论创设数学教学情境的方法_创设数学教学情境策略

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论创设数学教学情境的方法

诸城科信小学刘正凡

为了让新课程理念下的数学课堂充满生机活力，创设一个有效的数学情境非常重要。要根据教学需要，围绕教学目标和重难点，创设能贴近学生，引发学生积极思考，课堂活跃，务实高效的情境.创设一个好的教学情境，可采用以下几种方法：

一、观察演示法:通过观察、演示，进行小实验、小操作等方法来创设教学情境。例如讲分数的意义时,我就拿一个梨，把它平均分成两份，那其中这一份我们用一个什么数来表示，简简单单就可以创设生活的情境，而且能激发学生探究知识的欲望。

二、组织讨论法:讨论是一种生动活泼的教学形式，它的效果是单纯讲授所不能替代的。课堂讲授中适当组织讨论可以创造一种师生共同参与、互动的积极和谐气氛。

三、质疑问难法:所谓质疑问难法，就是老师通过有目的设置疑问，创造问题的情境，吸引学生积极动脑，主动学习。例如在教学“年、月、日”时，我是这样导课的：“同学们喜欢过生日吗？”学生都高兴的回答：“喜欢！”接着我又提问几个学生：“你几岁了？过了几个生日？”“同学们一般有几岁，就会过几个生日，可是小东满12岁的时候，只过了4个生日，这是为什么呢？大家想知道其中的秘密吗？”学生听了，个个情绪高涨，强烈的求知欲望油然而生。此时，再抓住学生迫切求知心情，及时引导进入新课。

四、联系实际法

联系实际法，是学生最了解也是最感兴趣的。课堂教学中适当联系实际，创设教学情境，可以加深对教材内容的理解，激发学生的学习兴趣。例如教学“圆的认识”时，在课前用电脑动画显示：小熊坐在一辆车轮是正方形的轮子上颠簸，并设问：“小熊舒服吗，为什么？”学生凭借生活经验提出车轮应该是圆形的。经过新知学习后，接着再用动画显示“小熊坐在一辆车轮是圆形但是车轴不在圆心上颠簸用与教学内容有关的实物，或带领学生到大自然到社会课堂教学中去，创设一种刺激氛围，激发学生的体验情感或学习创作欲望。

数学情境不但要从生活中来，而且还要符合儿童的心理特点和生活背景，选择贴近学生生活实际的生动有趣的学习内容，也更需要老师的用心和精心准备。这样，就有利于发挥学生的学习主动性，又可以让孩子体验成功的喜悦.