第三单元 母亲河_母亲河文化
第三单元 母亲河由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“母亲河文化”。
第三单元
母亲河
教材简析：
本单元以“母亲河”为主题，编排了三篇精读课文，分别是《长江之歌》《三峡之秋》《古诗二首》，还有两篇拓展阅读《黄河之水天上来》《最后的“淇淇”》，一个“综合活动”。《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，《三峡之秋》是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天的美景的散文，《古诗二首》是唐代诗人王之涣、刘禹锡描写黄河的诗歌，《黄河之水天上来》《最后的“淇淇”》分别反映了黄河、长江存在的问题，号召人们保护母亲河。“综合活动”是朗诵有关母亲河的诗歌、文章，抒发对母亲河的赞美之情。
长江之歌
教材简析：
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的贡献。教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文，欣赏并跟唱。2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，体会作者表达的感情，了解长江为什么被称为“母亲河”。教学重点：
有感情的朗诵诗歌、理解诗歌的意思、体会作者表达的感情。教学难点：
长江为什么被称为“母亲河”。教学准备：
有关长江的资料等。教学课时：一课时。教学设计：
一课时
教学过程：
一、谈话引导，歌曲揭题。
同学们，中国有两条大河，横贯中国大半个国土，被称为中国的“母亲河”，你们知道是哪两条河吗？歌曲揭题：长江之歌。
二、出示中国地形图，师生共同介绍长江，对长江有一个全面的完整的认识。《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌，这歌深受人们的喜爱。今天，我们就来学习这首歌词。
三、自读课文，了解大意。
放声朗读几遍课文，结合预习，了解大意。
四、指读课文：分男女生、同位朗读，全班齐读。
五、理解课文内容。
1．小组合作，讨论交流对课文内容的理解。
2．全班交流，教师适时给以指导。
六、再读诗歌，体会课文的表达形式。
1．再读诗歌，看一看课文在表达上有什么特点。
2．先小组合作讨论，再全班交流，结合学生的交流，引导学生体会到两段歌词相互照应的表达方法。
七、再读课文，填写“我的视角”。
1．引导学生阅读“丁丁”“冬冬”的视角，你的视角呢？再读课文，填写“我的视角”。
2.先小组交流，再指名全班交流。
八、有感情的朗诵，背诵课文。
1．用自己体会到的感情，大声朗诵，试着背诵。
2．指名背诵。
九、欣赏并跟唱《长江之歌》。
十、质疑问难。
十一、探究：为什么把“长江”比喻成“母亲”？
十二、小结。作业：
1．有感情地朗诵课文，背诵课文。
2．积累优美词句。板书设计：（略）教学后记：
在本文的教学中，主要是通过多种读的形式来体会文章的主要内容和作者所表达的思想情感。让学生知道长江是我国的第一大河及它对两岸土地的滋润的蕴涵。
三峡之秋
教材分析：
这篇课文是作家方纪写的一篇描写长江三峡秋天美景的散文。通过了解长江三峡秋天的美景，激发学生对长江、对大自然的热爱之情。教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵自己喜欢的段落。2.自学生字词语，积累美词佳句。3.理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景，体会作者表达的感情，激发对长江、对大自然的热爱之情 4.了解课文的写作顺序。教学重、难点：
激发学生对母亲河的热爱之情，对祖国的热爱之情。教学准备：
有关长江三峡的资料等。教学课时：二课时。教学设计：
第一课时
教学过程：
一、激趣导入。
1．出示有关三峡图片，师生共同介绍长江三峡，对长江三峡有一个全面的完整的认识。
2．作家方纪也到过三峡，并且写下了优美的散文《三峡之秋》，今天，让我们跟随作家，一起领略三峡的秋天的美丽景色。
二、初读课文，读通课文，了解写作顺序。1.自读课文，划出不认识的字词。2.全班交流，学习生字词语。
3.指读课文，思考回答：课文是按照什么顺序描写三峡之秋的景色的？划出表示顺序的词语。
三、理解课文内容，了解长江三峡秋天的美景。
1.自读课文，思考讨论：作者抓住了三峡不同时间的什么景色来描写的？有什么特点？
2.全班交流，注意引导学生说清楚描写的是什么景色，抓住了什么特点来写的。3.在交流的同时，指导学生有感情的朗读。
四、小结。
五、作业。
1.有感情地朗诵课文。
2.积累优美词句。
第二课时
教学过程：
一、理解课文中的比喻句。
1.这篇课文，语言非常优美，特别是运用了许多比喻句，给文章增添了色彩。请找出文章中的比喻句，分清主体喻体。2.在小组内交流一下。
3.全班交流，讲清主体喻体，同时指导学生有感情的朗读这些语句。
二、再读课文，填写“我的视角”。
