九上第五单元教学案(教师版)1_教师版九上五单元学案

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塘尾万里学校九年级备课组

第五单元教学案

张娜编制

2012-10-10

第五单元 古代小说

学习目标

1．阅读

（1）激发阅读古代长篇小说的兴趣，培养对古代文化的热爱。

（2）养成用历史眼光观察小说人物的习惯，善于把握情节发展的脉络。

（3）认真阅读课文，把握内容要点，把对小说人物的讨论放在熟悉小说情节的基础上，深入领会作者的意图。

2．写作

（1）学习古代小说细致生动地刻画人物性格的方法，运用这些写作方法刻画身边熟悉的人。

（2）就古代小说中的人物性格或写法的多样性写一篇探究心得。

3．口语交际

（1）口头复述课文情节，讲得越细越好。

（2）独立自主地探究问题，学习运用点评的方式，以三言两语表述自己的观点。

学法指导

1．单元聚焦

《智取生辰纲》通过杨志押运生辰纲失败经过的描写，反映了封建统治下复杂尖锐的阶级矛盾，表现了起义英雄在反抗斗争中体现出的智慧和力量。

《杨修之死》记叙了曹操杀杨修的经过和缘由，表现杨修的聪明才智和“恃才放旷”的思想作风，也揭示了曹操既十分奸诈又深谋远虑的复杂性格。

《范进中举》通过描写范进中举前后，特别是出榜那一天截然不同的境遇，着重刻画了范进癫狂的丑态与他周围各色人物趋炎附势的嘴脸，揭露了科举制度的腐朽以及在这个制度奴役下的士人的丑陋灵魂，将矛头指向整个封建社会。

《香菱学诗》通过香菱学诗这件事，展示了香菱和黛玉的性格。香菱学诗，黛玉教诗都给人以启示--“学而不厌，诲人不倦”。香菱虽然身份低微，但她聪颖坚毅，不甘心于粗俗的现状而发愤自强，这一艺术形象很有典型意义。

第17课 智取生辰纲

【教学目标】

1、了解施耐庵及其作品《水浒传》。

2、理清课文思路，明确线索及人物关系。

3、把握人物形象，重点分析杨志和晁盖的人物形象。【自主预习】

一、复习导入（小说相关的文学常识简单回顾）

1、小说三要素：

2、塑造人物形象是反映社会生活的主要手段，因此，________是三要素中的主要要素。

3、常见的塑造人物形象的方法：

4、小说情节起着展示任务性格、表现作品主题的作用，它一般包括以下几部分：

5、环境包括_______________（主要交代作品的时代背景）和_______________（用以烘托气氛、表现人物感情等）。塘尾万里学校九年级备课组

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张娜编制

2012-10-10

二、预习检查

1、施耐庵及作品简介：

施耐庵，元末明初人。《智取生辰纲》选自《水浒》第十六回。《水浒》，又称《水浒传》，是一部以北宋末年宋江起义为题材的长篇白话小说。这里选的一段是写杨志受北京大名府留守杨世杰（蔡京的女婿）的派遣，押送生辰纲望东京，在途中被晁错、吴用等夺取的经过。生辰纲，编队运送的大批寿礼。纲，为运送大批货物而编的队。

2、给下列加点字注音或者根据拼音写汉字。

趱（zǎn）行 嗔（chēn）怒 虞（yú）侯 恁（nân）地 省（xǐng）得

．．．．．罗唣（zào）

怄（îu）气

逞（chěng）辩 剜（wān）口

聒（guō）噪

．．．．．面面厮觑（qù）勾当（gîu）（dàng）．【课文学习】

一、分析小说情节

1、用简洁的语言复述全文的内容。

大名府梁中书派精明能干的杨志押送生辰纲送往东京，给他老丈人蔡京庆贺生日，在黄泥冈被晁盖等人劫走。

2、小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，请找出明线和暗线。

明线：杨志押运生辰纲；暗线：晁盖、吴用智取生辰纲

3、明、暗双线是在什么时候、什么地方交接在一起的？

六月初四正午；黄泥冈松树林

4、老都管”这个人物在故事发展过程中起到了什么作用？卖酒汉子、贩枣子客人的话对计策的成功实施，分别起到了什么作用？

老都管起到推波助澜的作用，正是他的顺应军汉的调解才使计策成功。卖酒汉子的话起到激将法的作用；贩枣子客人的话起到推波助澜的作用。卖酒汉子假意推辞，消除疑心；贩枣客人从中调解，推波助澜；杨志妥协，终功亏一篑。

