培养学生良好习惯,为学生幸福成长奠基[1][1].11.23_学生幸福能力培养

培养学生良好习惯,为学生幸福成长奠基[1][1].11.23由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“学生幸福能力培养”。

培养学生良好习惯，为学生幸福成长奠基

××小学

叶圣陶说：“什么是教育？简单一句话，就是要培养习惯。”教育家洛克甚至断言：“事实上一切教育都归根结底为培养儿童良好的习惯”。少年儿童处在一种最积极的准备和接受状态，正是潜能开发和社会性行为发展的最好阶段。基于以上认识，多年来，我校在培养学生习惯，增强工作的针对性和实效性方面做了点滴尝试，以期各位同行斧正。

一、建立组织，层层落实，实现全员参与。

行为习惯教育是全面推进素质教育，提高教育质量，改进和加强德育工作的一项重要工作，它与学校的各项工作、各个部门都有着紧密联系。为此，我校充分发挥资源优势，形成合力，构建了校长—教导处—工会—少先队—班级—教师—学生全员参与的管理网络；在空间管理上，建立了学校、家庭、社会“三位一体”的互动管理网络，初步形成了比较完善的德育管理体系，形成了人人关心学生行为习惯，人人抓学生行为习惯的校园氛围，保证了工作的顺利开展。

二、建立制度，明确职责，形成工作连续性

良好的行为习惯教育，并不是靠几次教育，几个活动就能完成的，它需要长期的、持之以恒的训练才能形成，建章立制、组建相应的监督机构，是抓好行为习惯的重要保障。为此，我校在不断总结、借鉴先进经验的基础上，制定了相应的规章制度和管理办法，明确了各岗位的职责及要求，大家互相沟通，分工协作，发挥整体功能，做好跟踪

检查，并把检查结果

作为教师考核、班主任评优、行为规范办班评比的主要依据，其主要制度有：行为习惯养成教育实施细则、行为习惯阶段训练目标、值周制度、月规范班评比制度、三好班级评比制度、教师、班主任量化考核制度、优秀班主任评比制度等等。比如值周制度，我们实行日检、周结、月评的方式，检查内容分行为习惯、卫生习惯、礼仪习惯，检查人员由校领导、教师、学生组成，实行周轮换制，每周由值周领导负责布置周检查计划，强调检查重点，学校每天将检查结果，由值周领导与教师共同商讨审定，公布于学生日常行为规范揭示板上。从2005年3月开始，我校推行了常规管理积分办法，由辅导员具体负责积分统计，积分结果作为每月评比行为规范班的依据，并在月末给予总结，表彰行为习惯规范班级，颁发流动红旗。一周工作结束，值周领导要在下一周的班队会上总结一周中取得的成绩、存在的问题以及整改的措施，并与下一周值周领导做好交接工作，力图使我校的养成教育体现制度化、协作性、连续性，把行为习惯的培养真正落到 1

实处。

三、明确重点 分层要求规范习惯养成学生良好行为习惯的形成，是一个从简单到复杂，从低级到高级发展的过程。我们结合《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，根据学生年龄特点，进行了目标分解，低年级训练重点放在生活习惯、学习习惯、文明礼仪上；中年级侧重于调整行为偏差、矫正不良习惯；高年级主要将养成的良好习惯由自觉状态走向自主、自动，把外显的动力逐步内化为个性品质，使习惯稳固化作为重点。为此，学校编印了一套《小学生礼仪训练教材》，教材中针对不同年级设置了不同的内容、训练方法、训练要求，由学校安排课时，进行集中训练。让低年级学生初步懂得怎样去做；中年级主要是巩固练习、强化教育，让学生反复不断去做；高年级强调自我认识，自觉去做，形成习惯，养成做人的基本文明礼仪习惯。学校还将每学期开学第一个月作为文明礼仪教育活动月，各班要结合各学年段训练要点作好训练工作，月末，学校以抽测、模拟表演、竞赛、汇报等不同形式进行检查验收活动月成果，并将其验收结果纳入优秀班主任、三好班级评比之中。此活动目前已形成一项传统项目。通过反复强化训练，为学生一生基本品德、行为的养成打下了坚实的基础。