1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写“我的视角”。2.先小组交流，再指名全班交流。
三、背诵自己喜欢的段落。
1.自己选择喜欢的段落，练习背诵。
2.指名背诵，同位互相检查，看看谁能背一些段落。
四、质疑问难。
五、小结。板书设计：
三峡之秋
时间：
景色：
早晨
明丽
露水
橘柚树
中午
热烈
阳光
长江 下午
平静
雾
倒影 夜
朦胧
月亮
月光
作业：
1．预习下一篇课文。2．背诵自己喜欢的段落。教学后记：
本文是一篇写景抒情的文章，语言非常优美。因此，我在教学中主要是通过读来让学生理解课文内容和了解长江三峡秋天的美景的。意在积累优美的词句。另外是注重学习本文的写作方法，因为我认为它是写景抒情的典型例文。
古诗二首
教材分析：
本课的两首古诗是唐代诗人王之涣、刘禹锡有关黄河的诗歌。《凉州词》写的是边塞的荒凉，《浪淘沙》写的是黄河的蜿蜒曲折，流程较长。教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.了解诗歌的大意，体会作者表达的感情。3.体会诗人是怎样展开丰富的想象的。教学重、难点：
了解诗歌的大意，体会作者表达的感情和诗人丰富的想象。教学课时：二课时。教学设计：
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
我们刚学了有关长江的文章。今天，我们来学习两首有关黄河的诗歌。
二、学习《凉州词》。1.简介作者王之涣。2.解释题目。
3.初读课文。学生范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。4.理解诗意。
（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。5.想意境，悟诗情。
（1）自由读诗歌，思考：这首诗表达了作者怎样的思想感情？
（2）指导生读诗并交流。结合学生的交流，引导学生体会到：这首诗通过描写边塞、玉门关的荒凉，表达了作者的孤独、悲凉的心情。6.有感情地齐读这首诗。边读边想象诗歌所描绘的情景。7.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。
三、诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗，你们也一定行！把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
第二课时
教学过程：
一、背诵《凉州词》 1．指名背诵。2．全班集体背诵。
二、学习《浪淘沙》。
1.初读课文。学生范读。自由练读，指名朗读，分男女生朗读。2.理解诗意。
（1）分小组合作学习，根据查阅的有关资料，理解诗意。（2）全班交流，结合学生的交流，引导学生理解诗意。3.体会诗歌表达的思想感情。（1）再读诗歌，思考：这首诗歌表达了作者怎样的思想感情。你是怎样体会到的？
（2）讨论交流，体会诗歌表达的思想感情。
4.有感情地诵读诗歌，想象诗歌描写的情景，进一步体会诗歌表达的思想感情。5.练习背诵。先自由练习背诵，再指名背诵。
四、体会诗人是怎样展开丰富的想象的。
1.自读诗歌，想一想诗人是怎样展开丰富的想象的？ 2.小组讨论后，全班交流，结合诗句具体谈。
五、填写“我的视角”。
1.阅读丁丁、冬冬的视角，自读课文，填写“我的视角”。2.先小组交流，再指名全班交流。
六、朗诵诗歌。
七、小结。作业：
1.背诵并体会诗的思想感情。
2.预习下一篇课文。板书设计：
凉州词
浪淘沙
孤独
蜿蜒曲折 荒凉
流程长 同情
激奋
教学后记：
在本课的教学中，我主要是让学生在熟读课文之后，进行了解诗歌的大意，体会作者要表达的感情的；及诗人是怎样展开丰富的想象写作的。并让学生们在课堂上能背诵课文和默写课文（除了那两位同学外）。
黄河之水天上来
教材分析：
这篇拓展阅读课文介绍了黄河的发源、上游的发电站、沿途对土地的灌溉、黄河夕照、壶口悬瀑等景观，说明黄河为什么被称为“母亲河”，同时介绍了黄河的水土流失，“地上河”的形成，呼吁人们保护环境，保护我们的“母亲河”。教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.自学生字词语，积累美词佳句。
3.理解课文内容，了解黄河为什么被称为“母亲河”。
4.体会作者表达的思想感情，激发我们保护环境，保护我们的“母亲河”的意识。
教学重、难点：
了解黄河为什么被称为“母亲河”，呼吁人们保护环境，保护我们的“母亲河”。
教学准备：
有关黄河的资料等。教学课时：一课时。教学设计：
一课时
教学过程：
一、板书课题。
二、独立阅读课文，思考：黄河为什么被称为“母亲河”。
三、理解课文内容。
1.指读课文，正音，交流生字词语。
2.小组讨论：说说黄河为什么被称为“母亲河”。
3.全班交流。体会到：黄河水利资源丰富，不仅可以发电，还可以灌溉，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，所以被称为“母亲河”。
