语文上册第三单元备课_语文第三单元备课
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四年级上册第三单元备课
单元备课
教学内容：
教材40---61页。教学目标：
1、认识21个生字，会写16个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。
3、边读边想象画面，感悟课文内容及所描绘的美好景象，体会故事蕴含的道理。
4、领悟作者抓住人物内心进行描写的表达方法。
5、能较合理地续编故事。
6、能和同学合作表演课文内容，愿意和同学交流阅读感受。
教材分析：
本组的专题是“中外童话”，围绕这一专题，教材选取了不同作家、不同风格的4篇童话，安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习，“资料袋”“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”“展示台”等也围绕这一专题安排，整组教材形成了一个比较严密的教学系统。要让学生在阅读一篇篇童话的基础上，帮助学生建立起对童话这种文学体裁的初步认识。
教学措施：
1在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话.2还要引导学生阅读更多的童话，在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。
3相关知识的了解也要同一篇篇生动的童话故事紧密联系，不要过于抽象。学情分析：
学生十分喜欢读童话故事，并且喜欢编一些小故事。教师抓住这一点进行教学。要综合考虑整组的教学内容，合理安排每篇童话的教学和综合性学习活动。在教学时，既要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效利用学生已经阅读过的童话，还要引导学生阅读更多的童话，在大量阅读、建立感性认识的基础上，通过讨论、交流，引导学生体会童话的特点。
教学准备：多媒体课件、学生课前搜集与课文内容相关的资料。课时安排：巨人的花园
2课时 10* 幸福是什么课时 11 去年的树
2课时 12* 小木偶的故事
1课时 语文园地三
5课时
合计
11课
《巨人的花园》 课前准备
1．投影片，插图 2．生字卡
3．搜集神秘花园的音乐带 课时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1．认识8生字，会写12字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2．有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。教学重点：
引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣，教学难点：
想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。教学过程：
一、情境导入
1．情境：播放多媒体
2．过度：出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊 3．学生围绕中心句质疑
4．教师揭题：古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。今天我们一起来读──9 巨人的花园
二、初读感知
1．教师出示自读要求。
○画出不认识的字和不理解的词语，读准字音，查字典或者联系生活经验理解词语，读通句子
○读完以后，想想自己能解答同学们提出的哪些问题 2．学生自主读书。3．检查自学。
○出示生字卡片，检查认读生字情况。○出示新词““鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除等语。
各自交流自己是用什么方法理解词语： ○指名分段朗读课文。
三、再读课文
1．以小组为单位，练习把课文朗诵通顺流利。2．课文主要写了什么事？指名回答补充。
四、指导书写
1．出示生字“溢、允、墙、牌、添、训”认读，自己想把法记住字型。
2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？ 3．重点指导易错字的书写。4．生书写练习，教师巡视。
五、抄写生字
第二课时
教学目标：
1．读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读的感受。2．培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。
教学重点：读懂课文，明白快乐应当和大家分享的道理。
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。和同学交流阅读的感受。教学过程：
一、复习回顾 1．听写生字词。2．分段朗读课文。
二、精读课文感悟
学生围绕“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊”这个问题进行研读, 巨人醒悟前是什么样的？醒悟后又是怎样？应该怎样读巨人醒悟前的话？
1．研读课文第二三—八段。
2．自然段，体验巨人在行动上和心理上的变化。○找出文中的句子读一读，画一画，说一说，○读了这大段话，你有什么发现？（让学生体会对比手法）○通过朗读，进一步体验盘古开天地的艰难
3．指导朗诵，能以赞赏的语气读读这一自然段。
4．续读第二—八自然段，体验童话故事想象神奇的特点。○读一读，说说你有什么感受。○再读读，把你的感受读出来。
○你还想到什么情景？能模仿书中的句式说一说吗？ 5．学生朗读醒悟前的对话。
○自由朗读，一边读一边想像。
○指名学生多人次朗读。
三、想象感悟
1．浮想联翩：学生伴随配乐朗读，想象巨人砌墙与拆墙花园的情形。
2．展示台：选择自己最爱读的句子，把它几在脑海里，注意像“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视”等这样的词语。
3．学生再次有感情地齐读中心句。
