第十六课 就这样被你感动_就这样被你感动说课
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第十六课
就这样被你感动
一、教学目标：
（一）知识与能力
1、掌握本课词语，能运用多种方法理解掌握词语，结合具体情景恰当运用重点词语“家当、会心、告诫、套（动词）、侃、阵容、温馨、别出心裁、达到、闲聊、穷困潦倒”等。
2、结合具体语境，学习掌握本课句型。
（二）过程与方法
1、通过创设语境、举例子、查字典（词典）、联系上下文等方法掌握本课词语含义，尤其掌握重点词语的用法。
2、正确、流利、有感情朗读课文，理解“就这样被你感动”的原因。
3、结合对课文语言的感悟及真实交际，试着用汉语进行表达。
（三）情感态度与价值观
感受一个美国青年来到中国不求回报和报酬默默奉献的精神，同时思考：作为一个中国人，我们自己该怎样做。
二、教学重点、难点：
1、掌握本课词语、句型。
2、正确、流利、有感情朗读课文，感受美国青年丁大卫默默奉献的精神。
3、利用课文材料并联系生活实际，训练学生听、说、读、写能力。
难点：挖掘丁大卫默默奉献所蕴含的精神实质，使学生包括老师受到震撼，从而在心中埋下一粒无私奉献的、善的种子。
三、教学准备：多媒体课件
生字卡片
四、教学方法：朗读感悟法、讨论法、交流法
五、教学时间：五课时
第一课时
检查、学习词语
初读课文
教学目标：
1、学习掌握新词语，学会重点词语。
2、初步朗读课文，感知课文大意。教学过程：
一、谈话导入
同学们，有这样一位美国青年，他放弃了优越的生活，千里迢迢来到中国，为了中国的教育事业默默奉献，他不贪图名利，不为金钱，过着十分简朴的生活，却无怨无悔。他的故事深深感动着人们的心。让我们一起走近《就这样被你感动》，板书课题，齐读课题。
二、新授
（一）检测词语学习情况，学习重点词语。
1、小组内交流学习、理解的词语，并交流学习方法。对疑难词语进行讨论，争取在小组内解决。
2、大屏出示本课词语，指名认读，随机抽读。
3、根据语境选择下列恰当的词语填在括号内：
家当、会心、告诫、套（动词）、侃 温馨、别出心裁、达到、闲聊、阵容
（1）（）的编导做崔永元和丁大卫这一期《实话实说》时，让丁大卫带来了他所有的（）。里面有一个用精致相框镶好的一家人（）亲昵的合影；几件一饭盒、口杯、牙刷、剃须刀为（）的生活必需品。
（2）大卫不是一个能（）的人，崔永元是这样（）丁大卫的：“你去大学应聘的时候是不是这样说的„„”丁大卫回答说
“大概就是这样的。”大卫的话让现场很多观众都（）的笑了。
（3）丁大卫将五星红旗带在身边，他说：“我时时带着它，就是为了提醒自己，我现在是在中国，我要多说美丽的中文；有人到我房间里来，看着墙上挂着的五星红旗，也会缩小我们之间的差距。再说，看到这面国旗，我就会（）自己：你现在是一位中国教师，你要多为中国教书育人。”
（4）课下两个同学（），一位说非常敬佩丁大卫，因为在这个物欲横流的社会中，安于清贫、坚守自己做人的良心、坚守自己理想的人，是值得尊重的，是我们学习的榜样；另一位同学说，丁大卫的思想已（）很高的境界，他活得简单、明白，活得有意义。
①以上语段中该填哪些词语？为什么？ ②指名朗读语段内容。③齐读以上语段，积累语言。
（二）初读课文，感知课文大意。
1、自由朗读课文，边读边圈画不认识及不理解的词语。（师巡视，了解学生学习情况）
2、指名朗读课文，及时正音。
3、同位合作朗读课文，互评。
4、默读思考：课文讲的主要内容是什么？你对丁大卫做法有什么看法？
（1）小组讨论、交流。（2）全班交流，师点拨。
（三）巩固练习
完成课后练习第一、二题，教师巡视适时指导点拨。
1、生先独立完成，然后小组交流。
2、全班汇报交流。对于第二题，提示如下：
（1）他们经过刻苦努力，终于达到了预期的目的。（2）晚饭后没事，大家坐在一起闲聊。（3）请你不要再套我的话了，我不会上你的当。（4）他特别能侃，一说就是两三个小时。
三、课堂小结
初步阅读了课文，丁大卫给你的印象是什么？这篇课文让你感动的地方有吗？是什么？
作业布置：
1、抄写词语，围绕3-4个词语写一段意思明确的语段。
2、在练习本上完成课后练习第二题。
3、通过网络等途径了解教师支教方面的情况，请记录下发生在支教教师身上的感人事迹。