四、体会作者表达的感情。
1.黄河除了被称为“母亲河”外，还给我们的中华民族带来什么灾难？为什么会带来这些灾难？
2.结合课文，结合自己查阅的资料，谈谈认识。3.针对这种情况，你有什么感受？想说点什么？
五、质疑问难。
六、有感情地朗读课文。
选自己喜欢的段落或语句，有感情地朗读。
七、小结。
八、让学生谈感受体会。作业：
1.有感情地朗诵课文。
2.积累优美词句。
3.预习下一篇课文。板书设计：
黄河之水天上来
水利资源丰富
发电
灌溉
母亲河
滋润土地
养育炎黄子孙 水土流失
洪水泛滥 保护母亲河
保护环境
教学后记：
在本文的教学中，能让学生理解课文内容，积累优美词句。了解黄河为什么被称为“母亲河”。激发和呼吁学生要保护环境，保护我们的“母亲河”的意识。
最后的“淇淇”
教材分析：
这篇拓展阅读课文，写的是人们救护长江频危动物--白鳍豚的事例，发出了保护长江，保护白鳍豚，就是保护人类自己的感慨。了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响，激发人们树立保护长江、保护环境的意识。教学目标：
1.独立阅读课文，自学生字词语，积累美词佳句。
2.理解课文内容，了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响。
3.树立保护长江，保护环境，就是保护人类自己的意识。教学重、难点：
了解长江频危珍稀动物的生存保护情况，了解长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响，激发人们树立保护长江、保护环境的意识。教学准备：
查阅有关长江珍稀动、植物的生存情况。教学课时：一课时。教学设计：
一课时
教学过程：
一、谈话导入。
大熊猫、中华鲟、白鳍豚、扬子鳄等动物是仅存于我国的世界孑遗生物，它们是在长江的庇护下才躲过九死一生的地质灾变，长江流域正是以其优越的自然地理环境，成为世界罕见的孑遗生物避难所。可是，随着长江生态环境的恶化，这些生活在长江流域的珍稀动物面临着生存的威胁，有的正在以倒计时向我们做最后的诀别。面对这种情况，我们该怎样做么？ 板书课题，齐读。
二、独立阅读课文，思考：长江珍稀动物的生存情况如何？
三、理解课文内容。
1.指读课文，正音，交流生字词语。
2.小组讨论：长江珍稀动物的生存情况如何？ 3.全班交流：
结合学生的交流，引导学生了解长江珍稀动物的生存情况。
4.结合师生查阅的有关资料，补充介绍长江其它珍稀动物的生存情况。
四、体会感情，树立环保意识。
1.长江流域珍稀动物的灭绝，有什么影响？
2.为了保护长江珍稀动物，人们是怎样做的？
3.针对长江流域珍稀动物的生存情况，你有什么认识？现在小组内讨论，然后全班交流。
4.你们的家乡有河流流过吗？可以把那条河叫做“母亲河”吗？为什么？讨论交流。
五、质疑问难。
六、小结。作业：
1．有感情地朗诵课文。
2．预习下一篇课文。板书设计：
最后的“淇淇”
珍稀动物
灭绝
环境恶化
保护长江
保护白鳍豚
保护人类自己
教学后记：
在本文的教学中，能让学生理解课文内容，积累优美词句。了解了长江频危珍稀动物的生存保护情况，也了解了长江环境的变化对长江流域生物多样性的影响。从而教育学生要树立保护长江，保护环境的重要意义，这也是在保护人类自己。
综合活动
教材分析：
这次综合活动，主要是朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。教学目标：
1.查找有关母亲河的诗歌文章，培养学生搜集、整理资料的能力。2.认真练习、排练，有感情地朗诵诗文，培养学生口语表达能力。
3.写一写参加朗诵会的感想，以“保护母亲河”为题，写一份倡议书，培养学生 写作、表达能力。
教学课时：一课时。教学设计：
一课时
活动过程：
第一步：准备资料
一、布置任务 在单元学习初，指导学生阅读本次综合活动的内容，指导学生确定准备哪方面的材料。
二、学生查找、准备材料。第二步：练习、排演
一、认真练习：
1.指导学生阅读活动提示，互相交流，说说怎样才能朗诵好。2.认真练习。可以个人朗诵，也可以几个人合作，集体朗诵。（可在课下进行练习。）
二、排演
1.个人准备好后，进行排演。指导学生加手势、配乐。
2.师生观看排演后，提出自己的意见。同学们根据提出的意见，进一步演练。第三步：召开朗诵会
一、提出要求：
表演要认真，要入情入境，要满怀信心，精神饱满，观众要倾听、要细细品味。
二、朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌、文章。
三、评议。
第四步：评议、写感想、写倡议书。
一、集体评议朗诵会。
二、以小组为单位，合作写一份以“保护母亲河”为题的倡议书。写完后，全班交流。
三、写一写参加朗诵会的感想。先在小组内交流，再写下来。
四、活动总结。教学后记：
这次综合活动，主要是朗诵描写、歌颂母亲河的诗歌和文章。通过.查找有关母亲河的诗歌文章，培养学生搜集、整理资料的能力。并让学生有感情地朗诵诗文，培养学生的口语表达能力。此外，是写倡议书来培养学生写作能力和表达能力。
