《拿来主义》学案教师版_拿来主义导学案教师版
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当湖高中2016学年第二学期高一语文学案编号09 备课人：黄美兰学习者：
《拿来主义》学案
【学习目标】
1、整体把握本文结构，全面理解课文内容。
2、体会本文的语言特点，初步了解并学习本文的比喻论证、类比论证、对比论证等论证方法。【知识链接】
1、走进作者：
鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，是我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。他一生有大量的创作，对我国现代文学的发展有巨大的影响。作品主要有短篇小说《呐喊》《徬徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，以及大量的杂文集，如《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。
2、探寻背景
本文写于1934年6月4日，最初发表在6月7日《中华日报》副刊《动向》上，署名霍冲，后由作者编入《且介亭杂文》。
本文写在中华民族灾难深重的年代。“九·一八”事变之后，蒋介石反动政府从政治、经济、文化艺术等方面奉行一条彻头彻尾的卖国投降策略，实行反革命文化“围剿”，主张“全盘西化”，完全否定我国的文化传统。英美帝国主义除了践踏我国领土主权，疯狂掠夺我国经济资源外，还用腐朽没落的西方文化腐蚀我国人民，进行军事、经济、文化侵略，使清醒的青年们对外来的东西产生“盲目排外思想”。
当时上海《文学月刊》正在讨论如何对待“文化遗产”的问题，在讨论中存在着“全盘肯定”和“全盘否定”两种错误倾向。为澄清认识，鲁迅先生写了这篇杂文，阐明了马克思主义批判地继承文化遗产的原理和方法，提出了实行“拿来主义”的主张。
3、关于“杂文”
杂文是一种直接、迅速反映社会事变或动向的文艺性论文。特点是短小、活泼、犀利、隽永，富有独特的艺术感染力。
“且介亭”缘起。
有一段时间，鲁迅先生住在上海闸北帝国主义越界筑路的区域，这个地区有“半租界”之称。鲁迅先生因此将“租界”二字各取一半，成“且介”，以表愤懑。“且介亭”暗示这些杂文是在上海半租界的亭子间里写的，形象地讽刺了国民党统治下半殖民半封建的黑暗现实。
4、比喻论证、类比论证
比喻论证：又叫喻证法，用打比方形象地对论点进行证明的一种论证方法。“喻巧而理至”，具有形象性，能将抽象的道理予以具体化，做到深入浅出、平易生动。如《劝学》第三段用了十个比喻，说明学习的方法和态度。这些比喻有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”；有的用相反情况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马—卜驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。比喻说理明白透彻，深入具体，使人信服。
类比论证：指在考察两类事物某些相同或相似属性的基础上，推断出它们另外的属性也相同或相似的论辩方法。如《六国论》最后一段直接将北宋与六国相类比，要“为国者”从六国因赂秦招致灭亡的命运中接受历史教训，改弦更张。当湖高中2016学年第二学期高一语文学案编号09 备课人：黄美兰学习者：
【课前预习】
1、给加点字注音
自诩（）
残羹冷炙（）
冠冕堂皇（）
脑髓（）．．．．．蹩进（）吝啬（）孱头（）譬如（）．．．．．
2、理解词语：
礼尚往来：
自诩： 【学习过程】
一、通读全文，并为文章划分层次。
明确:第一部分(第1—4段)：揭露批判“送去主义”的实质及其严重后果。
