利用乡土竹编工艺,丰富学生闲暇文化生活的研究_大学生闲暇生活研究
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《利用乡土竹编工艺，丰富学生闲暇文化生活的研究》
研 究 报 告
xxxxx课题组
一、课题的提出
2007年以来，我省开始实施了推进素质教育的“双八条”规定，提出了“早九晚五”等口号。在这一新形势下，我校也无一例外的执行了“双八条”的规定。但“双八条”在我校逐步实施的过程中,我们发现,很多班级学生出现了一些亟待解决的问题,尤其六年级二班学生表现得最为明显：
首先，随着限制教辅资料、控制早晚自习和家庭书面作业、严禁有偿补课等措施的落实，学生的课业负担减轻了，闲暇时间大大增加，学生轻松了，但一些消极、腐朽而又极具诱惑力的东西却乘虚而入，逐渐挤占了学生更多的闲暇生活时间。
其次，由于减少了课堂时间，学生自主活动的时空大为拓宽，自主活动场所的重心也发生了转移，学校及家庭已不再是其闲暇活动的主要场所，校外网吧、游戏厅、台球室等场所成了学生的“天堂”，甚至有部分学生达到废寝忘食的地步。同时，学生中抽烟、酗酒、赌博、偷盗„„等不良习性又开始滋长。
为了遏制六年级二班学生不良习性的滋长漫延,丰富学生闲暇文化生活。经课题组成员多方深入调研，发现我乡竹编工艺早在战国时期，高升人就用竹子编箕填石拦河，编制器具等。清朝时期以后，竹编与文化艺术完美结合。竹编艺人把各种方块形、万字格、山水、花鸟等图案编制在筲箕、皮背篼、竹席等上边。至今，xxx的竹编尤其是以筲箕工艺编制为代表的竹编
乡土竹编工艺，丰富学生闲暇文化生活的目的。
4、案例研究法：针对个别学生在闲暇之余被一些消极、腐朽又极具诱惑办的东西所侵蚀进行研究，找到解决的方法。
5、经验总结法：把研究的心得体会，总结成文，并加以推广。
三、研究的措施
（一）通过问卷调查研究，详细掌握xxx竹编工艺对六年级二班学生的影响及六年级二班学生闲暇文化生活的情况。
[案例一] 时间：2010年11月3日 地点：六年级二班教室
人员：xxxxxxx 六年级二班全体同学 过程：
1、xxx：分发学生闲暇文化生活调查问卷
2、xxx：（1）本次问卷调查目的：了解同学们闲暇文化生活的具体情况。
（2）要求：同学们不需要在问卷上写出真实姓名，因此，请大家务必实事求是的填写。
3、学生填写 xxxxx 六年级二班学生闲暇文化生活问卷调查
1、你的闲暇时间多还是少？（）A、多 B、少
2、闲暇时间是否和父母在一起（）A、是 B、否
3、你希望由家长安排你的课外生活还是自己支配？（）
A、自己支配 B、父母安排 C、父母安排不太多，自己也有自己的时间 4.你是否主动参与社会公益活动？（）A、是 B、否
5、你在闲暇时间是否参加以下一项知识性活动？（）A、辅导班 B、选修课 C、学术性专题演讲 D、座谈会 E、阅读 F、音乐等
6、你在闲暇时间是否参加以下一项体育活动？（）A、球类活动B、游泳C、舞蹈D、体操E、武术等
7、你在闲暇时间是否参加以下一项嗜好活动？（）
A、下棋 B、绘画C、书法D、听音乐E、钓鱼F、竹编等
8、你周末是否经常参加力所能及的劳动（）A、是 B、不是
段素质教育的目标得以顺利实施，我们课题组提出了《利用乡土竹编工艺，丰富学生闲暇文化生活》的课题研究顺以应实事的要求。
[案例二] 时间：2010年11月3日 地点：六年级二班教室
人员： xxx 六年级二班全体同学 过程：
1.xxx：分发学生闲暇文化生活调查问卷 2xxx：（1）本次问卷调查目的：了解xxx竹编对同学们的影响。
