暑期培训德育交流稿_德育培训交流讲稿

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暑期培训德育交流稿

平阳新纪元学校 兰何平

尊敬的各位老师，各位领导：

大家好！

在开始讲经验做法之前，请允许我先给大家讲一个故事：

某天，有这样一位老师，他看到一名男生正用一块砖头砸向自己的同学，他赶紧将其制止，然后对打人的学生说：“你下午三点钟到我办公室来！”。下午三点钟，这位学生诚惶诚恐地来到他的办公室，准备接受严厉的惩罚。不料，老师竟微笑着迎上前去拉住他的手，亲切地让其坐到身边，并从自己的口袋里掏出一块糖来。“让你三点到，你就准时到，说明你很遵守时间，这很好，这块糖就是对你的奖励。”接着又掏出一颗糖：“这也是奖励你的，我不让你打人，你立刻就住手了，说明你很尊重我。”该男生将信将疑地接过糖，老师又掏出一颗糖给他：“据了解，你打同学是因为他欺负女生，这说明你有正义感。”这时那名男生哭了：“老师，我错了，我愿意向同学道歉！”老师又掏出第四颗糖说：“我就知道你是一个知错能改的好学生，再奖励你一颗。我的糖分完了，我们的谈话结束了。”

故事讲完了，在我讲之前还没听过这个故事的老师请举手。很好，举手的都是诚实可爱的人，没举手的都是好学渊博的人。

是的，这个故事就是我国著名教育家陶行知先生赏识学生，使学生重新找回自信、迈向成功的典型教育案例。

不过这个故事有个后续，听过的老师请举手„„

有这么一个老师，他听了这个故事之后，对陶行知先生的敬仰如滔滔江水绵绵不绝。有一回，他班里的小三和小四打架，小三力气大，把小四打得鼻青脸肿。老师把小三叫到办公室，掏出准备了三个多月的几颗糖对小三进行了一番教育。最后小三笑咪咪地走了，老师也觉得效果不错，很是得意。可还没两天，小四就跑到办公室告状了：“老师，小三又欺负我了。”“噢？这个小三，前两天不是刚被我批评吗？”小四哭着说：“老师，小三还说‘你小子给我老实点，告诉你，上回揍你，老师还给我三颗糖呢？甭想着老师会护着你。’”„„把老师气得嘴巴都歪了。

老师们，“四颗糖”后续故事告诉我们一个很重要的道理：我们教育不像生产电视机，电冰箱，汽车，飞机一样，把技术参数拿来就能造出一模一样的东西，我们面对的是活生生的人，他们每一个都如此不同。历史的经验告诉我们凡是对待人的东西都是不能生搬硬套的，大家想想，有谁见过诸葛亮把空城记耍两回的。所以，这就要求我们教育工作者不仅要有“勤于学”的刻苦，更要有“敏于思”的灵性。简单地说就是“知道并学习别人好的东西重要，但怎样把这好的东西用好更重要。” 下面，我想和大家谈谈我们怎样对待在课堂上顽皮的学生，也就是课堂调控。愿你能用自己的智慧，在我的讲话中得到一点启示。

那么，什么是课堂调控？简而言之，就是通过我们教师有效的措施，促使学生专注地投入到学习活动中来。

课堂调控的有效手段，上网查一查就能找到很多，什么尊重学生了，注意倾听了，因势力导了，不一而足。而我今天想讲的是在课堂实践中，我从各位老师的课堂上学到的一些实用的招数。

