牛郎织女_牛郎织女阅读

2020-02-26 其他范文 下载本文

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《牛郎织女》教案

【教学目标】

1、了解民间故事充分运用幻想和想象,语言朴素自然的特点。

2、理解古代劳动人民向往自由幸福生活的美好愿望。

3、了解记叙中的顺叙,倒叙,插叙。

4、语法中的主语、谓语。【教学重点】

1、了解民间故事的特点

2、以幻想的形式曲折地表现劳动人民对美好生活的追求和对封建势力压迫的反抗。

3、牛郎和织女两条线索的分合交叉的组材方法。【教学难点】

1、以幻想的形式曲折地表现劳动人民对美好生活的追求和对封建势力压迫的反抗。

2、牛郎和织女两条线索的分合交叉的组材方法。【教学设计】

让同学们先预习,复述故事的主要情节:介绍牛郎的身世和遭遇,牛郎如何与织女在老牛的帮助下结为夫妻的,结为夫妻的牛郎织女的生活怎样,王母是怎样来破坏牛郎织女的幸福生活的?最后牛郎织女又取得了怎样的权利?从这个故事中我们有什么样的认识?这个故事按顺叙如何介绍?按倒叙又如何介绍?顺叙可以从介绍牛郎织女的身世出发,在老牛的帮助下怎样生活,然后美好的生活又怎样被破坏,最后的结局又怎样。倒叙可以先介绍中国的鹊桥相会的故事,再想听众介绍这个鹊桥相会故事的由来。

在正式复述之前,请同学们逐一朗读全文,加深对课文的理解。

复述完成后,老师与同学们一起理清全文的叙述线索:一条线索为牛郎被兄嫂赶走,另一条为织女不满天上生活逃到人间的情景。在老牛的帮助下,牛郎和织女结为夫妻,过着美好的生活,这里两条线索合二为一。在王母的破坏下,二合为一的线索又分开,一条线索为王母把织女捉拿回天上,另一条为牛郎追救织女。在牛郎和织女的不懈抗

争下,王母终于答应他们每年七月七日有一次鹊桥相会的权利,至此两条分开的线索又合二为一。

在理清线索的同时,应对课文中反映的一些字词及内在的意义作用进行必要的解释和分析。

【教学课时】2课时

【教学内容及具体步骤】

第一课时:

一、导入

板书一首诗《古诗十九首》:“迢迢牵牛星,皎皎河汉女,纤纤擢素手,札札弄机杼。终日不成章,泣涕零如雨。河汉清且浅,相去复几许。盈盈一水间,脉脉不得语。” 请同学们猜猜这是写什么的诗歌。导入本文。

二、展开

1、请同学们来逐一朗读全文,体会本文在体裁上与我们常学的课文体裁有什么不同,归纳出民间故事的特点。

2、关于民间故事

民间故事是劳动人民口头创作的文学作品,以通俗易懂的语言、完整而富有意义的情节,反映人民的生活和思想,它常常对邪恶、它的特点是

(1)运用奇丽的幻想和丰富的想象来反映现实生活。

古代劳动有追求自由幸福生活的愿望要求,但在黑暗社会里,在统治阶级残酷剥削和压迫下,他们找不到实现理想的途径,往往只能通过幻想,想象,借助于神话和民间故事来表达自己的愿望和追求,所以民间故事不是胡编乱造的产物,而是人民的生活和思想的真实反映。(2)语言朴素自然、形象生动

由于民间故事是人民的口头创作,在民间口头流传,然后才有文人加工成文,因此语言是通俗朴素简洁的,又是活泼生动形象的,因为只有这样,民间故事才会有久传不衰的生命力。

3、请同学们找出文中的想象和幻想的地方和语言的朴素的地方:

前者如:老牛会说话并且有预见性,牛皮能帮助牛郎飞上天;喜鹊同情牛郎织女的遭遇,并搭桥帮助他们相会;王母娘娘、织女等众仙女能上天下地,腾云驾雾;甚至王母娘娘能划天为河,牛郎与织女能化为星星。这些诗一般的幻想和异常丰富的想象充分体现了我国古代劳动人民的聪明才智和非凡的想象力。

