小学语文一年级上册第一单元教材主讲稿_四年级上册语文主讲稿
小学语文一年级上册第一单元教材主讲稿由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“四年级上册语文主讲稿”。
新人教版小学语文一年级上册第一单元教材主讲稿 一．单元教材梳理
本组教材以“多彩的春天”为主题，编排了识字1是关于春天的由成语或四字词语组成的韵语，是一篇看图学词识字课。四篇课文《柳树醒了》、《春雨的色彩》、《春风吹》写了春天的景色，《邓爷爷植树》、《古诗两首》写了春天的人，春天的事。语文园地中，安排了学生讲春天、唱春天。总之是围绕一个主题，开展丰富多彩的学习活动，并在此过程中，综合提高学生的听说读写及动手实践能力，观察能力。
二．
单元教学目标
1．学生能够认识55个生字，有主动识字的愿望，发现识字规律，自己小结识字方法。
2．正确、整齐、规范书写33个生字。
3． 正确、流利地朗读韵文、课文，了解春天给大地带来的变化，感受春天的美好。
4．背诵积累描写春天的四字词语，熟练背诵《春风吹》和《古诗两首》、《花园果园》
5．学会扩词，并用新词造句。正确书写句子，激发写句子的兴趣
6．体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。有植树绿化和保护环境的意识。
三．单元教法指要 《识字一》
1、充分利用插图资源。
从图入手，引导学生认真地观察图画，不仅要学会观察图画的方法，看懂图意，更重要的是把图画的内容和语言文字联系，准确地理解词句的意思。指名说话，互相补充，评论好的句子和用词。表扬观察仔细、说话正确的同学。其间，教师板书：
bīng xuě
xiǎo cāo
huǎ er
冰雪
小草
花儿
huà
lǜ
kāi
化
绿
开
【看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。】
【借助插图，让学生还原并丰富词语的形象；再读词语，使其感知春天的丰富、生动和美丽，并在读中产生“画面感”，这样有利于培养学生的语感。词语的呈现和朗读的指导，均从学情出发，不生拉硬拉，较好地体现 “顺学而导”的教学思想。】
2、朗读感悟。
排列整齐、具有韵律感。
3、在词语中标示要识的字。《柳树醒了》
一、激趣，引入新课。
做“一字开花”游戏，看谁说得多。
板书：春雷
春雨
春风
春燕
二、初读，了解短文
从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。
三、体会用词 柳树
醒了
柳枝
软了
柳梢
绿了
柳絮
飞了
四、课外延伸。
引导学生看课后问题：“在春天里，还有什么醒了呢？”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。
五、归类识字
把识字写字安排在感知课文内容之后，看似颠倒了顺序，实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”，再具体分析、尝试记忆，之后通过多次复现来巩固，这样才会有效地记住生字。这13个要求会认的生字，在整体感知词语中已经多次呈现，学生已经不陌生了，因此会比孤立呈现生字来机械识记的效果好。
《春雨的色彩》 一． 抓景色描写
二.抓用词讲究
落
淋
洒
滴
三.．
随文标示词语，然后识字 四．启发想象，引导探究
1、读全文，你觉得春雨怎么样？
2、在小动物的眼里，春雨还可能是什么颜色的呢？为什么？
3、小朋友，让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧！春雨到底是什么颜色的呢？
出示春雨姐姐的话——亲爱的小朋友，我本身是无色的，透明的，但能给大家带来五彩缤粉的世界。（给五彩缤纷换个词）
五彩缤纷
五颜六色
万紫千红
五光十色
五、造句练习 补充学习《春风吹》 《 邓小平爷爷植树》 一
抓词语的积累 二
抓随文分散识字 三
抓朗读体会 四
抓知识背景介绍 《古诗两首》
教师描述引读引题助解：
在春天里睡觉真好，不知不绝就天亮了──春眠不觉晓；刚一醒来，就听到四处传来鸟儿的啼叫，那声音真动听──处处闻啼鸟；昨天夜里刮风又下雨，不知道那些美丽的花儿被风吹雨打落下了
多少──夜来风雨声，花落知多少。
分散识字
看图助解诗意《村居》 《语文园地一》 教学示例
第一课时
教学目标：
①引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
②积累有关春天的词语。
③正确书写句子，激发写句子的兴趣。
④熟读背诵《花园果园》。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
同学们，你们愿意和老师一起到语文园地里去玩一趟吗？要想进入语文园地的大门可不那么容易，因为大门前布置了几道考题，你们有信心答对它们吗？
二、出现新知，自寻规律
1、出示字条卡片。
哥——歌