5、根据故事情节，在下面横线上填出相关词句，使“回目”完整。

杨志失陷黄泥冈，吴用智取生辰纲。

二、分析人物形象

1、请自行批注课文，结合具体语句分析人物形象和刻画人物的方法（1）人物形象

杨志：精明、谨慎、蛮横

晁盖等人：足智多谋、随机应变、团结应战的群体形象。（2）刻画人物方法

刻画人物的方法有：外貌描写、语言描写、行动描写、神态描写、心理描写

本文刻画人物的方法有：语言描写和行动描写

2、本文题目是“智取生辰纲”，“智”表现在哪些地方呢？

智用天时：酷热天气；智用地利：选择山冈和树林作为劫取地点；

智用矛盾：杨志一行人内部的矛盾；智用计谋：“半瓢酒”。

3、为了押运成功，杨志也殚精竭虑，绞尽脑汁，从哪里可以看出杨志的计谋？塘尾万里学校九年级备课组

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2012-10-10 智藏行踪：精明；智变行程：谨慎；智选路径：足智多谋

三、研讨：

为何一个如此精明、谨慎、智慧的杨志押送生辰纲仍不免失败的命运？你能帮杨志总结一下失败的原因吗？

（1）没有处理好内部关系

（2）天外有天，人物有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明，杨志棋差一招。杨志之智更加衬托出吴用之智的高明。可以说杨志输智，吴用有用。

杨志失败的外因：急功近利，欠理智，人不和

杨志失败的内因：天外有天，棋差一招

四、作业

《水浒》塑造了众多的英雄好汉形象，诸如晁盖、宋江、武松、李逵、杨志、林冲等。请根据自己的阅读积累，再写出两个梁山英雄好汉的姓名，并简要概括这些英雄好汉在性格方面的共同点。梁山好汉姓名：鲁智深 时迁 阮氏兄弟

梁山好汉在性格方面的共同点：劫富济贫 嫉恶如仇 讲义气 侠肝义胆等

第18课《杨修之死》

【自主预习】

1、给加点的字注音。

庖（páo）官 分食讫（qì）佯（yáng）惊问 恃（shì)才放旷(kuāng)．．．．． 谮（zân）害 麾（huī）军 绰（chāo）刀 ．．．

2、将下面的句子译成现代汉语，力求简洁明了。此题意在使学生熟悉文言的表达方式，能简洁明了地将它转换成当代口语。不要搞“字字对译”，意思相合即可。（1）杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。

杨修平日行事，好依仗自己的聪明才智而不加检点，多次冒犯曹操的忌讳。（2）（操）佯惊问：“何人杀吾近侍？”

（曹操）装着吃惊的样子问道：“谁杀死了我的近侍？”（3）丞相非在梦中，君乃在梦中耳！

丞相并不在梦里，你才真是在梦里啊！（4）但操有问，植即依条答之。

只要曹操提问，曹植就按照（《答教》的）条文来回答。

3、文学常识填空：

本文节选自《三国演义》第七十二回。《三国演义》是我国第一部长篇章回体小说，描写了三国时期的历史故事，集中表现了统治集团之间政治和军事斗争。作者是（罗贯中），元末明初（小说家）。【思考练习】

1、课文写了杨修犯曹操之忌的哪七件事？对杨修每次犯忌，曹操各有什么心理反应？

①照“鸡肋”号令本意行事——大惊、大怒，喝刀斧手推出斩之，将首级号令于辕门外

②识门上“活”字意思——操虽称美，心甚忌之

③分食一盒酥——操虽喜笑，而心恶之塘尾万里学校九年级备课组

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2012-10-10 ④看破杀近侍用心——操闻而愈恶之

⑤密告吴质曹丕结党——操因疑修谮害曹丕，愈恶之

⑥令试曹丕曹植才干之举，不得真实情况——操大怒

⑦为曹植作答教欺瞒——操大怒，此时已有杀修之心

2、七件事情的行文能否变动？为什么？

不能。第一件事是倒叙，是杀杨修的直接原因；后面六件事是属插叙，这部分是按曹操嫉恨杨修的心理程度排列的：“忌之”——“恶之”——“愈恶之”——“愈恶之”——“大怒”——“已有杀修之心”