第二课时 熟读课文 阅读理解课文一（1）
教学目标：
1、通过解决问题、读书交流，理解课文内容。
2、随文学习新句型。教学过程：
一、复习词语
1、听写词语。
2、交流学生围绕3-4个词语所写的语段。
二、新授
（一）熟读课文，整体感知。
1、生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2、指名朗读课文，难读的语段全班齐读。（引导学生将课文读正确读流利。）
（二）解决问题，理解课文内容。
1、默读课文开头至没有人再笑了，就连崔永元的脸上都显出了小学生的表情，思考：
（1）丁大卫的基本情况是怎样的？
（2）丁大卫到西北民族学院应聘成为了一名大学教师，他和学校商定工资金额的过程是什么？你对丁大卫的做法有什么看法？（3）丁大卫每个月的工资够用吗？你对他每个月的花销有什么看法？
（4）丁大卫在中国生存5年积累下的我们肉眼看得到的财富是什么？面对他的家当，你有什么感受？
（5）大卫把五星红旗带在身边的原因是什么？你对丁大卫的做法有何感受？
（6）丁大卫和雷锋像吗？丁大卫是怎样评价雷锋的？你有什么感受？
2、自主围绕以上问题默读课文，并在文中相应位置做批注。
3、组内进行交流，初步解决问题。
4、全班交流，师及时点拨。
（1）对于问题1，学生回答。（5年前，美国青年丁大卫来到中国。他到了中国一所最普通的乡村小学教学„„他到西北民族学院应聘当大学教师。）
①他在小学教学教得好吗？为什么？（由此问题引出句型）
②学习句型：这个美国青年因为做人与教学深得大家的喜欢，后．．来居然当上了校长。．．这是一个因果关系的复句，省略了“所以”。
例：因为学习特别勤奋，他居然被保送到北大读书。生仿照例句说话并写话。
（2）对于问题2，学生回答。（学校给大卫每月1200元，在得知1200元算是高工资时，主动找到学校要求把工资降到900元，最后学校每月给他950元。大卫的这个做法触动每一位读者，他不是为钱去工作，他是为了实现自身价值去工作，这和我们看到的大家都把目光盯到钱上、盯到报酬上的做法截然不同，他的形象顿时高大，他的做法让人敬佩。而这些是金钱所无法比拟的。）
（3）对于问题3，学生回答。（他的工资够用，每月的钱就用来干三件事：买饭票、买邮票、给家里打电话。每月最多花三四百元。他的生活简单、简朴，不为物所累，活得轻松自在。）
①学习句型：我每月的钱除了买些饭票，就用来买些邮票。．．． “除了”是介词，表示除此之外，还有别的。例：他每天除了看书，就是练书法。
学生说话并写下来。
（4）对于问题4，学生回答。（他的财富是文中列举的7样东西。7样东西中两套换洗衣服，一双运动鞋，饭盆、口杯、牙刷等都为生活必需品；除此之外有代表他业余爱好的足球队队帽，相册，家人的合影，一件他爸爸年轻时穿过的已40年的军上装，还有一面五星红旗。从他的家当可以看出，他的生活必需品太有限了，是生活所需的最低限度，而其他物品虽然简单，但看得出大卫是一位热爱生活、热爱家人的人。把我国的五星红旗随身携带更说明他是一位高尚的爱国的人。）
①首先引导学生谈自己的感受。
②老师总结后用大屏出示：他虽然家当简单，但活得充实、有价值，受人尊重，这是值得我们深思的地方。生活中我们是不是也可以让自己的生活简单一点？衣服不一定是名牌，穿着舒服就行；生活和学习用品能用就行，不一定非得高档、齐备；手机、电脑等电子产
品不一定要有，但只要有书就行。简单地生活，精神就会富足；简单地生活，心中会生大爱；简单地生活，人生价值才能更好的体现。
③全班齐读。
（5）对于问题5，学生回答。（大卫带着五星红旗，有三个作用：提醒自己现在在中国„„你要多为中国教书育人。由此让我们感到他是一位多么爱国的人、多么深明大义的人、多么有良知和守规矩的人，令人敬佩。）
（6）对于问题6，学生回答。（丁大卫和雷锋很像。但在大卫看来，雷锋挺平常的，他只是一个凭良心做事的人，这样的人不应该只有一个，每个人都该做得到。）
大屏出示：大卫的这段话很简单，但很有深意，他是这么说的也是这么做的。如果我们每个人都能凭良心做事，每个人都会像雷锋一样平常而又伟大。大卫做到了，所以他既平常又伟大。愿我们都能拿这句话叩问一下自己的良知，问问自己做到了没有？
（三）巩固练习： 完成课后第四题。
三、课堂小结 谈谈自己学习收获。作业布置：
1、小练笔：大卫，我想对你说-----
