安徽省宿州市届高三政治教学工作指导意见_安徽省宿州市
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安徽省宿州市2011届高三政治教学工作指导意见
为了总结高三政治教学经验，进一步提高2011年高三复习的有效性，现结合我省2010年高考政治试题的命题特点和我市政治课教学的实际，提出如下复习指导意见。本意见仅供各县区和学校参考。
一、2010年安徽高考文综政治试题简析
2010年安徽省高考文综政治试题严格遵循了安徽省《考试说明俄》，充分体现了《考试说明》的命题指导思想，没有出现偏怪难试题。试卷整体结构趋于稳定，地方特色鲜明，严格遵照“稳中有变，稳中求新”的原则。
总体上说，今年政治试题难度不大，所选情景材料朴实。无论是客观题还是主观题，背景材料基本上是学生学在学校、家庭、社会生活中的常见实例，较为灵活地考查了学生所学的课本知识，比较好地体现了高中政治课教学的德育功能，完全符合新课改精神，达到了考查知识、能力、情感态度价值观的目的。仔细研析2010年试题，可以看出有以下几个鲜明的特点。
1、严格依据《考试说明》命题，规范性较强
试卷设计遵循2010年安徽省高考《考试说明》的要求，各部分内容分值为：经济生活28分，政治生活24分，文化生活20分，生活与哲学28分，与2009年首次自主命题结构模式一致，试题难度适中，保持了相对稳定。时政内容渗透于四个模块的试题之中，并以试题的情景或背景材料方式来呈现，试卷更加规范、协调和科学；命题形式不再单一，呈现多样化的特点，但仍和考试说明一致。
2、强化双基，突出主干，注重能力素养的考查
今年文综政治试题特别注重回归课本，重视对基础知识和基本技能的考查。重视对主干知识的考查是高考命题一贯坚持的原则。2010年安徽文综政治试题所考查的知识基本上是《考试大纲》中的主干知识。如影响消费的因素、投资理财的选择、个人收入的分配、政府决策、政府性质和职能、国际关系的决定因素、文化遗产、中华文化的特征、实践的观点、历史唯物主义基本观点、矛盾分析法等等。
3、以能力立意为主导，注重对思维能力的考查
2010年政治试题坚持能力立意，将时政知识容入试题，全面考查了《考试大纲》规定的四个方面的能力目标。在选择题中，侧重考查了“获取和解读信息”“调动和运用知识”的能力，在主观性试题中，四项能力要求都有一定的体现，但侧重于考查“描述和阐释事物”“论证和探究问题的能力”。
4、试题具有鲜明的时代性及安徽地方特色
2010安徽文综政治试题，关注社会热点和时代主题，不仅反映了各学科研究的最新成果和发展趋势，还与目前的社会经济政治发展以及改革发展的现实密切相关。如第5题的“联合国哥本哈根气候大会”；第6—7题的“国家中长期教育改革和发展规划纲要”；第38题的“走进世博、聚焦安徽”，既与重大时政热点有关，又具有鲜明的地方特色，是一道典型的综合探究题。
5、增加了对情感态度价值观的考查
2009年只有第6题、第8题两道选择题涉及到情感态度价值观，而2010年的高考，则多方面涉及了这一问题，如1、4、5、6、8、10、及37题第一问。
连续两年的自主命题，安徽文综政治试题在结构、题型、取材、设问角度、难度等方面趋于合理和稳定，逐步形成了自己的命题特色，是我们2011届高考复习的重要参考资料，建议大家认真研究。
二、一轮复习的指导思想
以新课标为依据，以教材为依托，立足于主干知识，抓好“基础知识”和“基本技能”的教学。正确处理好教与学的关系，学、练、考的关系，记忆与能力的关系，基础知识与热点问题的关系。坚持以记忆为基础，以理解为核心，以运用为目的，以落实为关键。
三、一轮复习的基本要求
1、抓基础
2010年高考仍然注重对课本基础知识(尤其是教材主干知识)的考查。对于考生的考查，重要的一条是 “对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度”。所以学习政治不背诵肯定不行，在复习的过程中，不能脱离课本，当然也不能死记硬背。
尽管2010年命题形式与2009年相比，在背景材料、设问的角度层面有较大变化，但通过对答案的仔细分析不难看出，这些题目大多是对相关基础知识的重新排列组合。这一“基础性”特点决定了我们在第一轮复习中要特别注重基础知识。
（1）要牢记基础知识点 抓住一个“细”字。政治科一轮复习一定要立足于教材。在知识点的把握上做细致，不留死角，把课程标准要求掌握的每一个知识点讲精讲透，使学生在第一轮复习中实现基础和能力双过关。
