观察笔记_生活观察笔记
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观察笔记
趣味图标
为幼儿安全保驾护航
崇福镇托儿所 戴勤
观察背景：
我们班内幼儿大多都为独生子女，父母的年龄比较小，缺乏教育经验，又由于工作比较繁忙，多为祖辈代为看管，由于受爷爷奶奶等宠爱，导致任性、自控能力差等现象，而且大多活泼好动，爱跑爱闹，追逐打闹的现象时有发生。并且对任何事都充满了好奇心，什么都想看一看、摸一摸。曾有调皮的孩子抽抽屉并动剪刀，还有推拉桌子凳子等情况。他们年龄小身体的协调性较差，缺乏一些必要的生活经验，自我保护的意识较差，常常不能预见自己的行为会产生什么样的后果。观察实录：
在某天中午，天天很早就吃完了饭，在我的引导下，他和其他几个先吃完的幼儿就搬着凳子到教室的前面去休息，并开始了孩子们的自由活动时间。我发现就他们开始用凳子坐起了游戏，有的幼儿趴在凳子上“弹琴”。有的幼儿一起摆放凳子，把小凳子连起来变成了一列小火车，孩子们一个挨着一个坐着，脸上绽开了笑脸，还不时地说：“呜呜呜，火车开啦！”看到孩子们很开心地玩着，我一直默默地观察着他们。过了一会，他们开始 厌倦了“小火车开起来”的游戏，刚刚吃完饭的优优倒坐在凳子上，两腿分开把凳子当马骑，小凳子摩擦地板发出了“踏踏”的声音，我连忙阻止了她。忽然我看到不远处的天天小朋友，也学着优优的样子，两腿分开把凳子当马骑还不时地把凳子往前倒。我连忙起身去阻止，但是由于教室的瓷砖容易打滑，没等我走到，他已经整个人倒趴下来，摔倒在地上，差一点就把头给磕破了，这样的行为非常危险。观察分析：
托班幼儿年龄小，缺乏自我保护的能力，他们不仅对危险物品认识不足，而且对自身行为中的危险因素预测能力也很欠缺，因此托班幼儿的安全事故常有发生。而且平时教师一般都是通过提醒、告诫来对孩子进行安全教育，他们所获得的信息一般都是片段性的，再加上幼儿年龄小，思维具体形象，信息加工水平低，对所获得的知识要达到完全理解并付诸行动确实存在着较大难度。因此，作为幼儿园的监护人——班级老师，应该将工作做到最细微处，要为他们创设一个安全的学习生活环境。因此我们还应在日常生活中引导幼儿发现身边的安全隐患，使他们了解周围物品可能会对自己造成的伤害，并远离它们或做出相应的保护措施。例如：活动室的桌角会磕破头，尽量不要在活动室追逐打闹；门缝、抽屉和玻璃窗会夹到手，要做到轻轻地、慢慢地关和开；刚拖过地的活动室和盥洗室要慢慢行，避免滑倒；上下楼梯要慢行，千万不能你推我挤等等。观察措施：
那么如何根据托班幼儿的特点，在关注和保护孩子的同时，让他们主动学习必要的安全知识，增强自我保护意识和能力呢？结合沈英姿老师的市级课题“趣味图标在托班幼儿安全教育中的实践研究”，我运用图标的方式帮助幼儿纠正不正确的坐姿，及时杜绝幼儿因为倒骑凳子、站在凳子上等危险行为导致的人身伤害。有趣可爱的图标比语言文字的表述更简洁、更直观，用它来描画生活中的安全、游戏活动中的安全简单易行，显然更适合于理解水平有限、思维直观的托班幼儿，而且图标的存在时间相对久一些，在教育引导的功能上实效性持久性更好。
于是我用及时的讨论对话，让优优、天天还有其他幼儿了解了这样用凳子来玩是很不安全的，随时会导致流血事件的发生。随着教育水平的逐渐提高，现在不再是单纯的老师教孩子学的教学模式。按照我们以前的教育方式是：老师讲孩子听，孩子按老师的要求去做。这样不仅束缚了孩子的天性，而且压抑了孩子自由创造的本能。“走进幼儿的心灵是每位教师的渴望，打造成功的教育是每位教师的梦想”。幼儿的活动是在师幼相互刺激、协同进行、深入发展的过程中展开的。教师与幼儿应该建立合作伙伴关系——不包办代替 也不放任自流。这种合作体现为一种宽松、平等的活动范围，强调的是一种互动。有了这样的理念，老师与孩子共同愉快平等的游戏，孩子们的兴致也高，参与的积极性也高，孩子的注意力也集中了。因此，我在设计图标时，也注重师幼合作的形式，我们一起共同制作图标，首先我用画出了一只喜羊羊倒着坐，两腿分开骑马的样子，问幼儿喜羊羊这样坐对不对呀？当孩子与我互动说不对时，我就用明显的叉叉告诉幼儿这种做法是不对的，请大家不要这样做，很危险，会摔跤的。随后我请部分能力强的幼儿给图标进行涂色，共同参与更好地理解图标的意义。最后我和孩子们一起把图标张贴在了教室的前方，对幼儿进行了随机的安全教育。
有了幼儿喜爱的喜羊羊卡通形象时刻提醒孩子们，孩子们的安全意识逐步提升，不安全的玩凳子行为也逐步减少了。相信在趣味图标的帮助下，孩子们必然会知道怎样远离危险，怎样征服危险，在征服危险时又怎样有效地保护自己，趣味图标为幼儿的安全保驾护航，使孩子们健康快乐地成长！
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