3、结合文中具体语句分析曹操和杨修的人物形象，并概括曹操和杨修的性格特征。

曹操：阴险狡诈，老谋深算；

杨修：恃才放旷，目中无人，狂妄轻率，耍小聪明等。

4、在《三国演义》中曹操有“奸雄”之称。从本文中你能看出他的“奸”吗？历史上的曹操也是这样的人吗？

奸：借故杀人，不让人识破心机，假惠善后。

不是。历史上的曹操是个极为杰出的政治家、军事家和诗人，在对待人才的问题上，他以招纳贤才，知人善任著称，但也借故杀害了一些名臣谋士。

5、关于杨修的死因，有人推之于曹操，有人归之于杨修的才气（杨修死后，原著中有几句诗，对杨修之死是这样说的：身死因才误，非关欲退兵。），有人说另有他因。你持何种观点？说说理由。

依据这篇课文，杨修被杀可以归纳出三个原因：

一是由于杨修能够摸透曹操的心思，曹操既嫉妒他的才能，又考虑到留他在身边终不免造成祸患，总想找一个堂堂正正的罪名把他杀掉。这大概是许多人的共同看法。

二是杨修恃才放旷，为显示自己的聪明才智，置军纪于不顾，一闻“鸡肋”就自动收拾行装，并煽动其他人也作归计，因此，他的被杀是咎由自取。明代李贽点评《三国演义》时对这件事曾写道：“凡有聪明而好露者，皆足以杀其身也。”即有此意。

三是由于杨修已深深卷入曹丕和曹植争夺接班的斗争之中，在曹丕已经得势的情况下，他必将成为这场斗争的牺牲品。曹操为身后接班人的安危考虑必定会杀掉他的。

以上三条尽管角度不同，却都能成立──这是就解读小说而言。如果从历史上说，那就恐怕只有第三条是正确的。历史上的曹操非常重视人才，只要能为他的政权效力，即便像陈琳那样曾为袁绍著文辱骂他祖宗的人，他都愿意接纳，更何况是杨修，这是众所周知的事实。《曲略》中有这样的记载：“杨修字德祖，太尉彪子也。谦恭才博。建安（汉献帝年号）中，举孝廉，除郎中，丞相（曹操）请署仓曹属主簿。是时军国多事，修总知外内，事皆称意。自魏太子（曹丕）已下，并争与交好。”《世说新语》中也有这方面记载（详见“有关资料”），都可以证明曹操对杨修的重视非同一般，说曹操嫉妒杨修的才能是没有道理的。

曹操杀杨修事，见于《三国志·魏书·任城陈萧王传》：“太祖（曹操）既虑终始之变，以杨修颇有才策，而又袁氏（袁术）之甥也，于是以罪诛修。”这是说杨修被杀跟曹丕、曹植之间的斗争有关，但《传》中没指出杀修的时间，也没有说明杨修犯了什么罪，而《曲略》中却说得比较详细：“植后以骄纵见疏，而植故连缀修不止，修亦不敢自绝。至二十四年秋，公（曹操）以修前后漏泄言教，交关诸侯，乃收杀之。修临死，谓故人曰：‘我自故以死之晚也。’其意以为坐曹植也。修死后百余日而太祖薨。”这就表明曹操杀杨修在他自汉中退兵，又过了三四个月之后，即建安二十四年（219）秋季，而此时距他本人的死期也仅“百余日”──这跟《武帝纪》说他死于建安二十五年春正月完全塘尾万里学校九年级备课组

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2012-10-10 相合。由此大致可以推断杀杨修的决定是在他病重期间作出的，目的是剪除曹植的羽翼，以巩固他的接班人曹丕的统治，所以给了杨修一个“交关诸侯”的罪名。而杨修自知他跟曹植的关系太密切，处境十分险恶，但曹操处死他不在建安二十二年（217）立曹丕为魏太子时，而拖到二十四年秋病重之时，这对他来说的确是“死之晚也”。由此看来，曹操处死杨修是不得已的，他是为身后国家的安危考虑──陈寿说的“终始之变”可能就是这样的意思。【补充资料】

曹操既杀杨修，佯怒夏侯惇，亦欲斩之。众官告免。操乃叱退夏侯惇，下令来日进兵。次日，兵出斜谷界口，前面一军相迎，为首大将乃魏延也。操招魏延归降，延大骂。操令庞德出战。二将正斗间，曹寨内火起。人报马超劫了中后二寨。操拔剑在手曰：“诸将退后者斩！”众将努力向前，魏延诈败而走。操方麾军回战马超，自立马于高阜处，看两军争战。忽一彪军撞至面前，大叫：“魏延在此！”拈弓搭箭，射中曹操。操翻身落马。延弃弓绰刀，骤马上山坡来杀曹操。刺斜里闪出一将，大叫：“休伤吾主！”视之，乃庞德也。德奋力向前，战退魏延，保操前行。马超已退。操带伤归寨：原来被魏延射中人中，折却门牙两个，急令医士调治。方忆杨修之言，随将修尸收回厚葬，就令班师。