基础知识包括基本概念、基本原理。知识是能力的载体，离开了知识，能力就变成了无源之水、无本之木。要强化学科基础知识的复习,夯实基础,尤其是加强对基础知识的记忆。可以把知识点编成一个个问题，然后逐题过关；还可以对新课标中规定的考点进行逐一盘点 , 做到点点清。所谓“清”，一要准确，二要理解。在理解的基础上形成记忆，形成知识体系 , 不遗漏一个考点。这样不仅能够牢固掌握书本上的基础知识 , 而且也能够提高主观题答题的“术语化”水平。
（2）能够编写知识结构
体现一个“系”字（即知识的系统化）。重建知识体系是高三政治第一轮复习的主要目标。引导学生将零散的知识点凝聚成线，指导学生努力掌握教材的基本知识结构及各知识点之间的内在联系，形成知识网络，使零碎的知识互相联系，更加系统化、序列化。
我们不仅要掌握每一个知识点，还要把握知识点之间内在联系。每一节、每一课都要编写知识结构图表，知识结构要突出主干知识，尽量能够反映知识点之间的内在联系。
知识结构的形式可以多样化，例如采取大括号加小括号、网络状的形式等等。虽然许多教辅资料上都有知识结构，但是仍然要要求同学们自己整理，因为亲自动脑筋，动手编写的知识结构，对自己才最有用，才能更有利于巩固基础知识。
从学生复习反馈来看，相对于哲学生活、政治生活而言，经济生活、文化生活的知识点比较零散，知识结构不好把握，教师必须多加指导。
（3）用典型事例巩固基础知识
引用一个“例”字。通过典型的事例再认和再现知识点，即通过大量事例（特别是最近几年的高考试题）来说明知识点，并能运用高考试题和例题对学生问题进行解答，以此提高学生学习知识的目的性和针对性。教师要以“例”带“点”，指导学生结合知识结构，全面复习基础知识，检查各知识点是否过关，如果对某些知识仍然感到陌生，难以回忆起来，或者理解得不透彻，则应当回过头来及时复习，直到弄懂为止。
（4）注意把握知识的逻辑联系，引导学生规范答题
各个知识点之间并非孤立的，要挖掘其内在的联系。学生要根据自己画的网络结构图背记考点、观点，甚至要求学生记住某主干知识点所在书上页码、在左边右边、在上面还是下面，同一知识点在课本的哪一页又出现过等等，遇到某问题就知道答案是几点，与其它内容有什么联系、区别。
力求一个“规”字。规范答案，讲究逻辑。在第一轮复习中，任课教师要对各种类型的题目的答题方法和技巧作充分而详细的解析。使学生在答题时政治专业术语能运用的熟练、精确、规范，答题逻辑缜密、要点清晰。
规范答题总体要求是：简洁，层次清楚，有逻辑性，使用政治术语等。组织答案要做到“六化”：（1）要点化（简明概括，抓住要点，理论在前。）（2）序号化（用相应的阿拉伯数字标明）。（3）条理化（知识点有条理、有层次）。（4）规范化（使用政治术语，答题格式规范，文字工整，卷面整洁）。（5）段落化（有层次、逻辑性、注意分段）。（6）时代化（突出创新意识，体现人文精神，反映时代和社会主题）。这种规范的答题才能给阅卷老师以良好的“第一印象”，有利于提高卷面成绩。
2、练能力
现行高考命题较注重“能力立意”，考查的重点不仅是学生掌握知识的多少、深浅、详略，而且考察考生是否具备理论联系实际、综合运用所学知识去解决实际问题的能力，是否具备良好的学习实践和创新能力。这必然要求考生要运用唯物的、辩证的、阶级分析的观点和方法来分析解决某个具体的实际问题，具有对问题思考的创造性和创新性思维能力。例如2010年考题的37题（3），着重考查了学生的理解能力及对知识的综合把握和运用能力，仅凭对某一知识点的简单记忆是无法解答这些试题的。
就做题能力而言，从学生实际来看，主要应注意两个方面：
一是审题的问题。要让学生养成动笔答题前反复研读试题“设问指向”的习惯，杜绝一看试题就动笔，凭感觉答题的马虎作风。审好题是答好题的关键，模拟训练要从审题入手，审题时可以先看设问，这样利于提取有效信息。抓住有效信息就可以进行适当的发散思维，从概念、原理出发联想到章、节、知识点，勾画出知识体系，然后组织语言，形成答案。
审题要做到：客观题：（1）审题干，找关键词。（2）明确设问点。（3）准确判断题干、题肢。（4）按设问要求，把干、肢联系起来，运用排除法、排错法、排他法等进行准确选择。
