谈谈多元化校本课程成果展示平台的搭建_校本课程成果展示
谈谈多元化校本课程成果展示平台的搭建由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“校本课程成果展示”。
谈谈多元化校本课程成果展示平台的搭建
浙江省义乌市黎明小学 陈英俊
一、搭建多元化校本课程成果展示平台的背景
背景
一、人们的观念有待更新
传统观念制约着学校、老师和家长，“考、考、考，老师的法宝；分、分、分，学生的命根。”应试教育、升学教育使考试与分数仍然左右着一切，家长希望孩子得满分，老师希望学生得高分，领导希望学校有很高的升学率。高分需要孩子牺牲的太多，当然也牺牲了学习校本课程的时间。当前，校本课程教学时间用于学习语、数、英的小学仍不在少数。
为了减少“高分低能”，我们需要转变“唯分数”观念，突破课程的主课、副课之分，平等地对待每一门课程。“台上一分钟，台下十年功。”有了校本课程优秀成果展示的舞台，就能有效地促进学校、教师、学生对校本课程的研究学习。
背景
二、师生的热情有待激发
由于师资的缺乏，目前，大部分学校都没有专任的校本课程教师。校本课程多是由班主任或其他课的专任教师兼着。这些老师都有自己的专业课，自然把教学研究重点都放到了自己的专业课上，不挤用校本课程的时间，能按功课表上课就已经很不错了。同时，部分学生由于在语文、数学、英语等学科取得优异的成绩，往往可以获得学校、教师和父母的嘉奖，也就对这几门课程的学习情有独衷，对校本课程则抱可有可无的态度。另外，课改已经走过了近六个年头，师生对课改中出现的新事物——校本课程失去了新鲜感，关注度在自然下降。
背景
三、教学的质量有待提升
课改在小学阶段实施快一轮了，可是直到现在，仍然经常有老师来问：“哎，校本课程的课到底改怎么上哪？”可以想象，校本课程的课堂教学质量会如何。要吸引校本课程教师进行开发与实施的研究，我们必须给他们搭建多元化校本课程研究成果展示平台。
正因为要切实转变人们传统的教育教学观，要充分激发师生研究学习校本课程的兴趣，要真正提高校本课程的课堂教学质量，笔者提出了要搭建多元化的校本课程成果展示平台。
二、搭建多元化校本课程成果展示平台的策略
策略
一、展示学生，激发热情
校本课程的开发与实施的宗旨是满足学生的需要，所以，学生是校本课程的第一主人。展示学生学习校本课程的过程和结果，不但满足了学生体验成功的需要，更能有效激发学生学习校本课程的热情。
１、课堂展示，训练学生表达能力
校本课程的课堂上，抽出五到十分钟的时间，给学生进行自我展示，不但能激发学生学习校本课程的兴趣，而且能锻炼学生良好的口语表达能力。因为学生在自我展示的过程中，必须要有序地表达，把自己的观点、作品等通过口述，生动地展现在老师和同学的面前，老师和同学才能进行合理的评价，引起大家的共鸣，得到大家的帮助和鼓励。
例１、校本课程《十字绣》中，学生的作品展示
作品
一、小动物
学生表述：我绣的是小动物，我的制作意图是：呼吁大家都热爱小动物，保护小动物，因为它们是我们人类的好朋友，我们都是生活在这个地球上的生命，你离不开我，我也离不开你。
作品
二、英文字母
学生表述：我绣的是五个英文字母——CHINA。我的制作意图是：我们这学期开始学英语，我知道了China的意思是中国，我要用自己的针线绣出祖国的名字。２００８年奥运会马上要在中国召开了，我为中国骄傲！
作品
三、花朵
学生表述：我绣的是美丽的花朵。我的制作意图是：我们就像花朵，在祖国妈妈的怀抱中茁壮成长。我要用鲜花来装扮我们的校园，用花朵来装饰我们温馨的家。
作品
四、手机链
