语文教师怎样锤炼普通话_语文教师普通话训练
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语文教师如何锤炼普通话
内容摘要： 普通话是现代人必须具有的重要能力，更是语文教师必备的素质。生动流畅、准确严密的普通话是每位语文教师追求的素养，语文教师很有必要锤炼自己的普通话。
关键词 ： 普通话 锤炼 素养
《中学语言教学法》中指出：语文教师是语言教师，又是文学教师，他们的语言应具有启发性、科学性、流畅性、生动性和自控性，应使自己的语言达到较高的艺术水平。实践证明：语文教师跌宕有致的教学旋律、抑扬顿挫的讲课声调、生动流畅的表达语言、标准规范的普通话都能增加他的课堂感染力和个人魅力。一个普通话讲得好的语文老师很容易受学生的尊敬和接受，而不会讲普通话，或讲起普通话来阴阳怪调的语文老师却很容易被学生冷落和排斥。
说普通话，是一个现代文明人最基本的表现。在任何场合，用普通话交流，不仅是一种讲文明、有礼貌的表现，还是一个人知识底蕴，文化素养的最好体现。普通话，决定着这个社会的和谐，一个国家的国民素质。普通话如此重要，语文教师怎能不锤炼自己的教学语言呢？锤炼普通话，本人有以下几点看法。
一、重视普通话，坚持讲普通话
我听过许多语文老师的公开课，课堂上老师们神采飞扬的表现令我佩服，可有大部分语文老师的普通话实在不敢恭维。由于长期受地方方言的影响，许多语文老师在讲普通话的时候总带有地方语言色彩，教学语言阴阳怪调，听着很不舒服。如果语文老师们不重视普通话，不锤炼自己的普通话，这些不规范，不准确的语音就会一代代延续下去。作为语文教师，对语言文字运用的规范化，标准化，对普通话的推广则是责无旁贷的。因此，语文教师在讲课时一定要说标准的普通话，不能使用方言土语。
澜沧大部分人的语言中舌面音很不准确，不稳定。如：“x” “s”和“sh”不分，常常会把“西瓜”说成“丝瓜”或“师瓜”。平舌音和翘舌音不分，经常混着说。如：把“使命”说成“死命”，把“有事”说成“有四”等。区分前后鼻音对澜沧人来说也是难点，在读书或正常的交流中带后鼻音的字往往读不好，说不好。如“老翁”就读成“老温”，“大风”常常说成“大分”等。此外，还有一小部分人很难分辨声母“r”和“y”，常常把“容易”说成了“用意”。要能准确区分并说好这些长期定格在我们语言中的音，使自己的普通话水平达到准确、流畅、甜美的标准，就要每天坚持讲普通话，并且勤于纠正。在课堂上一定要用普通话教学，在范读、讲课时尽量做到声音洪亮，吐字清晰。课后与学生交流，辅导学生时，也要坚持讲普通话，要尽量避免同一事物有千差万别的方言。特别与民族学生交流时就更要讲普通话，这样不仅能极大的提高自己的普通话水平，还有益于帮助民族学生对汉语言的掌握和运用，不断规范民族学生的民族语言。在与教师交流时坚持讲普通话，便可发现自己的不足，发现自己讲不好，说不准确的字词要及时记下来，虚心向与你交流的老师请教，下去再反复练习发音方法，找准发音部位。有老师们的现场纠正和帮助，自己的普通话进步会很快。
二、每天坚持朗读，勤于标注误音
每天坚持朗读是锤炼普通话的最好方法，朗读就是运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，变文字这个视觉形象为听觉形象。朗读中除了忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都要求自己符合普通话语音的规范朗读。
多找些报刊杂志里的片段或课内外优美的文章来朗读，一篇文章朗读多遍，朗读第一遍时，就在文中标注不会读的或把握不准的字，然后翻字词典把这些做过标注的字词的拼音标注出来，搞清楚，弄明白，然后再开始反复朗读。一般开始朗读的时候速度可以慢些，逐次加快，一次比一次读得快，最后达到你所能达到的最快速度。读的过程中要力求做到发音准确，吐字清晰，要尽量达到发声完整。如果能持之以恒的每天这样去训练，自己的口齿会更加伶俐，语音也会更加的清晰准确。
三、多听别人的普听话，并且善于模仿
普通话是美的语言，是具有特殊规定性的形式和内容的统一体。平升曲降的声调和切分整齐的音节使汉语天然地带有音乐性。只有增强对普通话语音的听辨能力，才能对普通话的学习作指导、作修正，使标准读音成为习惯读音。听力是学好语言的重要前提和基础，只有多听，才能分辨出什么是标准的普通话，什么是不标准的普通话，听得多了，听得准了，说起来自然也就容易多了。为了让自己的普通话说得更标准，更甜美，我习惯了早上只要有空闲，一起床就把收音机调到中央人民广播电台，收听每天的《新闻与报纸摘要》节目，这个节目的普通话语音非常标准，语言表达也很规范；还有晚上中央电视台的《新闻联播》等等节目。这些节目可以成为我学习普通话很好的阵地。仔细聆听正确的发音，并进行模仿，对比自己的问题，有的放失地解决问题，见效快、易记忆。
我也经常听中央台、省台的播音以及艺术家们的朗诵。播音员们字正腔圆的表达，标准化的发音, 艺术家们或刚劲激扬、气贯长虹、排山倒海的朗读气势，或温馨、柔美、曲折委婉、浸润心田的朗诵技巧，我都会用心去听，去模仿。平时我也经常在网上找些朗诵视频、范文朗读认真听，揣摩他们的发音，再比较自己的发音，找出差距，反复模仿训练。经常听普通话语音及表达都非常规范的主流的节目，再加上自己的模仿训练，对于提高我的普通话语感很有帮助。
四、不断丰富词汇，力增自己的语言魅力
会讲普通话对语文老师来说不代表完美，普通话的优美性和丰富性主要表现在词汇的丰富性上，只有掌握了大量的词汇，讲起课来才能生动、流畅，收到较好的效果。词汇是语言的细胞，词汇越丰富，语言就越生动，越能鲜明地表达人们的思想。反之，语言就会平淡、乏味、无力。所以，语文教师还要掌握丰富的词汇，使自己的语言更加有魅力。
拥有丰富的词汇不是一朝一夕之功，而要日积月累。在平时的阅读中要注意留意收集词汇。如：读到描写得生动的字、词、句，就用笔圈出来或记下来。在生活中也不要忽视收集积累词汇。如：农民们的口头禅、农谚或有哲理的词句等等，都是些很好的词汇，很有必要把它们记下来。其实，只要我们做个生活的有心人，就会发现在人们平时说话中有不少生动、新鲜的词汇。发现了还要善于积累，及时将这些生动、新鲜的词汇一一记下。此外，在听广播、看电视时，也要注意收集词汇。通过自己动手多渠道的积累词汇，我们的语言就会更生动，讲起课来才会有口若悬河的功效。
总之，语文老师要想具有灵活驾御语言的能力，成为学生的楷模，绝非一日之功，必须日积月累，不懈锤炼。我相信只要我们做个生活的有心人，只要我们有说好普通话的强烈愿望，善于结合自己的具体情况进行学习，普通话的提高是完全可以变成现实的。
参考文献：
1、凤翔县常青镇高嘴头小学 孙涛《语文老师与语言文字》
2、《如何提高语文教师的语言素养》 岳素云
3、湖北省枝江市顾家店中学 李玉梅《漫谈语文教师的语言艺术》
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