让音乐的阳光洒进语文课堂_让音乐走进语文课堂
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让音乐的阳光洒进语文课堂
音乐是不假任何外力，直接沁入心脾的最纯的感情与火焰。它是从口吸入的空气，它是生命的血管中流通着的血液。
-——李斯特 古人在《乐记》中曾说过：“诗，言其志也；歌，咏其声也；舞，动其容也。三者本乎心。”“言之不足，故长言之；长言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故不知手之舞之足之蹈之。”由此可见，早在人类文明的萌芽时期，言、歌、舞是同出一源的，都是“心”的产物，只不过表现形式不同罢了。再从汉语的特点来看，汉字他有声、有韵、有调，只须吟诵就可让人为之动容。古往今来，不论是谣谚、诗歌、词曲，大都能作为“歌曲”吟唱。由此可见，音乐与文学一直是相伴成长的，汉语的语言文字与音乐是一对孪生姐妹是不争的事实。
于漪曾经说过：“在语文课堂上，如果45分钟都是一个调子，平铺直叙，像流水般地淌、淌、淌，学生也会感到乏味，打不起精神。”如何让学生在课堂上始终保持思维活跃、精神振奋的良好状态，我以为音乐有如此之效。音乐可以使学生感到愉快，从而陶冶性情，提高审美能力与审美趣味。笔者在语文教学中做了一些探索，用优美的音乐装点课堂，取得了良好的教学效果。
一、借用音乐，渲染气氛，激发兴趣，设置情趣。
著名特级教师李吉林认为：“音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。它是一种用直感的方式，使学生获得比其他艺术形式更为直接、更为丰富、更为生动的感受，很易于激起他们情感上的共鸣。”因此，音乐能以其特定的音调、乐器、音色、风格，把学生引入特定的情境之中。
在学习林嗣环脍炙人口的《口技》一文时，我用《百鸟朝凤》中群鸟朝贺的一段曲作为导入，立刻就激起了学生的学习热情，带入了课文描写的情境中。讲萧乾的《枣核》时，开头我就放了《我的中国心》，同学们一下子就能进入到歌曲创设的氛围中，身在异国他乡的老人之拳拳赤子情也就随深情的旋律一泻如瀑。
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