，进行深化、细化研究，突出考点训练。从简单到复杂选择合适的综合训练项目，以基本技能训练“红线”串接各单项训练点，循序渐进地完成“考核要求”。以点带面、全面推进。突出训练的针对性，克服和纠正训练中劳而无功、华而不实的现象，全面提高了学生的技能。
(3)突出技能训练的实战性
技能训练具有生产性的特点,实训现场增强学生的感性认识。学校对技能训练实施全过程管理，突出任务驱动和项目教学实效，强化限时模拟训练。充分发挥技能大赛的检验展示、选拔激励、引领示范作用，以赛促学、以赛促练、以赛促教,激发了学生学习技能的热情,提高了教育教学质量。
(4)突出技能训练的规范性
指导教师严格规范与标准，精心指导,规范动作。单项技能训练采用整体示范与分解示范相结合的方法,按照“连续动作—分解动作—连续动作”的顺序进行，同时加强个性化指导。学校建立了一整套以现场测试为主要方式、以现场指导教师为考核主体、以行业标准为基本内容的技能训练考核办法，实现了技能训练的规范性。
3.提升职业核心能力
新的职场能力观强调技术手段、生产模式的变动性和劳动者的职业流动性，强调收集、整理、使用信息和新技术的能力。1998年9月28日结题的由劳动和社会保障部职业技能鉴定中心承研的部级重点课题《国家技能振兴战略》（陈宇研究员主持）认为职业能力主要包括职业特定能力、行业通用能力和职业核心能力三个层次。
职业核心能力是人们日常生活和工作的必需能力，体现在具体职业活动中的最基本的技能，主要包括8项，称为“8项核心能力”，按其内涵和特点可以分为两大类：一类是基于个人的职业方法能力，包括：“自我学习”、“信息处理”、“数字应用”等能力。另一类是与他人交往、合作、共同生活和工作的职业社会能力，包括：“与人交流”、“与人合作”、“解决问题”、“革新创新”、“外语应用”等能力。职业核心能力具有基础性、普适性的特点。
职业核心能力训练是中职教育的出发点。职教中心把学生的职业核心能力训练作为训练重点，通过落实行动导向训练法突出其实践性；通过课程设置与专项训练突出其系统性；在每个能力点的训练中，按照“目标－任务－准备－行动－评估五步训练法”突出其程序性；通过企业文化与校园文化对接平台的搭建突出其渗透性。
钱 皓
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