农村学生的习作指导_指导学生完成一篇习作
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如何指导农村的学生写好作文
赤水市第三小学尹向琴
《语文课程标准》明确指出：语文是母语教育课程，学习资源的实践机会无处不在，无时不有。而叶圣陶先生也说：“学生今天的某一篇作文，其实是综合地表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”但是，许多农村学生平时缺少对写作素材的观察、积累，写作时就觉得无话可说，因此写出的作文也成无本之木、无源之水了。为了使小学生习作教学走上素质教育轨道，争取大面积提高小学生的习作质量，我认为：农村小学生怕写作文主要是见识太少，生活面狭窄，教师方法指导的欠缺等，学生写出来的作文往往是句不成型、言不达意；内容陈旧，千篇1律，篇幅短小，重点不突出„„经过多年的摸索与实践，我觉得要想教好作文写作课，应从以下几个方面入手：
一、贴近生活，挖掘源泉
生活永远是作文的第一源泉，离开了生活的作文，必然会空洞无物。农村的孩子长期生活在美丽的大自然中，青山绿水，梯田楼角，这秀丽的景色在学生的头脑中会留下一幅幅绚丽多彩的画面。同时，乡村的孩子也有许多趣味无穷的生活场景和丰富多彩的生活内容：春天采花，夏天摸鱼，秋天摘果，冬天捕鸟；还有砍柴割草，喂猪放羊，播种施肥，打谷收豆，这些饶有情趣的生活都会给学生留下难以忘怀的印象，这些农村司空见惯的劳动生活，也会使学生从中获得丰富而深刻的感受，当学生提笔作文时，就会如涓涓清泉汩汩而出。例如，指导学生介绍自己的家乡时，从以下几个方面着手：第一，选好你要介绍的一处景物。第二，抓住景物的特点介绍。第三，写景一定要有顺序。第四，要有丰富的想像。第五，表达出对家乡的热爱之情。
二、感受生活，积累素材
1、收集农村语言。农村是语言的天堂，指导学生收集农村语言，并学会运用，会避免他们作文时语言枯燥无味的弊病。具体方法：①收集农村谚语，如“清明前后，种瓜种豆、立秋摘花椒、白露打核桃、霜降采柿子、立冬打晚枣”这是农村一年四季采摘农作物的谚语。“有雨山戴帽，无雨云拦腰”等。这是人们对大自然观察总结的结果。②体会农村语言，教导学生做一个生活中的有心人，观察乡里人家如何用简易平实的语言去表达丰富的生活内容，不断积累素材，丰富自己的语言宝库。
2、贴近农村生活。贴近生活是提高学生作文水平的必要途径。让学生观察什么时候播种，什么时候插秧，什么时候施肥，什么时候收获等。此外，还可以组织学生去参观一些养殖业，如家庭养鸡、养猪、养羊以及水产养殖等，拓宽学生的生活范围，培养学生写作兴趣和作文的积极性。
三、观察生活，勤写多练
1、观察生活是写好作文的前提。没有细致的观察，学生是不能把事情的来龙去脉、前因后果说清楚的。因此，老师要引导学生接触社会，留心观察周围的人、事和景物；用耳朵听取大众语言；用心去感受生活脉搏，训练学生通过多种感官认知世界，丰富知识，陶冶情操。
2、阅读是拓宽学生视野的途径。教师除引导学生认真学习课文外，还要指导学生多阅读课外书籍，并教学生掌握阅读技巧和方法。通过阅读，为广大农村小学生打开了一扇通向知识海洋的窗口，有效弥补农村学生知识面相对狭窄的缺陷。在阅读过程中，注意强调学生勤写读书笔记，随时摘抄优美词句，精彩片段，同时写下自己的心得体会，养成“不动笔墨不读书”的良好习惯。
3、练笔是提高作文水平的关键。学生对农村的生活耳濡目染，亲身体验，教师要因势利导，指导他们把所做的点点滴滴记录下来，这样年长日久，学生的联想就会丰富，思路就会开阔，写起来也会得心应手。如果农村的作文教学，能充分发挥教师的主导和学生的主体作用，让学生走进自己的生活，就会写出富有农村泥土气息的佳作来。
总之，农村学生写作能力的培养是一个循序渐进的过程,不可一蹴而就.只要教师用生活的热爱去感染学生,用“小”“真”“想”的方法指导学生练笔,就一定会改变农村学生写作难的问题,作文将真正成为他们表达生活、体验生活的一部分.
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