钱塘湖春行刘彦讲课稿1_钱塘湖春行讲课稿
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钱塘湖春行教学设计刘彦 一导语
1、播放千年等一回歌曲 同学们，刚才你知道刚才听的是什么电视的主题曲吗。生（新白娘子传奇）师：是的。那你知道这个民间故事的名称吗？——《白蛇传》。对，那么《白蛇传》的动人传说发生在什么地方？
是的，发生在杭州西湖。白娘子与许仙初次相遇就是在——西湖断桥处！风光旖旎的西湖不仅有着美丽动人的传说，还有着山川秀丽的景色。今天我陪同你们身临其境地享受一番、一饱眼福，愿意吗？
今天因为同学们的面子大，我还请到了唐朝诗人白居易做我们的导游，他曾经但任过杭州刺史，请他带领我们穿超时空隧道，走进西湖，浏览西湖。现在就请同学们将书本打开到P148页。跟随白居易进行“钱塘湖春行”
二、熟读——感知全诗
1、有关白居易，你了解多少？
2、你能背诵白居易的哪些名句？
3、题目是：你知道什么是律诗和绝句吗？这首诗属于哪一种？）（写小纸条发放任务）（不回答问题的评价）（小组展示）（第1小组展示，题目是：介绍白居易。）
白居易（772～846）字乐天，号香山居士，是中国文学史上负有盛名且影响深远的唐代诗人和文学家，与元稹齐名。在文学上积极倡导新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，写下了不少感叹时世、反映人民疾苦的诗篇，对后世颇有影响，是我国文学史上相当重要的诗人。白居易的诗通俗易懂，主要作品有《长恨歌》《琵琶行》《赋得古原草送别》《钱塘湖春行》《暮江吟》《忆江南》《大林寺桃花》《同李十一醉忆元九》《直中书省》《长相思》《题岳阳楼》《观刈麦》《宫词》等，著有《白氏长庆集》七十一卷。（学生进行点评）
生1：介绍得太多了，有些内容不需要介绍。（师生认可，进一步画出重点。）（第1小组继续展示，题目是：你还能背诵白居易的哪些名句？）
魏皓：野火烧不尽，春风吹又生——《赋得古原草送别》。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝——《忆江南》。在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝——《长恨歌》。（学生补充）
生2：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红——《暮江吟》。生3：千呼万唤始出来，犹抱琵琶半遮面——《琵琶行》。生4：同时天涯沦落人，相逢何必曾相识——《琵琶行》。„„
（第2组展示，题目是：你知道什么是律诗和绝句吗？这首诗属于哪一种？）何蔚然：律诗每首八句，有五言、七言之分，绝句每首四句，也有五言、七言之分。这首诗属于律诗，是七言律诗。
师：有没有同学知道律诗的每两句分别有一个名称？
生5：一二两句叫首联、三四两句叫颔联、五六两句叫颈联、七八两句叫尾联。师：首联和尾联我能记得清楚，颔联和颈联我经常会混淆，你能不能帮我想一个好方法记忆？
生5：“颔”就是后脑袋。（哄笑，有人提醒：下巴）“颔”是下巴，再往下是颈子。
师：律诗每行的名称是根据人的身体部位命名的，请大家摸一摸自己的头，这是首联；再摸一摸自己的下巴，这是颔联；再摸一摸自己的脖子，这是颈联；最后摸一摸自己的屁股，这是尾联。
【导语】请大家相互讨论一下，面对白居易所写的这首七言律诗，我们从哪些方面来学习这首古诗，采用什么样的学法来感悟这首古诗呢？
希望大家不要保守！请说出来，与大家共享！生1：熟读成诵
生2：了解作者
生3：感知画面
生4：把握感情
同学们说的很好，适合自己的学法就是最好的方法。下面就采取大家摸索出来的学习方法来学习这首古诗。
【导语】俗话说“三分诗七分读”、“熟读唐诗三百首，不会写来也会吟” 但读书是有讲究的，是有技巧的下面请同学们慢慢的闭上眼睛，用心静静的聆听，听完之后，说说应该如何去读