第二部分(第5—9段)：阐明“拿来主义”的基本观点，批判在对待文化遗产问题上的错误倾向。
第三部分(第10段)：总结全文，指出实行“拿来主义”的人应具有的识和品质，以及“拿来主义”对于创造民族新文化的重要意义。
二、阅读全文，回答问题
1、什么是“拿来主义”？请用原文回答。
第七段：所以我们要运用脑髓，放出眼光，自己来拿！
2、我们怎样才能“拿来”？
①“占有”，即“不管三七二十一，拿来！”作者批判了那种在旧的遗产面前吓破了胆无所措手足的“孱头”，也批判了那种为自己的“左”而故意毁坏遗产的“昏蛋”，为正确地批判继承文化遗产扫除障碍。
②“挑选”，即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿！”作者认为，文化遗产可分为三种：有益无害（即“鱼翅”）的要“拿来”，而且“使用”；既有毒素又有用处的（即“鸦片”），要吸取、使用它有用的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“烟枪”“烟灯”和“姨太太”）原则上加以“毁灭”（只留少许送博物馆）。总之根据人民的利益，“或使用，或存放，或毁灭”。对于那种“接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片”的“废物”，即那种“全盘继承”论者，作者投以蔑视和厌恶。（或使用，或存放，或毁灭）
3为什么要“拿来”？
“拿来主义”对于创新民族新文化的重大意义，即“主人是新主人，宅子也就会成为新宅子”。“占有”、“挑选”，是为了推陈出新创造出新文艺。要推陈出新，就必须勇于批判继承。作者说：“没有拿来，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。
三、研读全文
1、本文使用了什么论证方法？ 当湖高中2016学年第二学期高一语文学案编号09 备课人：黄美兰学习者：
①举例论证（1）。
②比喻论证（8、9）——用有相似点的事物打比方。
③类比论证（3）——用同类事物相比较。
④对比论证（8、9）——用性质相反的事物作比较。
⑤1－7段的论证方法——因果论证
2、第８段批判了对待文化遗产的哪几种错误态度？
明确：“大宅子”比喻（文化遗产）
种类
孱头 表现
怕被染污徘徊不敢走进门
实质
害怕继承拒绝借鉴，逃避主义
盲目排斥，虚无主义，左派幼稚病患者
昏蛋 勃然大怒放一把火烧光
3、大宅子里有些什么？各指文化遗产中的哪些内容？认真阅读第九段文字，填写表格。同时思考运用此论证说明有什么作用？
喻体 鱼翅 鸦片 烟枪和烟灯 本体
外国文化中的精华部分
外国文化中精华和糟粕共存的部分
外国文化中没有使用价值但适当保存一点可以作反面教材的部分
姨太太 外国文化中反动腐朽应该完全摒弃的部分
（讨论，对待文化遗产的正确态度：首先是“占有”，然后是“挑选”。“占有”是前提，不“占有”就无从“挑选”；“挑选”是关键，不“挑选”，“占有”就毫无意义。
“挑选”的具体做法：或使用，或存放，或毁灭。鱼翅比喻文化遗产中的精华部分——使用，吃掉。鸦片比喻有益也有害的一类事物——存放，供治病。烟枪、烟灯比喻有害的可作反面教材的一类事物——送一点进博物馆，毁掉。姨太太比喻供剥削阶级欣赏享用的腐朽淫靡的东西——走散。文中运用“大宅子“、“鱼翅”、“鸦片”、“烟枪和烟灯”等当时人们所熟悉的事物作比方，使如何对待文化遗产这个抽象问题具体化，深奥道理浅显化，将怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。尤其是对“孱头”、“昏蛋”、“废物”、“姨太太”等形象的勾勒，寓意丰富，耐人寻味。）
四、文章结尾共有五个句子组成。
如果这五句话是五个问题的答案,应提哪五个问题?“拿来”的最终目的是为了什么?