学生表述：我绣的是手机链。我的制作意图是：手机已经是人们的日常用品了，爸爸妈妈因为工作生活的需要，都买了手机，我要给他们每人绣一条手机链。这样既可以装饰手机，还能表达我对爸爸妈妈的爱。
２、专栏展示，培养学生动手能力
学习一段时间后，将班级中优秀的校本课程学习成果在班级展示专栏展出，除了得到其他班级同学的肯定形成集体荣誉感，还能增进班级之间、年级之间的交流，引导学生开展跨班级、跨年级的评价。这里说的展示专栏可以是物化的，如在学校走廊开辟一个校本课程成果展示专栏，或者展板展出、展览室展出等，也可以是电子化的，如在校园网上开辟一个校本课程成果展示专栏。
展示专栏应该由学生亲自布置，展示的成果也应该是学生自己的东西，如学习过程、完成的作品、学习收获、学习感想和体会等。在展示专栏中展出，学生的学习得到了充分的肯定，满足他们的成就感、荣誉感。这不但提高孩子能学习校本课程的兴趣，更能培养他们的动手能力。３、活动展示，激发学生表现能力
活动是学校为学生创设展示自我、表达自我、历练自我的最有效的舞台之一。学生的兴趣是多方面的，根据学生的兴趣爱好，开发的校本课程的内容也是广泛的。我们可以根据校本课程开发与实施的内容，开展故事会、歌舞会、经典诵读会、书法绘画作品展等活动，让每个学有所长、学有专长的学生都有展示自己学习成果的平台。同时，每个孩子都是好胜的，开展各种评比活动，能充分激发学生的学习积极性，创造性地展示自己的学习成果。每学期，我们都可以开展校本课程朗读比赛、阅读积累比赛、书法比赛、制作比赛、讲故事比赛、棋类比赛等各种评比展示活动。在这样的展示平台上，学生认识自我，看到他人，扬长避短，对自己的发展充满信心。在这样的活动中，学生感受成功的喜悦，激发后续学习的热情，使自己在先进方面精益求精，取得更大的成就。
４、档案袋展示，提升学生整理能力
档案袋搜集了学生在参与校本课程学习中设计的活动方案、搜集的原始信息、活动照片、活动后的体验报告、同学教师家长的评价表、各类荣誉证书等。展示学生的档案袋，学生将成为自己成果和进步的积极评定者。通过展示，为学生提供了学习和正确认识自己的机会，既看到自己的不足，更看到自己的优点，与其他人分享自我探索的体会和进步的喜悦，找到一个新的努力方向。
此外，学校还可利用升旗仪式、红领巾广播、家长会等交流阵地，让学生有一个展示学习校本课程优秀成果的机会。
策略
二、展示教师，树立信心
校本课程开发与实施要走过目前的高原区，关键在教师。为了让每位教师能够充分感受到自己“劳有所得”，学校要尽可能地为教师搭建校本课程优秀成果展示平台，并且投入相应的人力和物力。
１、展示校本课程的开发情况，提升教师课程开发能力
每学年，校本课程审议小组都要组织人员对开发的校本课程进行绩效评估，对优秀的校本课程文本进行修订、完善，使之成为示范材料。因此，教师必须对自己开发与实施的校本课程进行相应的科目设计，有一个具体的情况记录。
在这个评估过程中，我们会从学生、家长、社会、效益和学校规划及培养目标等多角度出发，对课程的进一步实施和开展提出改进方案。这个过程，不但让教师感受到辛勤耕耘的收获，还明确了自己以后努力的方向。
２、展示校本课程的教学过程，提高教师课程实施水平
展示校本课程的教学过程就是展示校本课程课堂上师生多边互动的活动过程。具体地说，有校级的校本教研、中心校级的区域教研、市级的研讨活动、市级的校本课程三级评优活动等。优秀的课例，我们可以把他们收集整理成校本课程活动案例集，向外进一步推广。这些活动给校本课程教师，尤其是校本课程骨干教师提供了展示及成长的平台。