主观题：（1）阅读设问，做到读题“四看”。①看命题意图、指向和要求。这是基础环节，抓住了这一点就抓住了根本。否则就会出现下笔千言，离题万里的现象。②看范围要求，要明确试题要求用什么知识回答，是政治生活、经济生活、文化生活还是哲学生活。③看分值要求。如果分值较高，则详细回答，如果分值较低，则简要回答。④看关键词和限制性词语。读设问抓关键词是关键性步骤，因为命题的意图、指向、要求等，种种限定均在其中。抓住关键词，如主体、范围性词语，就能辨明命题意向，找到解题的切入点，防止偏题、走题、跑题。（2）审读材料全文，做到审题“五清”。①审清问题即本题要解决什么问题或哪些问题。找出全文的中心句。如果是图表题，要看标题，要与图标内容进行纵横向比较，要重视注释等。②审清命题的角度，即是从“是什么”“为什么”“怎么样”三个角度回答，还是从其中的一个还是两个角度回答。③审清考查的知识范围即明确运用哪个板块的知识回答，有无更具体的限制。④.审清答题条件，即设问中对于解答该问题有没有限制性条件。⑤审清时政背景即试题考查的是不是国家正在高度重视的问题，与什么重大的时事有关，党和政府在这方面有什么规定或政策等。
二是理论联系实际问题。要让学生养成看到材料、看到事例就联想、思考理论的习惯。在具体操作策略上，要求学生在解答每一个训练题时，都应养成用语言描述自己思维过程的习惯，树立“对于一个问题，你可以不写答案，但不能不会思考，不能没有思路”的理念。
3、重提升
2010年安徽省《考试说明》明确表明“思想政治学科考试应在使考生体现出应有的正确的情感、态度、价值观的同时„„”。从2010年的考卷来看，也非常贴合考试说明的要求，09年只有第6题和第8题两道选择题涉及到情感态度价值观，而2010年的高考，则多方面涉及了这一问题，如1、4、5、6、8、10、及37题第一问。人的活动是有目、有意识、能动性的活动，在正确的价值观指导下，人们才有可能做出正确的价值判断和价值选择。在复习的过程中，知识和能力的要求长期以来引起了广大师生的重视，而在情感态度价值观的提升方面，还有所欠缺，2011年高考应特别注意这一点。
4、优化教学环节，提高教学效率。（1）加强集体备课，提高备课质量
集体备课要做到四个统一：统一计划、统一进度、统一考试、统一资料和练习。对于每节课要讲的内容或教学设计要定好基调：哪些要讲、哪些不讲；哪些详讲、哪些略讲；哪些深讲、哪些浅讲，都要一一落实到位，确保每一节课高标准、高质量、高效率。
（2）优化课堂教学，提高课堂效率
上好复习课，提高复习课的课堂效率是对一个任课教师的教学基本功的严峻考验。要从新课程的理念出发，围绕着学生主体作用的充分发挥，采取恰当的、科学的、有效的形式和方法，控制课堂容量，提高课堂教学的生动性，落实学生的主体地位，保持较高的课堂效率。
（3）注重纠错，提高“回头率”
5、开辟第二课堂，增强复习的针对性。
可开展阶段性的知识专题讲座，对已学知识进行综合性巩固；加强校际交流、拓宽信息渠道；分层教学、分类指导。
四、一轮复习时间及内容安排
1、总体安排
时间：2010年8月——2011年3月中旬为一轮复习。
内容：《经济生活》、《政治生活》、《文化生活》、《生活与哲学》四个必修模块，党的十七届五中全会精神及在该复习阶段发生的重大国内、国际时事政治。
2、具体安排：
（1）2010年9月1日—10月中旬，《经济生活》（2）2010年10月中旬—12月1日前，《政治生活》（3）2010年12月2日—春节前，《文化生活》。（4）2011年春节——2011年3月中旬，《生活与哲学》
3、将该时期重大事件、热点问题贯穿于教学的过程中
4、各县区、各校可依据本县区、本校的实际情况，作局部调整
五、教学检测
1、滚筒式练习、防缺、防漏
根据不同知识点的要求及时进行训练。周练一定要做到点点到、面面到，既要考虑知识的全面性，又要考虑复习的重点性。每周一小练，每月一大考，全面、系统、科学有效地防止知识的缺陷、偏差和遗漏。
2、检测类型。
（1）课时检测。建议每节课都要给学生留出一定的时间，有针对性的进行灵活多样的简短训练。
（2）课课检测。每进行完一课要随时对学生进行检测，以便发现学习中存在的问题。
（3）单元检测。多以单元练习的形式检查，教师要注意对典型题目的讲评。阶段检测：配合学校的月考，建议每月进行一次阶段性综合检测。以利于学生能力的整体提高。
以上建议仅供参考，不当之处，欢迎批评指正。
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