后者如:文章在表现织女对美满生活心满意足时,用“┄┄她喜欢,┄┄她喜欢,┄┄她喜欢,”的句式,显得十分质朴生动;“两个孩子┄┄偎在她怀里,叫一声妈妈,回过头来又叫一声爸爸”十分传神地写出了小孩的娇态,也衬托出织女内心的幸福;“怪有意思的”为老牛和牛郎之间的感情增添了一份温馨;“温和”“舔舔”表达了老牛对牛郎的同情和爱抚。

4、请同学们进行复述:首先对文中一些小的情节进行复述:如复述牛郎是怎样与织女相互认识并结为夫妻的;复述牛郎的身世;复述织女的身世;介绍故事中的老牛的作用及它与牛郎的关系;复述王母娘娘捉拿织女的经过。学生复述,老师进行点评。

三、作业:

同步练习一、二

第二课时:

一、导入

概述上节课的内容

二、展开

1、在上节课复述小情节的基础之上,请同学们复述整个故事的情节。

可以分为两种情况进行复述,一为按顺叙,一为按倒叙,复述好了后请同学们体会两种叙述顺序的不同。

2、老师进行讲解,归纳出本文的线索:

(1)一条线索为牛郎被兄嫂赶走:

介绍牛郎的身世,两者形成对比,兄嫂对牛郎虐待赶走,老牛对牛郎亲热,同时,牛郎对老牛的尽心照顾,对离开狠心的兄嫂一点儿也不留恋。具体可以看文中的描写。

(2)另一条为织女不满天上生活逃到人间的情景:

这里有一段插叙的内容介绍织女的身世,以及她到人间的原因。插叙的作用:多侧面地展现人物性格,丰富作品内容。这里的作用为不仅交代了织女的身世和织女如在监狱的处境,写出了织女对自由美好生活的向往。

(3)在老牛的帮助下,牛郎和织女结为夫妻,过着美好的生活,这里两条线索合二为一:

老牛怎样帮助牛郎遇见织女的,他们两相结合的基础是什么-----你能干活,我也能干活-----共同用劳动创造自由的生活是他们结合的共同基础,向往自由幸福的劳动生活;两人美好幸福生活的表现:第22节的具体描写,可以让同学们进行朗读仔细加以体会;因为是从天上逃到人间的,因此有其不可避免的担心,文中在写幸福生活的同时,写了织女的愁------怕王母娘娘来找她,同时老牛也有预见性,在死之前告诉牛郎在紧急事时用上它的皮,这都为下文情节的展开作了铺垫。

(4)在王母的破坏下,二合为一的线索又分开,一条线索为王母把织女捉拿回天上:

可以分析此时王母娘娘的动作、心理的描写,写出了统治者的专制蛮横与冷酷,更衬托出牛郎织女敢与黑暗势力作斗争的可贵品质和精神。

(5)另一条为牛郎追救织女:

牛郎差点成功地追上了织女,但是人力毕竟不能与神的力量相抗争,终究失败了。

(6)在牛郎和织女的不懈抗争下,王母终于答应他们每年七月七日有一次鹊桥相会的权利,至此两条分开的线索又合二为一:

尽管人力无法改变事实,但是在牛郎织女的不懈抗争下,终于取得了想见的权利,尽管没能达到完全的自由,但是取得了他们能够取得的自由和权利。文中的最后一句话的作用为:使整篇故事情节意犹未尽,让人又平添一份想象。

3、划出文中的应该掌握的词语,并且要求大家能够解释和背诵。

4、归纳文章的中心思想:本文通过叙述牛郎与织女鹊桥相会的美丽传说,歌颂了牛郎织女的勤劳、善良和坚贞勇敢,表现了古代劳动人民对自由幸福生活的追求和对封建势力的反抗。

三、作业:

一课一练

抄写应该掌握的词语

牛郎织女

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牛郎织女

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