（2）要求：同学们不需要在问卷上写出真实姓名，为此，请大家务必实事求是的填写。
3.学生填写
竹编对你的影响调查表
1.你家房前屋后是否栽有竹（）A.有 B.没有
2.你家是否有竹制品生活用具（）A.有 B.没有
3.你家的竹编制品有（）
A.一件 B.两件 C.三件 D.三件以上 4.你是否有竹编的玩具？（）A.有 B.没有
5.你自己是否会竹编（）A.会 B.不会
6.你的家长是否会竹编（）A.会 B.不会
7.家里是否进行竹编生产（）A.是 B.否
8.你身边进行竹编产业的家庭（）A.多 B.少
9.你是否喜欢参加竹编兴趣小组（）A.喜欢 B.不喜欢
10.你喜欢的竹编制品是（）
A.鱼篓 B.花篮 C.筲箕 D.竹席 E.其它 11.家长是否支持你参加竹编兴趣小组（）A.支持 B.不支持
12.你参加竹编兴趣小组是否会影响学习（）A.不会 B.会
13.你是否知道我乡竹编的一些历史（）A.知道 B.不知道
14.你是否知道一些竹编编制流程（）A.知道 B.不知道
是坚定我从事竹编事业信心的重要原因。‛
喻主任：‚竹子除了可以编制筲箕以外，还可以做哪些器具？‛ 汪老师：‚竹子是建筑、生产和日常生活等方面的重要原料，用竹子做的器具和用具很多。比如：鱼篓、背兜、箩筐、睡席、桌席、纹帐、帐帘、挂屏、座屏、条幅、枕头等品种。‛
喻主任问‚那您是怎样和筲箕结缘的呢？ 汪老师说：‚在我读初中时就能编竹器，而编竹筲箕则是我的拿手好‚戏‛。当时，父辈总说我的竹器编得好，很有型。真正让我下决心从事工艺筲箕编制的，还是xx的一次回家后，我根据自己的特长，决定开始编工艺筲箕。工艺筲箕是美观和实用的结合体。一般的筲箕只有九块正篾，而我的有18块，工序自然多出很多，而且精细得多。‛汪老师拿出刚编好的一个筲箕，用手使劲在上面反复摩擦。之后，他一摊手掌：‚你看，一点细碎的竹刺都没有。他们编的筲箕像这样搓的话，一不小心，手就被细竹刺刺到肉里。‛
究其原因，汪老师所使用的竹篾都要经过几次将竹篾分成均匀而平滑的‚匀刀‛处理，不仅细，而且光滑。选材也是他十分注重的一件事，竹子的直径和‚老嫩‛都十分考究，在破竹划篾时，不能有靠节（生长竹枝的地方），而且，破竹时间也要把握好，不然就不好划篾……
据介绍，汪老师在刚开始编工艺筲箕时，还承受了不小的压力。当时，许多人不理解他，认为他编的筲箕仅仅是好看但不实用，装一个稍微大一点的红薯就装得满满的。曾经一度，他的筲箕不好卖，除了几个喜欢稀奇古怪的人买以外，很难卖出一套（一套为大中小三个）。后来，在乡干部的鼓励下，他将自己编的筲箕带到了一次在xx召开的展销会上，他编织的筲箕以独特的造型、精美的工艺‚一举成名‛。大家在认识工艺筲箕的同时，更认识了汪老师这个人。
他编的筲箕也从过去每套不足10元涨至150元，涨得更快的还是订货量。据同行人介绍，在xxx的竹编市场，不时有人问及汪德应的名字。汪老师说：‚我现在手里有近半年的订货量，没有办法，定货的太多了，忙不过来。我两口子，一天只能做一套；像我这样的熟手，用两天时间，就是加班加点也只能做三套。‛（图为汪德应大师正在编织）
为何会出现这样的情况，是因为他所编的工艺筲箕是纯天然、纯手工、纯绿色的工艺品，没有添加任何色素，是装饰房屋、盛水果等的理想竹器。
最令老汪感到荣幸的是，曾有一个台湾客商到xx来，见到他的工艺筲箕后，专程赶到高升来定货。台商买到筲箕后，将其包装得十分精美。汪老师说：‚包装费用比买筲箕的钱还多。‛后来，这名台湾客商将自己所购的几套筲箕转送给美国、德国的朋友。