例３、校本课程《美丽的编织》校本教研 教师个人备课展示 活动目标：
1、通过欣赏作品，让学生了解彩带编织的特点，感受作品所带来的美感。
2、指导学生自己亲手制作，掌握一些基本的彩带编织方法，并能形成一定的技能。
3、以小组创编的活动形式，培养学生团结合作与创新的意识，并能从中让学生体验到
成功的快乐，促进学生更加积极努力的学习。
活动难点：能够积极动手动脑创编一幅有意义的组合图案。材料准备：彩带、剪刀、双面胶、铅画纸、铅笔、橡皮 教具准备：课件、实物投影 活动过程预设：
一、复习编织的方法。
1、直条编织。
2、直线转弯编织。
3、圆形编织。
二、欣赏编织作品组合的图画。
出示课件，组织学生欣赏部分编织作品，给学生一些启发：
1、看了上面的这些作品你有什么想法？表现的是一个什么意思？
2、这些作品是根据上面哪些编织方法组合在一起的？
三、明确目标。
1、我们如何能编织出一幅美丽的图画呢？
2、学生讨论基本的制作步骤，最后师生小结得出：
①、画：先确定制作图画的主题，即做什么样的图画（花、动物或者组合等等），在纸上先画出图样。
②、做：根据设计的图样，分工合作，即谁做哪一部分。
③、贴：最后根据图样进行图案的组合加工，贴成一幅完整的画。
④、说：选出一名代表向大家做一下作品介绍。
板书：（画什么？做什么？怎样贴？怎样说？）
3、在制作过程中我们应该注意什么呢？
①、在制作过程中使用工具时一定要小心，不能碰伤了自己和别人，也不要随意
走动影响其他人的制作。
②、在制作过程中，小组成员之间一定要团结合作，服从大家的安排，积极完
成自己的任务。
③、制作完毕后要学会整理好工具和材料，注意卫生，不随意乱丢废弃物。
四、学生分小组开展创编活动。
播放音乐，教师在小组中进行巡视指导。
五、引导评议。
1、展示学生的作品。
实物投影展示学生作品，并让学生代表做适当讲解。
2、评选优秀作品，布置展示台。
3、共同交流活动感受，教师点评制作过程中学生的行为、态度，肯定学生的作品。
六、积极拓展。
引导学生课外利用其他类似的材料进行制作、改编，鼓励学生积极实践。同组教师集体备课评议
师甲：本教学设计的教学主线比较明了,抓住校本课程的内容特点，能从学生的学习角
度出发进行设计。
师乙：设计中,教师重视给学生一个明确制作的方法, 这样的设计可以给教师与学生一
个很大的、可以操作的、充分发挥学生创新思维的空间。
师丙：老师把各方面都考虑到了,教案也写得很详细。一点小建议：提醒学生有个性的创作，希望出现更多学生自己的东西。师丁：教学设计细致，充分考虑到学生的实际。校本课程教研课展示过程（略）听课教师点课
师甲：1.整堂课学生的动手积极性高，目标明确，通过教师编的《春》图来复习编织的方法，调动了学生的积极性与创作欲望。
2、在四人小组合作中，教师注意安全
卫生教育，注重良好习惯的培养，充分考虑到学生的各个方面，一点小小意见：
在作品展示时可以让学生自己简单说说。
师乙：课堂是学生学习的舞台，学生是学习的主体，从学生动脑想、动笔画、动手做中
较充分地体现出来，若有动口说更好。几点看法：（1）学生的作品展示可用实物
投影，并让创作的学生来说；（2）课时定位含糊，若一课时完成，可让学生做一
点先期的准备。
师丙：已开发的校本课程需要各任课老师根据学生实际情况进行二度开发,老师做得不
错,所选的内容使学生很感兴趣,而且简单易学,可以自由创作,学生都动起来了。
师丁：单看边上听课老师认真学习编织的劲，就知道这堂课的效果啦！学生想不认真编
织都难！展示教师自我反思
教师要不断反思教学,个人的业务水平才会不断得到提高。
