班主任经验交流会[全文]_班主任经验交流会记录

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风华学校班主任经验交流会摘要

以饱满的精神状态面对学生，衣着朴素大方，室内桌凳摆放整齐有序，充满热情与激情，欢欣鼓舞带好班级,有充分的自信；用幽默风趣的语言向学生介绍自己、拉近与学生的距离，让学生觉得自己是可亲可敬，值得信赖的。

——六（3）班 蔡金星

我结合学生写日记，记“流水帐”的特点，我把写日记的形式改为了给老师说说心里话，每天要求学生写自己的心情或写写想和老师说的事就行，我收到了意想不到的效果，占90%以上的学生都可以写得很好，更重要的是我对班内发生的大事小事了如指掌，再处理起班级事情就方便的多了，也能和学生在心灵上有所沟通了。

——六（2）班 王芳

尊重学生、以情感人，建立与后进生之间良好的师生关系。微笑面对学生。上课提问时，对他们投去一张和蔼可亲的笑脸，把简单的问题总是送给他们。在作业辅导时，多鼓励他们，在批改他们的作业时，不能简单的划“×”，应及时捕捉他们的进步，闪光点，寻找鼓励因素，可加注批语“有进步”等。

——二（2）班 张宁宁

一、对于那些性格活泼，外向的孩子，我们要发挥他们的特长，迅速拉起情感线，让他很快与自己建立一种良好的关系，去帮助你做一些他力所能及的事情。

二、对于那些性格内向的孩子，这就需要我们多花一些心思，没事多与他们聊天，谈话，让他消除内心恐惧感，近而与你建立情感联盟，这慢慢的他就会与你越来越亲密。

——二（1）班 武瑞霞

每接手一个新班，我都要给学生灌输五种新意识：①团队意识——班集体就像一个家庭，全体同学和老师要共同维护家庭的形象和利益，有了团队意识，班集体就会产生凝聚力。②责任意识——学生在学校，既要学习知识，也要学习做人。学习是一种责任，做人也是一种责任，有了责任意识，学生自然会遵守纪律。③竞争意

识——没有竞争就没有进步，有了竞争意识就有了班集体进步的动力。④效率意识——学习要讲究方法，要有良好的成绩的保证。⑤自立意识——逐步形成一种自我教育能力，自我保护能力，自主学习的习惯和生活自理能力。这些观念在学生的脑海里扎根了，他们的行为也就规范了，管理起来自然就得心应手了。

——三（1）班 李爱芝

活跃班级文化生活，通过组织活动，提高学生的自主学习能力，提升自身素质，掌握四种本领，即学会求知、学会实践、学会创造、学会共同生活。注重学生团队精神的培养，活动过程中全员参与，学习小组轮流组织活动，每名学习小组成员都要有自己的职责。让学生的学习时间更充足，积极性更高，更有效率，让每个学生的在校时间得到合理利用。

——三（2）班 韩梦洁

我班今年人数较多，单靠班主任和辅导员管理是远远不够的，所以配备好一支良好的班干部队伍是必不可少的，因为班干部整天和同学们在一起，他们比老师更了解学生、所以发挥好班干部的力量，让他们深入到班级管理中，参与卫生、纪律、学习各项工作，好的给予表扬，能力稍差的给予鼓励，经常召开班干部会议，向他们讲述班干部的重要性，激发他们的积极性树立他们的自信，让他们更好地为班级服务，做好班主任的左膀右臂，这样既培养了他们的能力，又让班级管理蒸蒸日上。

——四（2）班 王翠

“成绩的镣铐”、“繁琐的事迹”，常常让我看到的更多的是学生的缺点，而忽略了每一个孩子都自己的闪光点，当我们发现他的“亮点”、“进步”、“改变”的时候，一定要给予适当的鼓励与表扬，也许你这个表扬会让他铭记一生，甚至改变一生，这样不但可以增进师生间的感情，而且使学生的优点得以充分发扬、自信也得到肯定。