三、筲箕的制作流程及方法。
制作过程是先将竹子剖削成粗细匀净的蔑丝，经过切丝、刮纹、打光和劈细等工序，编结成各种精巧的生活日用品，如竹篮、果盒、屏风、门帘、扇子等。
（1）选材
选用优质天然竹材，竹子的直径、老嫩及竹节的多少都要考究。（2）破竹划篾
破竹时，不能有靠节（生长竹枝的地方）；要经过几道工序，将竹篾分成均匀平滑的‚匀刀‛处理，不仅细，而且光滑；且破竹的时间也要把握好，不然就不好划篾。
（3）工艺筲箕的编制
工艺筲箕编制的基本方法有平面编制和立体编制。艺人采用不同的挑、压、破、拼等编制技艺，运用提花编制的原理，通过虚实和明暗的变化，与名家书画奇妙结合，在特定的环境中手工编织而成。
四、竹编艺人示范、指导竹编编制的过程。（图2、3、4））
图2 图3
五、简介xxx筲箕编制工艺。
xxx的竹编工艺是美观和实用的结合体。它讲求破竹无节，划篾均匀而平滑的‚匀刀‛；编制艺人采用多种不同的挑、压、破、拼等编织绝技，与名家书画奇妙结合，在特定条件下手工编织而成。外形美观大方、圆润、典雅。是居家生活的必备品，更是艺术欣赏、家庭装饰的佳品。
图4 2.“趣中悟”
在学生初步感受到竹编编织的趣味时，及时的请杨老师讲一讲家乡竹编
在人们心目中是美好的象征。然而真正博得世人珍重的是其使用价值。它是建筑、生产和日常生活等方面的重要原料。用竹子做的器具和用具举不胜数。早在战国时期，xx人就在用竹子编箕填石拦河，编制各种器具等。晚唐，贾岛在普州（今xx）任仓司时，据说他特别喜欢竹扇，热天总是竹扇不离手；当时xx的唐门大院内，床上铺的是竹编凉席，手上柱的是竹杖，手提的竹编鸟笼，这些都是竹子与艺术的完美结合。清朝时期，竹编与文化艺术结合，最初是竹编艺人把各种方块形、万字格等图案编在竹扇上、枕席上。据清乾隆《xx县志》记载：xx产的竹席，已远销保宁（今阆中）、仁寿。清光绪年间，xx已能制作普通细席和精美细席。1932年，在四川省第11次劝业展销大会上，xx竹席、筲箕、皮背篼被评为甲等奖。新中国成立后，xx高档竹编工艺品有凉席、枕席、桌席、蚊帐、帐檐、条幅、挂屏、座屏等，产品畅销国内及欧、美、东南亚、中东、日本和香港等地。产品每年外销20多种，总销量300多万件。
四、xx竹编工艺品的特点、价值。
xx竹编工艺独特，精美的工艺席有睡席、桌席、纹帐、帐帘、挂屏、座屏、条幅、枕头等品种，席面编有山水、花鸟、人物、书法等。工艺精湛，造型新颖，图像清晰，丰富多姿，可以随意折叠，便于携带和运输。
xx竹编工艺，蜚声国内外。
xx工艺席 敬献毛主席。1953年和1957年，xx竹编史上留下了辉煌的一笔：xx细席社敬献给毛泽东主席两张工艺竹席，一张席面编织的是‚抗美援朝‛4个大字，另一张席面编织的是牡丹、松树、白鹤图案。那张编织有牡丹、松树、白鹤图案的凉席，不仅编织工艺精湛，而且重量只有四两四钱，受到了毛泽东主席等中央领导的高度评价。此席还拍过艺术电影，并存于北京历史博物馆。
1956年，又献给贺龙元帅一张工艺席，编织的是‚赵子龙大战长坂坡‛的战斗场面。1972年，在唐华宣师博的指导下，xx竹编艺人编织的一笼‚竹丝蚊帐‛在广州展出，日本田中首相观看后赞不绝口：‚中国人真不简单，竹子还可以织成蚊帐。‛
1981年，xx精美细席‚毛主席在**挥手致意‛、‚南京长江大桥全景‛等细席、枕席、桌席、帐、条幅、枕头样品，分别在美国、罗马尼亚、香港和广交会、首都展览馆展出，受到国内外同仁赞赏。其中‚毛主席在**挥手致意‛7尺条幅等，至今保存在首都展览馆。
五、分组讨论:
1、听了老师的介绍，你有何感想?
