当堂欣赏学生 的习作_小学生优秀习作欣赏

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当堂欣赏学生的习作

小学部

姚向红

有一次上习作《给台湾小朋友的一封信》讲评课时，正当我给学生念精彩的习作示范时，徐雅同学站起来说：“老师，让我们自己念自己精彩的作文吧！”听了学生的发言，我茫然了：学生能读出精彩来吗？离开老师的指导，讲评课能真正起到作用吗？但在尊重学生“重鞭”的驱使下，我只好“唯命是从”……同学们纷纷拿起自己的作文本读了起来：

周星晨同学：

记得我呀呀学语时，父母挣来的钱只能供吃穿用度，就不用谈盖新房，买家具什么的。让我喜出望外的是：没过几年，村子里一幢幢崭新漂亮的砖瓦 房拔地而起，我家也不例外。我也有了自己的小天地，蓝色的写字台、紫色的小台灯、棕色的小书架、米色的小软床，让我夜晚做的梦也是温馨的。

（这段话我具体地描写出自己家的变化，来体现家乡的巨变）徐雅同学：

家乡的小吃更有风味。尤其是羊肉泡馍会让你大饱口福。在寒冷的冬天，你叫上一碗，只见乳白色的碗面上，浮着一层绿色的葱花，一定会让你垂涎三尺。夹上一片羊肉，在辣椒里蘸蘸再放到嘴里，辣乎乎的、香喷喷的，那羊肉嫩嫩的，那毛肚脆脆的，那汤味鲜鲜的，准会让你吃个饱、吃个香！

（家乡的羊肉泡在我的笔下，一定会让台湾小朋友回大陆直奔山西运城临猗，大饱口福）

陈星喆同学：

台湾的小朋友，你知道吗？一天夜里，我做了个梦，梦见自己变成了一只小鸟。我飞呀飞呀，终于飞到了台湾，和你们手拉手，共诉衷肠……

（我的梦作为结尾，点明了中心，升华了主题。台湾一定回到祖国的怀抱）听了学生的发言，我深深地思索着：在平时的作文批改上，自己一周多才批完，然后上点评课。随着时间的推移，学生已淡忘，只是匆匆浏览一下，不

关注批语。这样的讲评效果不大。有效的作文点评，必须及时在学生的作文过程中，趁热打铁。学生选择典型的作文片断来读，当堂组织学生朗读、点评、赏析，教师适时点拨。对于作文通病，教师要点明方向，作出修改。对学生的好词好句教师要鼓励其他学生“借用”。在实践中，不仅把学生看做被评对象，也看作评价的主体，组织学生互批、互评。对自己的习作的自主权，缩短了学生与学生之间的差异，达到了相互借鉴、共同提高的目的。