星——醒
丁——灯
平——评
齐——桥
直——植
古——故
鸟——鸣
方——访
（1）
自己读一读，说说你发现了什么？
（2）
第一道考题就是：你能遵循这样的规律说出几组这样的字吗？
（3）
谁能帮大家总结一下，这种识字方法的名称可以叫什么呢？
2、出示卡片
底——低
油——邮
桥——轿
线——钱
（1）
自读
（2）
说出几组换偏旁的字
三|巩固练习，加强记忆
1、读卡片
2、读字扩词
3、猜字游戏
四、板书设计：
语文园地一
熟字加偏旁：
熟字换偏旁：
第二课时
教学目标：
1、巩固生字，积累词语。
2、练习读与写的基本功。
教学过程：
一、激发兴趣，谜语导入
同学们，欢迎大家来到语文园地，这里有许多礼品送给大家，你们看都是什么？但每种礼品的背面都有一些题目要求大家回答，怎么样？有信心得到他们吗？
二、参与学习，积累语言
1、读词：
春暖花开
春风拂面
万里无云
五颜六色
百花盛开
欢歌笑语
2、翻开自己的词语积累本，说出自己积累的有关描写春天的词语。
3、看拼音写句子。
三、展示成果：比一比谁得到的礼品最多，给予表扬。
第三课时
一、出示课件，进入“日积月累”天地，揭示课题。
1、指名读，齐读。
2、说说你发现了什么？
3、谈话、揭题。
二、创设情境，歌唱春天。
1．出示课件，激趣引入。（配乐课件：春姑娘笑着对小朋友们说：“小朋友们，你们好，我是春姑娘。早就听说你们非常喜欢我，能不能唱一唱赞美我的歌，讲一讲和我有关的故事，背一背描绘我的古诗或课文，说一说关于我的心里话呢？”）唱一唱。让学生用多种方法唱赞美春天的歌。（唱歌方式要多样，如独唱、小组唱、合唱等；唱歌内容要丰富，如《嘀哩嘀哩》《小鸟小鸟》《小燕子》等。）
3．背一背。鼓励学生背诵描绘春天的古诗、课文。
（1）用竞赛的方式，背诵课内学过的古诗、课文。
（2）用展示的方式，鼓励学生背诵课外自学的古诗、文章。
（3）小结奖励。
4．说一说。引导学生说说关于春天的心里话。（可以说说发生在春天的有趣的故事，可以说说春天是一个什么样的季节，也可以说说自己的想法。）
（1）四人小组或自找伙伴组成小组在一起议一议，说一说。说的时候，鼓励用上以前学过的词语。如：春回大地、万物复苏、柳绿桃红、百花盛开等。
（2）挑选一二名说得好的在全班交流。
说话示例：
A．春天，我们在公园放风筝，我们在树林里捉迷藏……
B．春天是美好的季节，小学生在校园里放飞理想，农民伯伯在田野里播种希望……
C．我喜欢春天的大地，小草发芽，百花盛开；我喜欢春天的天空，阳光明媚，晴空万里……
三、多法并用，展示春天。
1．出示课件──春姑娘：春天的一切都是美好的，在这个美好的季节里，你看到了什么，听到了什么，搜集了哪些精彩的图片和文章呢？快快和同学们交流交流吧！
2．说说春天的见闻。
（1）小组交流。让学生用自己的语言，选择自己喜欢的方式，说说春天里自己看到了哪些景物，听到了哪些声音。
（2）试一试，用歌词的形式把春天的见闻说出来。
说话示例：
A．春天在哪里？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。这里有___________，这里有_________，还有那___________。（用《嘀哩嘀哩》歌词形式）
B．蓝天里，有_________，树林里，有_________，小鸟小鸟，你自由飞翔。（用《小鸟小鸟》歌词形式）
（3）练一练，用口头作文的形式，把自己的所见所闻说出来。（个人练习，小组交流，全班展示，综合评讲。）
3．展示搜集的图片、资料。
（1）小组展示、交流。交流过程中，先把搜集的东西展示给同组的伙伴看，然后再向大家作具体介绍：我展示的是什么，它讲的是什么内容，我为什么要展示这个内容。
（2）选派代表在全班展示。
（3）评一评，看谁展示得最精彩，评出最佳选手。
四、创造想象，描绘春天。
1．出示课件──春姑娘：亲爱的小朋友，我知道你们十分聪明！课前你们不仅学唱了歌曲，背诵了诗文，还为我准备了心爱的礼物──精美的图画。现在就请你们把礼物拿出来吧！2．自找伙伴展示自己的图画。展示时，要向同伴们说一说画的是什么，为什么
要这样画。如果同伴们提出某些问题，要详细解答。
3．全班展示。
4．评出“最佳绘画手”“最佳展示者”各五名。
五、回顾小结，增强感受。
1．出示课件──春姑娘：我真高兴，一节课里，你们既送给了我动听的歌声，感人的故事，又送给了我多彩的图片，精美的礼物。我向你们表示衷心的感谢！
2．老师导语：我们用热烈的掌声向春姑娘表示感谢！同学们，春天是一幅七彩的画，一首无言的诗，一曲悠扬的歌，一个讲不完的故事……让我们伸出双手，拥抱春天，把春姑娘永远留在我们的身边吧！
3．学生自由发言，谈谈这节课的收获。
4．播放歌曲《春天在哪里》，下课。
六、拓展活动。
1．与同学们一起动手，把课堂上展示的精美图片张贴在教室的“学习园地”里。
2．搜集、阅读描绘春天的图画、诗文，与同伴合作，以《迷人的春天》为题目编一本图画诗文小集子
板书
花园
果园
春天
花园
秋天
果园