2、说说你对xx、高升竹编的了解。
六、下去收集xx、高升竹编的有关资料。
图9 图10
1的基本方法，竹编编制工艺独特的制作流程和方法等，乐在其中。
[案例七] 2010年3月23日，学生取回了‚真经‛后，根据《开发乡土竹编工艺，丰富学生闲暇文化生活》课题研究方案，以及学生的调查问卷情况，充分地利用地方竹编资源优势，秉承‚织中趣，趣中悟，悟中乐‛的理念，在六年级二班开展了‚悟中乐，一帮一‛活动。
由掌握了编织技巧的同学一个帮助一个还没有掌握编织技巧的同学，向他们讲述竹编的悠久历史、传授竹编技巧、品位竹编文化……
‚小老师们‛主动与班上其它同学结对，细致如微的传授竹编技能。学生在悟中乐的活动中，即丰富了闲暇时间文化生活，又增进学生之间的友谊。（图13、14）
图13 图14
（四）“品味竹文化，感受家乡美”班会活动
[案例八] 为了丰富学生的生活，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，2010年3月26日，我们在六年级二班组织了以‚品味竹文化，感受家乡美‛为主题的班会活动。
在活动中，让学生就竹编的制作方法，制作简易竹制品弘扬民族工艺，挖掘工艺的价值等方面在开活动。
这次活动，学生在竹艺术的熏陶下，感受、理解到了竹蕴涵的情感、思想、品性，学习到了表现竹精神的表现方法，丰富了学生艺术的创造和表现，提高了学生的审美情趣和自身人文修养，促进了身心的和谐发展。弘扬了家乡文化，培养了学生争当家乡的好主人的决心。（图15、16）
3的乐趣，发掘了不少写作人才，还让学生们感受了竹编工艺品的魅力，培养了同学热爱祖国，热爱家乡的感情，对家乡的竹编更加热爱了。
（七）作品展评，激励优秀，丰富学生闲暇文化生活。
[案例十一] 2010年6月底，六年级二班开展了竹编作品展评活动。活动中，六、二班同学个个有展品，内容也很丰富，有鱼篓、背兜、箩筐、筲箕、条幅等许多品种。尤其是胡承虎同学编的鱼篓，汪蜂同学编的筲箕，周佳兴同学编的背兜，高永同学编的刷把等作品，深受全校师生好评。
通过这次活动培养了学生实践与创新能力，激励了优秀，让大家享受到了成功的喜悦。丰富了学生闲暇时的文化生活，品味到了劳动就能创造美。让xxx乡土竹编工艺得到发展与传承，竹编文化也得到弘扬。
附：学生竹编作品图片资料。（图19、20）
图19 图20
四、研究成果
（一）探索出了利用xx县xxx乡土竹编工艺，丰富小学生闲暇文化生活的有效途径与方法。
1.“织中趣”。竹编工艺艺人言传身教，丰富学生闲暇文化生活。聘请xx县xxx知名竹编艺人，亲临六年级二班，声情并茂的传授了xxx竹编工艺编制流程，并现场示范，耐心细致的指导。激发了学生掌握竹编技能的兴趣，丰富了学生闲暇文化生活。
2.“趣中悟”。在学生对竹编产生兴趣的基础上，请杨老师为学生讲家乡竹编的历史等，学生们感悟到了家乡人民的勤劳、智慧，有的
（一）探索出一条利用乡土竹编工艺，丰富学生闲暇文化生活的有效途径：
“织中趣”，织出兴趣——“趣中悟”，悟出情感——“悟中乐”乐于推广——活动助推，细心品味——展评激励。
（二）xxx乡土竹编工艺得到发展与传承，竹编文化得到弘扬。
（三）劳动创造价值，价值创造美的精神品质得以形成。
五、问题及思考
学生的知识深度直接影响着对我乡竹编工艺文化品味的质量，品味的方法也有待于改进。
怎样有效处理好xxx竹编工艺文化的弘扬与传承有待于我们进一步研究。
六、结语
本次研究采取了“织中趣”，织出兴趣——“趣中悟”，悟出情感——“悟中乐”乐于推广——活动助推，细心品味——展评激励的模式，即丰富了学生闲暇文化生，又让xxx的竹编工艺文化得到弘扬与传承；尤其是学校开设每周一节的竹编工艺教学课，进一步让xxx的竹编工艺文化得到彰显。