1、巧用“下马威”。

我说给学生“下马威”，可能很多老师会质疑。你看看，我们听过的那么多名师上课，那个不是一上来就和学生打得热火朝天的。这个说：“同学们，我想死你们了。”那个和学生来个唱反调的游戏。三两下就抓住了学生的心，多好。其乐融融。要我说，不对，至少不全对。首先，人家是名师。他来上一节课，完事后，拍拍屁股走人。这样的形式只适合临时上一节课，和学生搞好关系。不适合我们和学生天天在一起的一线教师。我就深受其害。（举例„„）而且，大家要想想，名师在和玩了“唱反调”游戏之后就能安静下来，这背后，孩子的班主任老师下了多大的功夫啊。不管这个班级平时怎么样，有一点可以肯定，开课前一天，班主任肯定交代了：“明天是名师上课，有很多听课老师，你们要坐有坐相，要认真听讲。”另外一点，人家名师也不是徒有虚名的，人家就有那种放得开，收得回的本领。我们要问问自己，这种本领我们有吗？

所以，我建议，新接触一个班级，我们老师要巧用“下马威”。（举例„„苏天罡的下马威）

2、善用“语调突变”。

心理学认为，环境的突然变化最能引起人的警觉。同样的，在我们的课堂上教师语调的突然变化往往对一些不自觉的，走了神的学生有很好的警示效果。（举例„„闫老师上课）

3、不妨来点幽默。

我始终认为：不一定每一个好老师都能来点幽默，但懂得幽默的老师一定会成为一个好老师。大家的都知识，学习其实并不是快乐的，在座的回想一下，谁能说我们自己的读书生涯是快乐无比的呢。所以，我们如果能适时地给学生来一点幽默，往往能起到画龙点睛的作用。就像是烧一道好菜，最后少不了来一点味精调味一样。（举例„„邱一柱的幽默“你看周公教的还是没我好吧”）（中学地理老师的幽默）

4、常用“激励” “良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”我们的祖先在很早以前就告诉我们说好听话的重要性了。当然这个好听话不是溜须拍马，阿谀奉承。

我们先来做一个实验，我看看，现在，这边的老师听得最认真，坐得最好，这边的老师也坐好了，很好。老师们，刚才这一小段就是最常见的激励。它有时候能在我们的课堂上起到很重要的作用。

（举例：王廷笑自主课堂）

5、严管厚爱。

大凡课堂纪律抓得好的老师，他都是对自己的学生严格要求的。他懂得把握好严管厚爱的尺度,做同学们学习上的良师、行为上的严父、生活上的慈母、思想上的挚友。

（举例：体育课是所有课堂中纪律最难把握的一个科目，因为它的地点在户外，自然学生的心思也就飞得更远一些。„„安汉宁的课堂。我们知道学音乐，舞蹈的多是懂事乖巧的孩子，而学体育的多是调皮捣蛋的孩子。安老师带着这样的一群孩子，他却极少向班主任诉苦，哪一个孩子多么多么调皮。因为他知道一点：这一帮学生你如果震不住，即使班主任来处理了这一回，下一回，他们还是会爬到你头上来的。）（举例：李美琴老师）

所以，我们科任教师不能期望班主任老师把学生教训得好好的，到你的课堂来上课。如果班主任能保证这一点，让每一个学生到所有课堂上都积极主动地学习，那用个录音机或影碟机就能教好他们，我们的科任老师也失去了我们的价值了。所以我们每一位老师就要有一把自己的严管厚爱的尺子：在我的课堂上什么是可以做的，什么是不可以做的。要让学生明白，自己心里更要明明白白。

有时候，对待学生不正确的行为，适度的惩罚还是必要的。这里我插播两则新闻，《读者》杂志2008年第5期上刊出了这么一则调查报告：英国的教师百分之九十受到过学生的语言侮辱；百分之八十受到过学生的安全威胁；百分之六十受到过学生的人身攻击，包括脚踢，手打，书砸等等。第二则，《参政消息》2008年6月26日刊出：一名英国教师打了一个学生一巴掌受到家长控告，原来„„

老师们，我上面讲的几点内容不能涵盖课堂调控的全部。大概即使我再讲十点、八点也不能。但有一种本领可以，我们的先人在几千年前就提出来了“三人行，必有我师焉。”这种本领就是学会善于向身边的每一位老师学习。好，我的讲话到此结束，谢谢大家。