四、结合实际，用活载体，促进习惯养成。

（一）总结反思，明确要求，抓好典型，为习惯养成教育引好路，奠好基。

1、开好第一次校会。俗话说，良好的开端是成功的一半。因此，每学期学生上学的第一天，学校都要组织全校师生召开新学期第一次校会，目的是详细地向学生明确新学期常规要求，为学生尽快投入到紧张有序的学习生活指明方向；为教师日常管理提供管理依据；为学校日常工作步入正轨提供强有力的支持。

2、举行好开学典礼。开学典礼是新学期学校举行的一次具有一定感召力和极具教育意义的集会；是师生们奋斗的一个起点，因此，每学期的开学典礼，我们都非常重视。无论形式上、内容上不断地创新，每次开学典礼上学校都要隆重地表彰上一学期表现突出的先进集体和先进师生个人，激励和引领师生在新学期伊始向更高的目标去追求，为学校新学期的良好开局奠定坚实的基础。

3、抓好大课间活动。一个学校的大课间活动，应该说是检验学生良好精神风貌的一个最好的窗口，学生的精神状态如何，从学生的出操、参加升旗仪式的状态就可以看的一目了然。基于以上认识，每学年的新学期伊始，大约两周时间，是我校进行大课间常规训练的时间，已经形成惯例。在两周的集训过程中，体音组老师通力合作、全面负责，班主任老师深入其中，协助体育老师监管，经过几年扎实有效地训练，使我校的大

课间活动得到了上级领导及社会上的广泛认可。多次受到上级领导的赞誉，被上级主管部门评为大课间活动十佳学校。充分展示了我校师生良好的精神风貌，促进了学生良好行为习惯的养成。

4、用好红领巾广播站。

（二）立足课堂强化指导指导习惯养成。

行为习惯的养成教育不能忽视课堂教学这一主渠道，而且我们的观点是不放过任何一个细节。内容凸显小而实。古人曰：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”培养学生良好的行为习惯必须要从点滴小事抓起。为此，在工作中，我们注重对孩子各种良好习惯的培养。比如：我们在课上要求教师要注重培养学生认真听的习惯，有条理的说的习惯，正确流利的朗读习惯，以及认真写好每一个的字的良好书写习惯。2009年以来我们先后组织全校学生进行了写字基本功的抽则与指导，领导亲自参与，边抽测边指导，从学生的坐姿，执笔姿势，到正确的书写方法，都进行了比较详尽的说明和指导，提高了师生对于书写基本功认识，在此基础上，我们要求每一位教师结合自己学科的教学将学生正确的执笔姿势的指导贯穿于每一节课的始终，这样，上下协同，持之以恒，逐渐规范了学生书写习惯的养成。

六、多方联动，齐抓共管，重视家庭教育

小学生良好行为习惯的培养，绝不是学校一方的是，家庭教育对孩子行为习惯的养成有着至关重要的作用。根据我校家长素质参差不齐，家庭教育较为缺乏的现状，我校开展了家长学校。每学期都要以不同的形式定期为家长授课、对家庭教育志愿者进行培训、交流家教经验，定期以下发告家长书，致家长一封信，办家庭教育报等形式，帮助家长提高家教水平，引起家长对孩子良好行为习惯养成的重视。每次假期前，我们将致信家长，力争得到他们的支持，建议他们在假期指导孩子养成良好的行为习惯，并要求他们实事求是的评价孩子在家的表现，并将评价结果反馈到学校，使我们有的放矢的开展教育工作，联手共同教育孩子，形成教育合力；2007年起，我们开始开展了深入学生家庭进行零距离家访活动，此项活动每学期安排在学生开学前进行，家访人员由各班的语数两名教师参与，每次家访人数不少于10人，访后有记录、有总结，开学后，我们还要依据教师的家访记录找部分学生进行座谈，其目的一是了解学生对家访活动的看法，二是了解我们的家访活动是否真正落到了实处。2010年，我校又与中国移动公司联系，为家长开通了校讯通平台，极大地方便了家校联系，这些活动的开展，深受学生及家长的好评，在社会上产生了较好的反响。为孩子们良好行为习惯的养成起到了推波助