1、这一部分写的是曹操强行进兵，结果战败，这些内容和“杨修之死”有什么关系？

证明杨修死前的分析和预见是非常正确的，活曹操输给死杨修，目的仍在揭露曹操杀死杨修忌才。

2、曹操“厚葬”杨修是真心后悔杀杨修吗？这表现了他怎样的性格？请简要回答。

不是真的后悔，实际是故意做给别人看的，厚葬杨修似乎是在纠正错误，以此来证明他的惜才。这表明了他阴险虚伪的性格。

第19课《范进中举》

【学习目标】

1、学习体会课文讽刺、夸张的语言；

2、理解分析范进和胡屠户的形象（前后对比）；

3、认识封建科举制度对知识分子的严重毒害。【自主预习】

1、给加点的字注音 腆（tiǎn）着肚子 啐（cuì）在脸上

避讳（huì）绾（wǎn）了头发 星宿（xiù）

．．．．．攥（zuàn）紧

带挈（qiâ）桑梓（zǐ）商酌（zhuo）．．．．

2、文学常识填空

本文节选自《儒林外史》第三回。《儒林外史》是我国清代一部长篇讽刺小说，主要写了封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌。作者是（吴敬梓），字敏轩，安徽全椒人，清代（小说家）。

3、作者及其作品介绍

吴敬梓（1701—1754），字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。

《儒林外史》是我国第一部章回体长篇讽刺小说，计五十五回，课文节选第三回的后半回，愿题是“周学通校士拔真才，胡屠户行凶闹捷报”。

明清科举制度简介：童试——秀才（生员、相公、进学）。正式的科举考试分三级，即乡试、会塘尾万里学校九年级备课组

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2012-10-10 试、殿试。他们的第一名分别叫做解元、会元、状元。【课文学习】

1、整体感知课文情节

课文围绕主要人物扣住中心事件，按时间顺序组织材料，对比描写范进中举前后不同的遭遇，可分为两部分，分别是：

第一部分：（1-2）写范进中举前的家庭生活和卑微的社会地位，以及他不顾一切参加乡试的情况。第二部分：（3-12）写范进中举后高兴得发疯及其社会地位的显著变化。3-5：写范进上集卖鸡和喜极而疯；6-10：治疯；11-12：张乡绅拜会范进。

2、请自由批注课文，并思考以下问题：范进中举前后，胡屠户、众乡邻及张乡绅对他的态度各有什么变化？这种变化反映了当时怎样的众生相？

胡屠户

前：嫌弃范进贫穷，看不起他，恶言训骂（将范进视为“现世宝”“烂忠厚没用的人”；范进去省城参加乡试向胡屠户借盘缠，反遭辱骂；对范进希图中举，又极尽讽刺嘲弄之事，什么“癞蛤蟆想吃天鹅肉”啦，什么“尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照”啦，一派粗鄙的话，不堪入耳）

后：阿谀奉承（前来贺喜，称范进为“贤婿老爷”，当众夸范进“才学又高，品貌又好”，把范进真的捧上了天，说他是“天上的星宿”。）

众乡邻

前：对范进漠不关心（范进去省城应试，家里饿了两三天；发榜那天早晨范家断粮，只好去集上卖鸡。在范家如此困难的关头，没有一位乡邻前来过问）

后：对范进热心帮忙（拿来鸡蛋、酒、米等招待报录人，又到集上去寻范进，细心照顾他）

张乡绅

前：对范进不屑一顾（从“世先生同在桑梓，一向有失亲近”这句话可以看出）后：竭力拉拢范进（主动前来贺喜，叙“世好”，赠金又赠房）

结：这种变化反映了当时人们“对有钱有势的人极力巴结，对无钱无势的人冷漠无情”的社会状况。

3、文中的范进是个怎样的人物形象？他有哪些性格特征？

范进是一个热衷科举、深受封建教育毒害的下层知识分子。性格特征：热衷功名、麻木、忍受屈辱、圆滑世故、迂腐懦弱等。

4、文中的胡屠户是个怎样的人？

嫌贫爱富、粗俗不堪、趋炎附势、嗜钱如命、前倨后恭、不知羞耻等。

5、范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的具体描写，谈谈你的看法。

这是一道开放题，意在激活学生的思维。应当注意的是，这里说的“喜剧”“悲剧”仅取其比喻义，不要把它们看做戏剧的类别。但又不是跟这两个剧种完全无关，例如喜剧常用夸张的手法揭露和嘲笑现实中的丑恶事物或落后现象，而悲剧常常表现有价值事物的毁灭，在讨论过程中适当地介绍一点这个方面的常识，可以开阔学生的思路。答案不拘一格，但要言之成理，持之有故。