(１)对待文化遗产,我们应该怎么办? 要“拿来”
(２)怎样“拿来”? 或使用,或存放,或毁灭
(３)“拿来”有何意义？建设民族新文化
(４)怎样才能“拿来”? 沉着,勇猛,有辨别,不自私
(５)“拿来”的最终目的是什么? 创新 当湖高中2016学年第二学期高一语文学案编号09 备课人：黄美兰学习者：
五、基础运用
1.下列加点字注音完全正确的一组是（）
A.自诩（ｘǔ）精辟（ｐì）吝啬（ｓâ）殷红（ｙīｎ）．．．．B.磕头（ｋē）炽热（zｈì）蹩进（ｂｉã）孱头（ｃàｎ）．．．．C.国粹（ｃｕì）冷炙（ｚｈì）包庇（ｂì）玄虚（ｘｕáｎ）．．D.脑髓（ｓｕǐ）冠冕（ɡｕàｎ）譬如（ｐì）给与（ｊǐ）．．．．【解析】选C。A项，“殷”应读yān；B项，“炽”应读chì；D项，“冠”应读ɡｕāｎ。2.下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A.古董 徘徊不前 仪节 并行不背 B.摩登 发扬国光 大度 默守成规 C.辩白 丧权辱国 辨识 磕头贺喜 D.勃兴 勃然大怒 慰籍 概莫能外
【解析】选C。A项，背—悖；B项，默—墨；D项，籍—藉。3．选出对加点词解释错误的一项（）
A.但我们没有人根据了“礼尚（崇尚）往来”的仪节，说道：拿来！B.欣欣然的蹩进（走进、踱进）卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。C.也不当众摔在毛厕里，以见（看出、看见）其彻底革命。D.讨一点残羹冷炙（烤肉）做奖赏。解析：答案选C(见——同“现”，显示，表示)4．依次填入下段横线处的关联词语正确的一项是（）
他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显示其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样吃掉，只是不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在毛厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。______炮枪和烟灯，________形式和印度、波斯、阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，________背着周游世界，一定会有人看，________我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。A.因为 虽然 但是 所以
B.只有 虽然 倘使 但 C.虽然 但是 只要 但
D.只有 因为 所以 因此 解析：答案选B 5.下面加点的成语运用正确的一项是（）
A.这夫妻俩在工作上互相理解支持，在生活中互相照顾，真是恩爱和睦、礼尚往来的一对儿。．．．．B.张老师教学有方，经常在课堂上故弄玄虚，以启发学生，收到了深入浅出的效果。．．．．C.在最为困难的时候，这位母亲总是吃孩子们剩下的残羹冷炙。．．．． 当湖高中2016学年第二学期高一语文学案编号09 备课人：黄美兰学习者：
D.如果不加紧治理，南水北调这一造福工程可能会成为纵贯南北的污水网，成为贻笑大方的劣质．．．．工程。
【解析】选D。“贻笑大方”指让内行笑话。A.“礼尚往来”，在礼节上讲究有来有往。夫妻间的理解支持、关心照顾，不是礼节上的有来有往。B.故弄玄虚：故意玩弄使人迷惑的花招。“故弄玄虚”含贬义，用在这里感情色彩不当。C.“残羹冷炙”指吃剩下的饭菜，前面再用“剩下的”修饰，语意重复。
6.下列句子中，有语病的一项是()A.听说不远还要送梅兰芳博士到苏联去，以催进“象征主义”，此后是顺便到欧洲传道。B.但是，如果反对这宅子的旧主人，怕他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头。C.于是连清醒的青年们，也对于洋货发生了恐怖。
D.尼采就自诩过他是太阳，光热无穷，只是给与，不想取得。【解析】选B。在“怕”和“他”之间加上“给”字，表被动。7.下列句子中，标点符号使用恰当的一项是（）
A．如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。
B．没有拿来的，人不能自成为新人；没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。C．那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来！”
D．我在这里不想讨论梅博士演艺和象征主义的关系，总之，活人替代了古董，我敢说：也可以算得显出一点进步了。
解析：A.（B“新人”后应为逗号；C“拿来！”的感叹号应在引号外；D“我敢说”后面应为逗号。）
8．下列句子顺序排列正确的一项是（）
①总之，我们要拿来。②那么，主人是新主人，宅子也就会成为新宅子。③我们要或使用，或存放，或毁灭。
④没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺。⑤然而首先要这人沉着，勇猛，有辨别，不自私。
A.①③②⑤④
B.①②④⑤③
C.①②⑤③④
D.①③⑤②④
解析：A（原为是按怎样对待、怎样区别处理、有何作用、怎样才能正确处理、有什么重要和迫切性来排列的）