澜的作用。

七、即时反馈，多元评价，激励习惯养成从学生心理发展的规律来看，必要的监督手段能够有力地保障学生克服不良的行为习惯，形成健康的集体舆论，唤起学生强烈的集体意识和主人翁精神。为此，我们还成立了规范养成教育方面的监督机构，全校师生从一进校园开始，其所有的言行举止在自觉履行规范的同时，也在接受学生管理机构的监督。每天对学生的行为进行监督、纠正、记录、量化，一天一公布，一周一小结，一月一评比，在学习、卫生、体育、安全、纪律、礼仪等方面强化训练，根据量化评比成绩，评选示范班级，在学生与学生之间，班级与班级之间形成了积极的竞争氛围。

根据养成教育的内容，学校要求每班每月评选一批“班级之星”，主要有：“文明礼仪示范生、遵规守纪示范生、自立自强示范生、学习习惯示范生”，通过评比活动，促进学生良好行为习惯的养成，形成了人人争做文明守纪的学生，人人争当“校园之星”的良好氛围。

在激励学生养成良好习惯的同时，开展学生喜闻乐见的活动，让学生在体验中成长。把养成教育抽象内容具体化，将抽象内容变为学生喜闻乐见的活动形式。例如，国旗下讲话，学校根据每个月习惯养成教育中涌现出的典型、反映出来的问题，确定有针对性的主题，让优秀学生轮流做国旗下演讲，实现学生与学生之间、面对面进行的近距离自我教育，激发学生的积极性和主动性。以“好习惯伴我行”为主题的演讲比赛、征文比赛让学生在竞争中认识养成良好习惯的重要性，形成自觉树立良好习惯的意识。校园之声节目，定期播放“习惯与人生”话题，让学生在耳濡中成长。

及时对学生良好行为习惯进行评价，具有十分重要的意义和独特的功能，它能促进学生产生强烈的荣誉感，从而促进学生自我控制能力的增强，提高学生的自觉性和意志力，做到知行统一。在评价中，奖励和惩罚是常用的方法，小学生有强烈的归属感和认可需要，他们特别盼望并喜爱别人的夸赞。因此，我校每学期都要评选、表彰一批“校三好学生标兵”、“三好学生”、“规范生”等，树立典型，要求其他学生向他们学习，对突出的学生，要上学校光荣榜。开展“争当升旗手”和“争当护旗手”活动，选出最优秀的学生当升旗手和护旗手，星期一的升旗仪式上，介绍他们的事迹，起到榜样引领的作用。

九、规范师德转变观念以身示范

教师是学生的一面镜子，学生是教师的影子，教师的一言一行，对学生都有着潜移默化的影响。因此，加强学习，提高教师自身修养，显得尤为重要。为使广大教师明确在从事职业活动中，时时、处处、事事都以高度负责的态度来规范自己的言行，做到以身立教，自觉的遵守教师职业道德。我们把师德教育与学习教育政策法规有机结合，并建立了《师德考核评价方案》，教师自评、互评、学生评价教师等多元评价机制，制定

了《师德考核制度》及《师德先进个人评选制度》，经常组织教师学习全新的育人理念，育人经验，学习身边先进教师以及全国优秀教师的先进事迹，使教师转变教育观念，树立科学的育人思想，让制度、榜样、鲜活的理念鞭策、指导教师进行自我教育，自我塑造，自我完善自身形象，达到以身示范、以行导行。

十、取得的成绩。

多年来，通过扎扎实实地开展养成教育，提高了广大教师对养成教育重要性的认识，达成了养成教育需要齐抓共管的共识，教师的教育观念更新了，教育质量提高了，学生的整体素质得到了提高，学校形成了文明守纪、勤奋创新的良好校风，深得社会、家长的广泛赞誉。2004年我校被锦州市教育局评为教育工作先进单位、锦州市中小学德育工作先进单位、被锦州市教育局关工委评为青少年思想道德建设示范校、被锦州市环保局评为绿色学校、锦州市心理健康教育先进学校、2005年我校少先大队被锦州市教育局、锦州市团市委命名为“红旗大队”；2006年被锦州市教育局评为养成教育先进校；2009年9月被凌海市教育局评为教育工作先进集体等多项荣誉称号。

总之，学生习惯养成教育任重而道远，由于学校历史、教师阅历、学生来源不同，所以教育的方法、手段和要达到的阶段性目标也不尽相同，但最终的目的是一致的，就是要培养学生良好的行为习惯。

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