参考答案：范进喜极而疯是一场喜剧，理由是：（1）文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；（2）揭露了当时士人热中功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；（3）范进终于清醒过来，结局圆满。但学生如果从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一生浪费在科举考场中，是范塘尾万里学校九年级备课组

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2012-10-10 进的人生悲剧；把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他的独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。鼓励学生把自己的体会、认识说出来，理由说得充分些。不要强求统一。

6、封建科举制度有怎样的危害？我们应树立怎样的学习观？

①封建科举制度摧残读书人的精神，摧残他们的肉体，使他们失去了正常人的生活。②志向高远，爱好广泛，把自己的理想和祖国的命运紧紧联系在一起，培养自己德智体美劳全面发展。

20课 《香菱学诗》

【学习目标】

1、细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发。

2、体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处。【自主预习】

1、给加点的字注音或根据拼音写汉字。

摩诘（jiã）应玚（yáng）墟（xū）里 胡诌（zhōu）暧暧（à．．．．．i）

颦（pín）儿

抠（kōu）土

辋（wǎng）川 ．．．

2、文学常识填空。

本文节选自《红楼梦》第四十八回。《红楼梦》是我国古代小说的顶峰之作。小说以贾宝玉、林黛玉的（爱情悲剧）为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会晚期广阔的社会现实。作者（曹雪芹），名霑，字梦阮，号雪芹，清代（小说家）。

3、资料补充。

香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为诗妾，受尽凌辱和折磨。薛皤遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求。【课文学习】

1、试用简洁的语言概括本文的主要内容。

香菱跟黛玉学作诗。

2、请自行批注课文，并思考以下几个问题：

（1）香菱学诗可谓如痴如醉。从课文中找出有关的描写语句，体会这些描写的传神之处。

此题意在使学生了解细节描写在塑造人物性格上的作用。香菱学诗异常专注，而且不怕失败，不达目的，决不罢休，这表现了她执着的性格。从这个角度来看有关她的神态描写和细节，才能体会出它们的传神之处。如：“„„只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土„„皱一回眉，又自己含笑一回。”这段文字表现香菱构思时的专注神情。“出神”，是因为“神与物游”（刘勰语），说明她此刻已是浮想联翩。“抠土”，有费尽心力之意，写她在立意时的反复斟酌之态。“皱眉”也许是因为所用字眼不好；“含笑”，大约是有了奇句，因而感到满意。总之，这是香菱第二稿的构思全过程，从下文“香菱兴兴头头的又往黛玉那边去了”“自为这首妙绝”等语都可以看出，香菱对自己这番苦吟的结果感到欣慰。塘尾万里学校九年级备课组

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张娜编制

2012-10-10（2）概括香菱的人物形象。

精华灵秀、悟性极强、好学、勤奋等。

（3）小说详细叙述了黛玉指点学诗门径、香菱谈读诗体会及香菱苦心写诗的经过，你觉得其中哪些内容对你的阅读或写作有启发？

是否扣紧了课文；是否联系了自己的实际；内容是否具体。空泛地谈论什么“刻苦学习”“掌握要领”等等，其实无济于事的。（4）黛玉的教学方式有什么特点? 她注重培养香菱的自信心；在教学中循序渐进，重视积累和感悟；强调自学、实践、探究；重视能力的培养，力主创新。（5）请概括黛玉的性格特征。

学识渊博、热情大方、具有诗人气质，她乐为人师，当仁不让、主动、率真、自信等等。（6）香菱学诗香菱学诗取得成功的原因是什么？对我们有什么启示。

主要原因： 她把全部精力都用在学诗上，执著的追求，实现自己的目标。此外：良好的资质；好的引路人；大观园里有良好的诗歌环境。

（7）香菱学诗的过程，可用王国维《人间词话》中的古今成大事者所必须经历的三种境界来概括，试写出这三种境界。

昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路；衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴；蓦然回首，那人却在，灯火阑珊处。