（一）第一次播放朗读——聆听范读 听完之后，有什么感觉生谈感觉
师明确：友情提醒：（1）读准字音；（2）读清节奏；（3）读出韵味 要读出藕断丝还连的感觉
师：大家开始读，过会儿选出你们的代表，生：读，并选出代表，没代表读完（三个读完一块儿点评）生：以小组为单位再次读（还要点评）
【导语】现代作家梁晓声说“读书是一种幸福”。现在我们就来享受这种幸福。请大家一起来，轻声跟读，用情去读，用心去体会。（再次播放录音）
三、品读——寻觅春踪
【导语】请同学们再用你心读古诗，去寻觅春的踪迹，读之前请小组长上来领学习任务：
（1、题目是：这首诗的题目告诉我们哪些信息？）
焦璐：告诉我们地点（钱塘湖）、时间（春）、事情（行）。
（2、，题目是：白居易当时赏景的季节是春季，推测一下是早春、仲春还是暮春，从诗中哪些地方可以看出？）
生：是早春。从初生的湖水和浅浅的小草可以看出。（众多学生举手要求补充）生6：几处早莺争暖树，这里用的时“几处”而不是“处处”说明莺还不多；“争暖树”说明天气还不是很温暖。这些都表明是早春。
生7：谁家新燕啄春泥，这句用的事“谁家”而不是“家家”说明从南方飞回来的燕子也不是很多，所以是早春。
生8：“浅草才能没马蹄”，因为是初春，所以草还不是很长很茂盛。生9：“渐欲迷人眼”，说明花还没有多到迷人眼的程度，所以看出是早春。„„
师：你们都是用心学习之人，看的真仔细，春天的西湖，风景秀丽，那大诗人白居易领着我们到地欣赏了那些美景呢？
（3、题目是：白居易到底欣赏到了哪些美景？请用自己的语言概括一下。）生：白居易欣赏到了春水、白云、早莺、新燕、乱花、浅草、杨柳、白沙堤。师：请你再看一下题目，要注意是“美景”，要突出一个“美”字，而你的答案只是罗列了一些事物，缺乏生机活力，我感觉不到“美”。能不能改一改？（该生略加思考，回答）：春水初涨，快要与河堤一样高；白云低垂，与湖面连成一片；几只早来的黄莺争抢朝阳的树枝；又有几只刚来的燕子啄泥筑窝；缤纷的花快要让人眼花缭乱；浅嫩的小草刚刚能够遮住马蹄；白沙提在绿色杨柳下。（生鼓掌）
师：这样一改就体现出“美”了，这样的景色才充满生机活力。有景就有情，那你从这些美景中能感受到诗蕴含的情感么？是结合具体语句说一下（4、题目是：从这些美景中你能感受到诗中蕴含的感情吗？）
生：这首诗通过描写江南的美好风光，表达作者的喜悦心情，流连忘返。师：你从哪里看出作者的“喜悦”和“流连忘返”的？
生：“最爱湖东行不足”，这句是说作者最喜欢湖东的景色，“行不足”就是流连忘返，表明作者已经陶醉于西湖的美景当中了。师：那你怎么知道作者的喜悦心情的呢？（无语）
生10：“一切景语皆情语”，古诗中写的景色都是表达作者的心情的。因为这首诗中写的景色都是充满生机活力，实际上也表明作者的心情很愉悦。师：你说得非常好，特别是你能知道“一切景语皆情语”这句话，说明你对古诗的理解还是比较深刻的。品味语言
师：古人对语言的锤炼极为讲究，所谓“文章本天成，妙手偶得之”，其实都是仔细推敲、多次锤炼的结果，白居易、欧阳修、贾岛、王安石都是其中的典范。据说王安石为了一句“春风又绿江南岸”的“绿”曾经修改过六次。【授人以渔】今天我也来显露一手，说一说我个人是如何学习这首古诗的，愿意给老师一显身手的机会吗？我个人认为：运用“剥而复加
层层赏析 ”的方法，更有利于我们赏析诗句。
所谓的“剥而复加，层层赏析”的方法。就是通过把诗句的修饰语先剥落下来，只留下句子的主要陈述对象。然后再一层一层地加上去，每加一层，分析一层，这样“剥而复加”的过程就是一个“层层赏析”的过程。
先看简单的颈联：
花迷人眼——草没马蹄
乱花迷人眼——浅草没马蹄
第一层：加了个“乱”字，使我情不自禁的联想到朱自清《春》中的名句。朱先生是这样描绘的，请同学们轻声跟读：