2、继续通过网络等途径了解教师支教方面的情况，请记录下发生在支教教师身上的感人事迹。
第三课时 阅读理解课文一（2）
教学目标：
1、进一步学习课文，把握课文主旨。
2、受到震撼，从而在心中埋下一粒无私奉献的、善的种子。教学过程：
一、复习导入
1、出示词语卡片检测词语。
2、练习用所学句型说话。
3、交流小练笔内容。
二、新授
（一）默读课文，深入理解课文。
1、默读“节目快结束时都最后”，思考：
（1）人们是怎样评价丁大卫的？他在中国得到了什么？（他在中国得到了学生及教师对他价值的认可、肯定、尊敬和爱戴，这是对他的付出的最好的报答。）
（2）“我”的眼泪为什么会情不自禁地流下了？（为大卫感动高兴和自豪；为学生们的纯朴和渴望求知的心灵；也为自己内心的震撼感动。）
2、自主阅读文本，做批注、解决问题。
3、小组交流、探讨，初步解决问题。
4、全班交流，师点拨。
（二）课外延伸，升华情感。
1、交流搜集的有关教师支教方面的资料，介绍让自己感动的支教教师故事。
2、再看丁大卫到中国支教这件事，谈谈自己的看法。
3、丁大卫的事迹对自己的启发是什么？用一两句话来表达。
（三）巩固练习
完成课后第三、第五题。其中第三题提示如下：
听了白衣战士吴登云的事迹后，我热泪盈眶，因为能及时给人们
治病，他居然决定留在新疆，离开那个繁华更适合他发展的地方。吴登云大夫并不是想得到名利，他只是一心一意地给人们看病，却得到了人们的爱戴和敬仰以及对他深深的不舍。听着他的事迹，现场虽然坐满了人，但却鸦雀无声。他的事迹留给人们的感触很深。
三、课堂小结
丁大卫的故事学完了，留给我们的是对他的敬佩和赞扬，他留给我们的是思考和实际行动。愿我们在感动之余，叩问心灵，做一个有良知的人，做一个像雷锋一样的平常人。
作业布置：
1、小练笔：从丁大卫身上，我感受到了„„
2、预习课文二。
第四课时 阅读理解课文二
教学目标：
1、掌握和积累课文词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文，感受“爱之链”的含义。教学过程：
一、谈话导入
给予别人帮助不求回报，唯一所求的是将“帮助”继续下去，用爱穿起的“爱之链”温暖着人们的心，让人心中温暖、平静。板书课题，生齐读。
二、新授
（一）检查词语学习情况。
1、大屏出示词语，指名学生认读。
2、用重点词语说话。
（二）朗读课文，整体感知。
1、自由朗读课文，圈画不理解的字词或句子。
2、指名合作朗读课文。
3、小组内交流所圈画的不理解的字词或句子。
4、思考：课文主要讲述了一个什么故事？
（三）解决问题，理解课文。
1、生默读课文，思考以下问题：（1）乔是怎样遇到老太太的？
（2）老太太遇到乔时是怎样想的？为什么会那样想？（引导学生理解“穷困潦倒”等词语）
（3）在帮助老太太后乔为什么不收她的钱？此时老太太会怎么想？
（4）老太太为什么不要找回的钱？她在以她的实际行动干什么？
2、小组内讨论解决，全班汇报。
（四）巩固练习 完成课后练习第一题。
三、课堂小结
你对爱之链是怎样理解的？它和我们倡导的“我为人人、人人为我”的境界有区别吗？
作业布置：
1、正确、流利、有感情朗读课文。
2、小练笔：“爱之链”多么好听的名字！（结合课文谈感受）
第五课时
真实交际与写作
教学目标：
1、运用课文材料，联系生活实际及搜集的有关资料，进行真实交际。
2、在真实交际基础上进行写作。教学过程：
一、围绕“感动”话题展开讨论。
在我们的身边有许多平凡的人、平凡的事让人感动。请谈谈你所见到、听到的让你感动的事，它们为什么让你感动，从感动中你受到了什么教育？
1、自主梳理，小组交流。
2、全班交流。师生评议。
二、明确写作要求。
结合刚才的交际话题，并结合自己搜集的资料，写一篇让你感动的故事。
1、选材典型，富有感染力。文章可选取发生在自己身上的事也可选择发生在别的人身上的事，可以是听到的也可以是看到的。要把事例写具体，语句要连贯，表述要清楚。
2、题目自拟。
4、字数应在300字左右。
三、生自主创作，师巡视，进行个别指导。
四、学生交流，师生评议。作业布置：
1、修改自己的习作，并誊写。
2、预习下一课。
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