分数基本性质反思_分数基本性质教学反思

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《分数的基本性质》教学反思

陆中涛

本设计利用创设的有趣生活情境设置悬念，整个过程引导学生经历了猜想→操作→观察→推理验证→推广应用→拓展延伸等过程，充分体现了“学生是数学学习的主人”的全新教学理念。全程层层推进，环环相扣。主要体现以下两个特点。

1、前后呼应，浑然一体

利用巧设小猴子吃西瓜的生活情境，向学生提问：你知道猴子是怎么想的？你又是怎么想的?谁想的对？引起学生的好奇与争议，以此为契机，激发学生的求知欲望。在组织学生亲自动手进行操作，在观察、讨论交流中验证自己的猜想。把分数的基本性质推导出来以后，让学生再一次验证规律，这一过程前后呼应，浑然一体，培养了学生严谨的科学态度。

2、合作探索，迁移创造

在推导分数的基本性质的过程中，教师给予学生充分的时间和空间，通过学生动手操作与合作交流，使学生主动地探索和发现分数的分子和分母在变化中的规律。在这过程中，学生议论纷纷，各抒己见，主体地位发挥得淋漓尽致，充分体现了“学生是数学学习的主人”的全新教学理念，同时，点燃了学生创新的火花。

3、存在的问题：

由于是上午的最后一节课，学生的精神状态有所下滑，略显疲倦。在对问题的思考中深度还不够，以至于后来的交流中学生思维碰撞程度还不是那么的激烈。