新课程应倡导学生作文互改_学生作文互评互改

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新课程应倡导学生作文互改

定西市安定区柏林学校

马志

邮编743000 关键词：新课程

作文

互改

意义

作文的评改，传统的做法是教师改，教师评。而在实践中，教师评改作文，费力不少，收效甚微。在《语文课程标准》（实验稿）中明确提出“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”新课程大力倡导学生作文互改，是大有益处的。

一、互改，可激发学生写作兴趣。

兴趣是最好的老师，兴趣是作文最重要的内驱力。学生对作文要有兴趣，要乐于书面表达，要增强习作的自信心。有兴趣，有自信，这是作文的前提；没有兴趣，没有自信，学生作文就是完全不可能的事。学生作文互改，他们在认识、知识、情感、价值等方面差异不大，易于沟通。看别人的习作，急于发现别人的优点，找出其不足。别人的优点会激励他，心理不平，内心会产生一种自己也能写好作文的内驱力。同时，看到别人的不足，能帮助其改正，内心也会产生一种我比你强的愉悦之情，从而激发他们的写作兴趣。

二、互改，可培养自主、合作、探究的学习方法。新课程倡导自主、合作、探究的学习方法。但在以往的作文教学中，以教师命题始，以教师评改终，这严重束缚了学生的自我发展。新课程倡导作文互改，这是以学生发展为本的作文教学。在改前，由教师提出具体修改要求，然后由学生自由选择合作伙伴，积极参与，相互提出问题，探讨、思考问题，合作解决问题。学生真正成了学习的主人，激情飞扬，畅所欲言，彻底解放了学生，激活了学生思维，展示了学生的聪明才智、独特个性和创新成果。这样养成的自主、合作、探究的学习方法，将在学生的人生道路上终生受用。

三、互改，可提高学生语文综合能力。作文互改，对于学生来说，它是一次实践活动，是一次综合性极强的练习。在这个活动和练习中，他要发现、分析、解决一些问题，就要学以致用，靠他所掌握的知识和技能，凭他的审美判断能力，处理在评改中获得的信息。吕叔湘说：“语文的使用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的模仿和反复的实践才能养成。”语文综合能力必须在语文的实践应用中才能形成。学生的阅读、写作、口语交际，搜集和处理信息以及审美、探究能力在学生相互评改的过程中不断得到提升，形成良好的语文习惯和敏锐的语感，培养高雅的文化品位和高尚的审美情趣，提高驾驭语文的综合能力。

2008年第11期《新课程研究》