小学语文教学经验之谈_论小学语文教学中学习

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小学语文教学经验之谈

贵州省黎平县高屯镇中心小学肖玉兰

内容摘要提高教学质量的关键是吃透教材，把握教材，其次是教给方法，掌握规律，课堂教学是转化差生的主阵地。语文成绩的好坏得意于课外阅读。不同形式的作文训练能提高学生的写作水平。只要老师用心教，定能有所收获。

关键词一份耕耘一份收获付出总会有回报

回顾自己多年来在教育教学中的点点滴滴，感觉并没有什么经验可谈，有的只是每位老师都有的尽职尽责的工作态度，严格而又灵活的教学方法。教学工作包含的内容太广泛了，以下是我自己在教学实践中的一些做法和感悟，不能称之为经验，算是与各位同仁共同探讨吧。

一、吃透教材把握教材

虽然，有人说“教材无非是例子”，但能够千修万改供我们使用的例子一定是优秀的例子，典型的例子。所以，教材是我们扎实展开教学的依据。尤其对于广阔无边的语文学科，我们只能紧紧围绕教材，挖掘开拓出无穷的知识点来，以供我们教学选用。

吃透教材首先是熟悉教材，做到字字句句会读能懂，结构主旨了然于心。只有这样深入熟悉教材之后，我们才能在课堂上胸有成竹，节时有效地引领学生完成对课文的学习。

吃透教材还包括领会编者意图，确定教学目标。每一组课文，每一篇课文的编排都渗透着编者匠心的安排。或从思想内容上，或从方法表达上希望我们达到一定的训练要求。因此，我们在熟悉教材的基础上，参考编排的意图，要切合实际确定每一课的教学目标，如该学会的生字，该掌握的生词，该背诵的内容，该理解的句段，该学会的方法，该训练的技能等都要有明确的目标。

二、教给方法，掌握规律

“授之以鱼不如授之以渔”可见学习方法的知识是最有价值的知识。学习方法是学生为了达到预期的学习目的所采用的某种方式、手段、途径。学生只有掌握了学习方法，有了学习的主动权，才能独立地探索新的领域，获取新的知识，并运用这些知识去组合、去创新。语文教育家叶圣陶老先生也说过：“教，是为了不需要教。”因此，让学生掌握学法，学会学习，应成为语文学习创新的主旋律。学习的方法是多层次的，多角度，多种类的，下面就简单谈谈自己的一些做法和体会：

１、教给学生课前预习的方法，养成良好的读书习惯

“预习”乃是“学生预先学习”之意，即预习应看作是课堂教学前的准备，是课外到课内的桥梁和纽带，是铺垫，也是初步发现问题和解决问题的阶段。强调预习并形成良好的习惯，其意义在于：充分活跃学生的思维，调动他们主动求教的积极性，提高自学能力。

２、教给学生读懂课文的方法，提高阅读理解力

读懂课文的方法是多方面的，从识字、解词、释句，到理解主要内容，体会作者表达的思想感情，从理解文章题目，理解思考课后问题到自己能围绕课文的某一词句提出问题，从理解文章的语言文字，到体会其内涵，品味作者遣词造句，布局谋篇的方法都需要教。

那么，怎样让学生在学习过程中“悟”出方法，掌握规律，我主要通过以下四条途径帮助学生掌握学习方法，提高创新能力。１、示范引导，举一反三；

2、借机渗透，适时点拨；

3、反复诵读，细细品味；

4、总结积累，鼓励运用。

三、因势利导，转化差生

转化差生，课堂教学是主阵地。孔子主张“有教无类”，每个学生都有授教育的权利，作为老师，我们不能“择生而教之。”因此，在教学中，我很重视差生的培养。我在课堂上针对学生实际，因人而异。弹性作业，差生反应慢，思维能力差，做作业的速度慢。所以我在布置作业时，差生的作业量要少一点。对差生特殊关照，辅导优先差生、板演留给差生、巡视注意差生。但是，由于某些学生是先天性的因素，无论怎样教育和培养，学习成绩还是较差。我想，作为老师，只要尽到了责任，献出了爱，就问心无愧了。

