体验成功喜悦 享受习作的快乐_让学生体验成功的喜悦

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体验成功喜悦 享受习作的快乐

情绪心理学认为,快乐是人类最主要、最普通的情绪 ,是人们获得精神享受的主要来源。无论对个人生活而言 ,还是对社会群体生活而言 ,它都是最有价值的情绪。经常处于快乐状态的儿童更善于同他人交流 ,也更敢于探索和进取。我们常说:“失败乃成功之母”,但对孩子来讲 ,或许更应该说“成功乃成功之母”,当他们看到作文取得了成绩 ,看到自己文章刊登在刊物上或获奖时,他们会把成功的喜悦化作一种动力 ,而当老师的就要千方百计地给孩子创造成功的机会。学生的习作是他们辛勤劳动的成果 ,在教学中,要充分发挥作文成果的激励功能,让学生从中体验成功的喜悦 ,享受习作的快乐。学生在习作中肯定会有许多乐趣 ,如新鲜有趣的见闻,愉快高兴的经历 , 自己做的得意的事情等。哪一位作文写得特别出色 ,教师应及时鼓励表扬、组织交流 ,如在班上开辟习作园地 ,为学生的作文“发表”提供尽可能多的机会;对学生的作文除了写得好的给高分 ,有进步的也要给高分;经常让学生在班上读自己的文章 ,哪怕是一个好词、好句、好段落;汇编个人、班级优秀作文集;鼓励他们往各种刊物投稿 ,积极参加比赛等。让学生体验到亲身参与下获得成功的愉悦情感 ,使全体同学既享受自己的快乐 ,也分享别人的快乐 ,这种快乐的享受会大大激发学生学习作文的积极性 ,加快作文起步的速度。将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐 ,是使学生喜欢作文的一个很好的方法 ,应该从作文起步阶段抓起，贯穿到整个作文教学中。

总之 ,作文起始阶段 ,应把难点降低 ,把坡度变缓 ,以多种形式和精心设计的各种活动 ,调动学生的手、眼、口、脑 ,丰富学生的想象 ,提高再现和表现能力。学生领会了作文的要领 ,有找到作文钥匙的感觉 ,普遍获得了成功的愉悦 ,增强了自己对作文的信心 ,就会由厌写、怕写 ,变得喜欢作文了。