“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟。红的像火，粉的像霞，白的像雪”。“野花遍地是，杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”
这几句话给“乱”字作了最好的注解，由此也可以联想到花的勃勃生机。第二层：加了个“浅”字，说明草也就是寸许光景，刚“偷偷地从土里钻出来，还嫩嫩的，绿绿的”。马蹄踏在绿草如茵的草地上，那草儿嫩绿的汗液可曾染绿了马蹄？
花迷人眼——草没马蹄 乱花迷人眼——浅草没马蹄 乱花渐欲迷人眼——浅草才能没马蹄
下面再请同学们模仿我的学法，仔细推敲、揣摩诗中的语言。
你给我一个平台，我给你一个惊喜；我给你一个杠杆，希望你翘起一个地球。为了感谢大家刚才给我一个表白的机会，现在我给同学们一个展示才华的机会，请同学们模仿我的学法来赏析颔联。再看颔联：
莺争树
燕啄泥
1、莺争暖树
燕啄春泥
2、早莺争暖树
新燕啄春泥
3、几处早莺争暖树
谁家新燕啄春泥
（处处）
（家家）
【模仿走路二】
颔联中“莺争树、燕啄泥”是作者眼中所见到的景象，“莺歌燕舞”一贯认为是春的景象，因为莺是春天的歌手，燕是春天的信使，黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯；燕子穿花贴水，衔泥筑巢，又启迪人们开始春日的劳作。但是这并不能体现早春特色。
这一联中的“渐欲”和才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断，这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物，使读者受到感染。第一层：[“暖”、“春”]
加了个“暖”字，暖树是向阳的枝头，黄莺争抢向阳的枝头，是因为春寒料峭，它们还惧怕早春的寒意；加上个“春”字，说明冬天已经过去，泥土已经解冻，变得柔软湿润，透着春的气息，大自然已经从冬的沉睡中苏醒过来了。第二层：[“早”、“新”]
加了个“早”、“新”字，这两个字，写出了人们初见莺燕的喜悦。早莺出来了，新燕归来了，人们仿佛带着满脸欣喜的神色，在用手指指点点，迎接给人们捎来春的消息的使者。人们或许会想：连黄莺、燕子都来了，身上厚重的棉衣应该脱掉了，应该像黄莺、燕子一样，欢畅地投入到大自然的怀抱中去。“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事。‘一年之计在于春’”嘛！第三层：[ “几处”、“谁家”]
加了个“几处”、“谁家”。请注意，这里不是“处处”、“家家”，范围上是很大限制的，用语也极有分寸，一方面因为少而带有欣悦之情，另一方面这时毕竟还是初春，还没有到“到处莺歌燕舞”的时候。三层分析下来，令人惊叹：诗人写的真是初春景色！
七、展读——学以致用
通过刚才的模仿训练，以及同学们的密切配合，老师发现，你们已经基本上掌握了运用“剥而复加
层层赏析 ”这一赏析诗歌的方法，你们不感到高兴吗？想不想再试一下？好！为了让同学们再大显身手，一展才华。请同学们课后再试用这种方法试着赏析一首散曲——马致远的《天净沙•秋思》
用这种“剥而复加”的方法赏析：
八、尾声——相约明天
亲爱的同学们: [ 课件展示 ] 我们的“钱塘湖春行”就要结束了，请同学们不要忘记我们曾经到此一游；不要忘记风光秀丽的西湖，不要忘记优美动人的传说；更不要忘记我们曾经欢聚一堂，互相切磋过，用白娘子的话说这是一种“缘分”。我们在此相约：
在座的各位同学，等你们也成了“杭州刺史”的时候，就不再麻烦白居易他老人家了，请你
再次带领我们在座的各位领导、各位老师一起去享受一下，还有我本人，行吗？白娘子与许
仙千年等一回，一千年太久，只争朝夕——20年等一回！为了我们的缘分: 同学们，请伸出你们的双手，用你们的真诚，热情地感谢各位领导、老师莅临指导！
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