四、课外阅读，积累知识

在教学中我经常要求学生阅读课外书籍，并做好摘录笔记，分类摘抄文中优美词、句、段（如描写人物的、景物的等）我所教班级的学生每人有一个摘录本，让学生在早读时间不仅读语文书上的文章，还要读摘录本上的句子。把这些句子合理地运用到自己作文中，这样别人的佳句就成了自己的。记得在一次习作作文时，我发现一个学生的作文里有几句以她的能力是无法写出来的句子，于是我就指着句子问她：“此话从何而来”。她很爽快的回答我：“老师，我从摘录本上抄来的。”我当着全班同学的面表扬了她。实践证明，语文成绩好的学生，得意于课外阅读。

五、习作指导，培养能力

1、情境作文教学

作文在许多学生的心里一直都是一件可怕的事，他们害怕一板一眼的去写作，因此在作文教学中我注意创设写作情景，把孩子们内心的宝藏挖掘出来，从而激发他们本身具备的写作能力。如指导学生写一次活动，我特意创设了一个情景，一次作文课，上课铃一响，我面带笑容走进教室，问同学们想不想放松一下？大家异口同声说：“想„”接下来，我又说，今天，咱们举行一个活动，你们猜是什么活动？同学们有的说唱歌，有的说成语接龙等等，我神秘的摇摇头，在同学们期待的眼神中，我迅速地在黑板上画了一只小白兔，但没画耳朵，学生这时才恍然大悟，原来老师要举行贴耳朵比赛，我宣布了比赛规则之后，比赛开始啦，那堂课同学们都争先恐后的上台，教室里不时

传来爽朗的笑声和雷鸣般的掌声，比赛结束，在学生异常兴奋的状态，我快速指导写活动文章的方法，然后让学生把刚才的活动按顺序写成作文，题目是《记一次贴耳朵比赛》。因为学生亲自参加了活动的整个过程，因此写起来得心应手，大部分学生写得非常出色。通过这次作文课，学生们消除了对作文课的恐惧，提高了写作兴趣，之后我又进行了这一类型的系列训练，如《讲故事比赛〉《成语接龙比赛〉等，让学生在我创设的情境中轻松愉快地完成习作。

在作文教学中让学生进行同一题材的系列习作训练，不但避免了学生同一题材作文的千人一面，而且通过多写多练，大大提高了学生的写作水平，起到了事半功倍的作用。

2、不同题材的习作训练。在教学写人的文章时，我首先让学生通过人物的语言，动作，神态和典型事例来刻画人物形象，突出人物品质。掌握了写作方法之后，从写自己开始，再写亲人，如爸爸，妈妈，爷爷，奶奶，写熟悉的人，如老师，同桌，最后练习写不熟悉但给自己留下深刻印象的人，如清洁工，售票员，交警叔叔。通过这样的层次系列训练，大大提高了学生的写作水平。在教学写读后感时，我首先把写读后感的方法教给学生，然后在教学过程中，不管是学生课外阅读，还是教材上的课文，只要适合写读后感，我就让学生练习写。去年暑假，我布置的作业里就有让学生写读书笔记的。学生们都做得很好，有摘抄、感悟、疑问、想象。尽管比较肤浅，但还是有不少收获。

3、语文综合实践能力的培养。在四年级语文教学中的一次综合性学习中，我要求学生用手抄报的形式展示自己的学习成果，学生好奇的问：“老师，什么是手抄报啊？”可见学生们实践得太少了。于是，在以后的语文教学中，我就有意识的把版面设计、主题设置、题材搜集、内容展示等渗透给学生。在2012年全镇的“六.一”活动中，我所教班级的学生在全镇手抄报比赛中有四名学生分别获一、二、三等奖。

六、尽心尽力，持之以恒

其实，我们都知道大多数孩子的学习态度跟我们老师有关。老师要求严格，孩子们的学习态度就认真，老师用心教，孩子就会用心去学。我对孩子们做到尽心尽职，我认真批改每一位学生的每一次作业和每一张试卷。也就是说，只要是安排孩子们写的作业我都改，发现问题及时反馈纠正，一直坚持到考试的前一天。我们的孩子大多数是懂事的，他们看得到老师的劳动。考试前，我总是对孩子们说：“同学们，你们知道感恩老师的礼物是什么？”孩子们总会异口同声的说：“好成绩。”是的，尽自己的能力学得最好是我经常鼓励孩子们的话。

我相信一份耕耘一份收获，我也相信付出总会有回报。