南北战争案例_美国南北战争案例
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充分发挥历史人物教学的功能
——从《美国南北战争》的教学实录谈起
兰田中学 李谨文
一、教材分析
本课是第五单元的最后一课，第五单元主要介绍英、法、美等国的资产阶级通过革命这一暴力手段，率先在世界上确立起资本主义制度。由于各国的社会历史条件不同，因此欧美各国的资产阶级革命呈现出不同的特点和结局。美国的两次资产阶级革命都是用战争的方式来进行的，独立战争是以民族解放战争的形式解决资本主义发展道路上的障碍即英国的殖民压迫；而南北战争是以内战的方式来解决资本主义发展道路上的又一个障碍即南方的种植园奴隶制经济，在美国发展史上占有重要地位。本课主要讲述的是南北战争爆发的原因、经过、结果，林肯在整个战争的过程中发挥的作用以及对他的评价。
二、教学对象分析
八年级的学生已经具备一定的理解和分析能力，但是对知识的链接和转移能力还不够强，因此对这些能力的培养需要老师进行指导，从而培养学生解决问题的能力。学生需要通过课前收集资料，课上讨论、交流合作等方法全方位参与体验学习的过程，从而提高学生学习的积极性和有效性。同时学生具备一定的英语基础，可以对部分教学内容（比如林肯的演说辞）进行双语教学的尝试。
三、教学目标
根据新课标的要求设计知识和能力目标，以新教材为基础，以老教材为参考，对教学内容适当重组。在过程和方法目标的设计上体现二期课改的精神比如“史从证来，证史一致，论从史出，史论结合”，要求学生课前搜集有关南北战争的史料，在课堂讨论时言之有据。在课堂提问的设计上考虑学生的认知水平，注意坡度，层层递进。设置情感目标时，体现两纲教育的精神，对学生进行爱国主义教育，通过正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，学习他为了维护国家统一、促进社会发展而献身的伟大精神。当然在进行爱国主义教育时要自然，尽量避免人为刻意拔高，那样反而起不到应有的效果。
本课的重点是林肯在南北战争中的作用。林肯一生的主要活动就是领导了南 1
北战争，解放了黑奴，维护了联邦的统一；从美国资本主义发展的过程来看，林肯政府扫除了美国资本主义发展道路上的又一障碍，为美国经济腾飞奠定了基础。本课的难点是南北战争的起因。独立战争时，南方奴隶主与北方资产阶级一起携手反抗英国的殖民统治，取得了胜利，为美国走上独立自主的资本主义道路共同发挥了作用。可是，南北战争时，双方却变成了敌人，这是怎么回事？换句话说，只要弄清了南北战争的焦点是黑人奴隶制的存废问题，不但战争的性质、战争的结局、战争的作用，甚至连南北战争是美国历史上的“第二次”资产阶级革命等问题都可以迎刃而解了。
四、教学方法
我的设计指导思想是：创设一个民主、轻松的学习环境，让学生在良好的学习氛围中合作讨论，充分调动学生的学习积极性。在这种指导思想下，我的教学策略是：以设置问题情境为主线，突出学生的主体性；注重启发式教学的应用，使学生积极思考，达到传授知识、思想教育和培养能力的教学目的；使用多媒体教学，使教学更生动、直观；采用了讲述法、提问法、图示法、讨论法、双语教学法等多种教学手段，在听觉和视觉两方面同时带动学生听课的积极性和主动性。
五、教学过程
1、无声和有声视频导入，激发学生兴趣，使他们了解《汤姆叔叔的小屋》对南北战争的重大影响，为第一目内容作好铺垫。
2、作为本课的教学难点，南北战争的起因：两种经济制度的矛盾和战争的焦点问题——奴隶制的存废问题。主要是运用地图、视频和相应的历史资料辅助教学，教师启发引导，学生讨论探究，体现了学生的主体作用，增强了学生的直观感受，活跃了课堂气氛。对于本课的教学重点，对林肯的评价，自始至终贯穿在教学内容之中。针对林肯的具体事件主要有：南北战争的导火线、转折点、林肯遇刺身亡。针对这几部分内容的学习，主要以启发式教学为主，在老师的启发下，让学生通过思考、讨论完成预先设置的问题。对于林肯的高尚品德和伟大人格的感受和理解，主要通过学生的展示来完成，出示林肯生平的多媒体课件，讲述关于林肯的小故事，这些活动升华了情感，更真实地感受到了林肯总统的伟大。
3、课堂延伸：联系中国大陆与台湾问题，请同学谈谈从南北战争中得到的启示，达到爱国主义教育的目的。小结：引导学生根据结构板书，小结南北战争的全过程。作业：练习册，当堂巩固。
六、反思
1、多媒体在教学中的运用比较得当。导入部分以一段无声视频设疑，引发学生的好奇心，再以有声视频揭晓答案，使学生了解《汤姆叔叔的小屋》对南北战争的影响，为第一目内容作好铺垫。播放视频《汤姆叔叔的小屋》片段，使学生了解黑奴作为社会财富的主要创造者，得到的却是非人的待遇，激发他们对黑奴悲惨遭遇的思考和同情。播放视频《乱世佳人》片段，展示《南北方内战初期的实力对比表》，让学生预测战争的结果。引导他们分析预测结果和战争的实际发展不相符的原因。使学生认识到：战争的胜负是受多方面因素影响的，客观因素强大也会在主观条件制约下得不到发挥。
2、利用历史人物教学来进行爱国主义教育，引导学生评价林肯，了解林肯的人格魅力，学习他为了维护国家统一、促进社会发展而献身的伟大精神。
3、课堂讨论的模式：事先布置学生收集相关资料，将教室的座位重新编排，以小组的形式来布置，便于学生进行分组讨论，然后派代表将讨论结果上台交流。由于时间分配的问题，课堂讨论不够充分，学生无法畅所欲言，这在今后的教学中还需继续摸索。
4、双语教学法的运用还不成熟，从某种意义上讲有点流于形式。
总之，整堂课的设置存在不少疏漏，学生作为教学资源的价值没有完全体现出来，教学时间的分配不够合理，应当有所取舍，详略得当。在今后的教学实践中，我将继续探索，积极创设一个能让学生自主学习的平台。
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