如果说这堂课我能够早一点把教学内容定下来,并根据内容进行早期的教学准备,学生就不会出现不会编的现象,就能在较短的时间内完成小组创编的活动。如果学生基础好,后面的教学环节也就不会那么走过场,没有给学生充分发言、展示与交流的机会。所以，我觉得上校本课程课要及早做好准备,不仅仅是材料、过程设计等的准备,更重要的是要充分了解学生,从实际出发，进行活动设计。另外，我觉得校本课程的课堂要对已开发的教学内容进行二度开发与挖掘,才能适合学生,促进学生的发展。
校本教研中，同伴间的互助起到了交流学习的重要作用。我们通过不断努力，从教师发展的角度搭建展示平台，鼓励教师开放自己，加强专业切磋、分享经验，逐步形成互助合作的人文关怀氛围，促进教师共同成长。
３、展示校本课程的研究成果，培育教师课程精品意识
校本课程的优秀成果，我们需要用各种方式向外界推广，在推广和学习中培育全体校本课程教师的课程精品意识。
（1）校刊校报展示
现在，大部分的学校都办了校刊、校报，我们可以在这上面开辟一个校本课程展示专栏，刊登校本课程的活动优秀成果、活动经验、相关理论等。
（2）校园网上展示
网络使偌大的地球成为了地球村。同样，网络也拉进了全国各地学校的距离，让我们可以快速地了解其他学校的现状。在校园网上展示公开课活动案例、课堂录像、校本课程活动优秀成果、活动经验等，还可以实现资源共享及互动。因此，我们可以在校园网上建立校本课程资源库，具体内容可以包括：教案资源库、教材边缘资源库、课件资源库、反思资源库、论文资源库等等。这个资源库的内容，可供教师有空的时候调出来再研究咀嚼，也可为其他老师的备课上课提供参考。
策略
三、展示学校，创造品牌
美国《新闻周刊》在对世界的学校做大规模调查后，评出十所最好的学校，其中：新西兰特卡波湖学校注重对学生阅读能力的培养特色、意大利迪亚纳学校显著的学前教育效果、荷兰格雷达莫斯学校出类拔萃的数学教学、日本东京四谷第六小学科学教育强调创造性的特色、荷兰埃克纳顿学校成功的外语教学、德国安克库敦考勒中学崇尚工艺的特色等，使我们不难看出，形成办学特色是学校持续发展的坚实基础，发展中具有独特风格，是学校强劲生命力的体现。校本课程的开发、实施与展示是形成学校办学特色的有效途径之一。
１、合格评估促常态
2007年，义乌市教师进修学校制定了《义乌市义务教育地方、校本、综合实践活动课程管理规范》。各学校对照规范，在自查的基础上，教研室组织人员对全市各所中小学进行了合格检查，并把检查结果在义乌教育网上进行公布。这一举措，有效促进了全市中小学的校本课程开发与实施工作走上常态化。
２、评比展示求优化
“校本课程开发与实施先进学校”评比工作在我市开展了四年，评出了溪华小学、徐江小学、赤岸小学、苏溪镇中、大陈镇中、下骆宅小学、东河小学、前店小学、吴店小学、宾王中学等多所先进学校，有效促进了这些学校的特色建设，也使这些学校成为了全市校本课程开发与实施工作的领头雁。
展示学生、展示教师、展示学校是促使学校校本课程开发与实施工作走上常态化、教学走上高效化、质量走上优秀化的一种手段。搭建多元化的校本课程成果展示平台，就是这种手段的具体化。只要用心，我们相信，校本课程的明天会更绚烂。
[参考文献]
柳
斌，《学校教育科研全书》[M]，九洲图书出版社，人民日报出版社，1998.5.钟启泉，《现代课程论》[M]，上海教育出版社，2003.10.过
佳，《新课程中的评价》[OZ].崔
允，《校本课程开发的问题与共识》[J]，《中国教育报》，2002.10.
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