我一直觉得他们进入学校之后，“能不能吃饱？”“能不能学好？”“能不能穿暖？”一切的一切，责任都在我，因为，我不仅是他们的老师，我还是他们的临时监护人，只有让学生在学校感到

亲情、友情无处不在，他们才会踏踏实实地，一如既往地扎根风华，家长才会安安心心地让自己的孩子在风华就读。

——五（2）班 刘芳秋

每个班级都有几十位同学，单靠老师一个人辅导是不现实的，所以我们开展了“一帮一”活动就是在班内选准人，帮他们安排好，争取一个优生带动一个差生，尽可能的让他们成为同桌，这样更便于学习，以后每次考试过后总结成绩，凡是取得进步的都及时奖励，以促进大家帮助别人和自觉学习的积极性。

——五（1）班 欧晓蕾

“严”是班主任工作的基础，我们都知道，严师出高徒，严是爱，松是害，因此要严 ①严于律已，作为班主任，学生做到的我首先自己做到，自己的一言一行都直接影响学生，班主任要以身作则严于律已才能达到言传身教的目的，才能让学生的佩服，学生的各种困难都是我自己的困难，学生的行为好坏决定我班主任管理的好坏，所以我要严于律已。②严格要求学生，人都有一定的惰性，不能只靠他们自觉，必须严格要求，只有严格要求来约束行为，才能形成良好的班风。学校开展的上操活动，我每场必到，及时发现学生的缺点及时教育，将问题消除，学生的面貌焕然一新，动作规范，精神饱满，步调一致。

——五（3）班 李金花

不断改进教法，培养良好学习习惯，教学中，变“一切”为分层要求，在教学内容上，变“攀高求难”为夯实基础；教学方法，变“填鸭式”为启发式；在教学过程，注意帮助差生养成以下几种习惯。①课堂预习习惯；②上课专心听讲习惯，有意识给他们创造“成功”的机会；③不懂就问习惯，对他们作业面批面改。

——七（3）班 孙振光

我们在教学中如何转变差生？要转变差生，需要我们每一位老师有耐心、爱心、信心、慧心，我们要始终保持“精诚所至，金石为开”的态度，要转化差生是一个长期过程，并不是立刻可以转化的，需要我们每位老师都要献出爱心，使学生都能用功学习，发挥自己的长处，使我们的教学工作顺利开展。

——八（2）班 陈永印

学习上循序渐进，切忌恨铁不成钢，一些学生的不良行为，都是因学习差，才引发各种不良习惯，要想改变，就要从学习质量上入手，我应做以下几点：

1、课外常帮扶；

2、课内多提问；3作业常指导；

4、遇事多启发；

5、随时随地激发他们学习兴趣，由苦学变乐学。

——七（2）班 刘祖华

班级是学校教育工作的组成部分，而班主任则是这个小单位的领导者，组织者与管理者，因而班主任的工作的恰当与否直接影响着学校教育工作的质量。

正确的舆论和良好学风形成，是一个长期工程，它需要班主任及全体任课教师花费较长时间，做大量工作才能养成。第一，经常表扬好人好事，批评不良思想行为，并结合学校开展有益活动，为形成正确舆论打下思想基础，第二，给学生树立纪律、学习、卫生等方面的榜样，让优秀生带动全班。第三，多表扬、多鼓励。第四，严格管理，对学生的错误，对事不对人，即使成绩好的学生也绝不姑息。

——八（1）班陶亮

对于学生成绩不好学生的，我采取以下措施：

建立兴趣小组，四人一组，选一位成绩突出，认真负责的学生为组长，对于老师布置的课外作业，组长有检查，有批改，在批改中发现的错误问题，四人集体交流，达到学会为止，老师不定时抽查学的情况，落实各小组的实际情况，及时给予引导、指导。“一帮一”模式，列出一课〈如数学〉较为差的学生名单，让其自己寻找一位得力老师，相互促进，帮助。成绩好通过给差的讲题，提高了分析问题的能力，又巩固了已有的知识，一举两得，差生通过帮辅，成绩也会有所好转的。

——七（4）班 王保成

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