四、总结全文
五、布置作业
1．把童话故事《巨人的花园》讲给家长或朋友听，请他们提提意见，准备参加班内将要开展的“故事大王”评选活动。
2．找其他童话故事读一读，将给别人听。
3．课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。
《幸福是什么》
教学目标：
1．认识6个生字。
2．读懂课文内容，知道什么是幸福，受到热爱劳动、乐于助人的教育。
3．能把课文演一演。
教学重点：
1．初步形成自己的幸福观。
2．演课本剧。
教学难点：
1．初步形成幸福观。
2．理解文章内容。
教学时间 ：一课时
教学过程：
谈话导入
1．这篇是阅读课文，主要由同学们通过自学来读懂。现在就请大家自己读读课文，看你能读懂什么。
2．学生交流，并谈谈自己的幸福观。
3．认读生字。
学习新课
一、了解文章内容
1．牧童们开始时，认为幸福是什么？（不知道）
2．牧童们后来认为幸福是什么？（让学生根据自己对课文内容的理解自由发言。）在这个过程中，他们做了什么？
注：引导学生读13到22自然段。
3．小结：正是因为他们从自己的劳动中感受到了帮助人的快乐„„
4．智慧的女儿是怎样回答三个牧童的？（她肯定了三个牧童的体会，指出：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。）知道什么叫“很好地尽自己的义务”吗？（“义务”就是应尽的责任。例如，作为学生，应尽的责任是好好学习；作为子女，应尽的责任是孝顺父母。把自己应该做的事情都做得很好，就是智慧的女儿说的“很好地尽自己的义务”。）
5．反复读：智慧的女儿的话：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
建议：引导学生联系实际来理解。
6．谈谈你的幸福观，并以名言的方式概括成一句话。
注：根据以往的教学经验，学生在此环节上的积极性比较高，教师在这里要采用多种方式充分激发学生的兴趣，争取出彩。
二、演课本剧
1．分角色朗读。
建议：在这个过程中，要对学生的眼神、语气作指导，为演做好准备。
2．学生排练，教师巡视。
3．汇报演出。
作业布置
阅读自己喜欢的童话。
本课小结
（根据当时情景而定）
板书设计：
（靠劳动 帮助别人
10*幸福是什么
尽义务
有益的）
有用的养活别人
幸福的
《去年的树》
教学目标：
1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。
3．感受童话的语言美、思想美、意境美。
4．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学重点、难点：
读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
教时安排：2课时
第一课时
教学目标：
1．能查字典或联系上下文理解不明白的词。
2．能有感情地朗读课文，能读懂本文。教学重点：学习生字、词语，能读懂本文。教学难点：读悟文中的角色对话。教学过程：
一、揭题引入
读了课题，你有什么疑问？
二、自主读文，初步感知
1．学生按自己喜欢的方式读课文，要求：读准、读通、读懂；
2．个体质疑→组内探讨→集体释疑
3．抽读、评议、正音。
4．感知内容：（学生畅谈）
鸟儿到南方去之前答应好朋友──────────────。
第二年春天，鸟儿从南方回来却发现────────────—，于是就在火柴点燃的灯火前──────
──—。因为它──────────────。
三、对话朗读，培养语感
师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？
（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火„„）他们还会说话呢！
1．找出角色对话。用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火„„说的话。
2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。
3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
小鸟大树
“好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”
树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
（鸟儿向山谷里飞去）
门
“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。”
（鸟儿向村子里飞去）
小姑娘
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。”
4．想一想，说一说：
伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：”──────────”
四、延伸拓展，自主发展
1．师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？
2．有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
3．出示：“儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。”
学生自读思考：鸟儿盯着灯火看的时候，在想：
鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想：
出示：跳跃的灯火、抒情音乐。学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。
4．教育学生要保护树木，多种树木绿化祖国。
板书：
去年的树
信守诺言
珍惜友情
第二课时
教学目标：
1．感受童话的语言美、思想美、意境美。
2．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植
物（环境）之间的和谐发展。
3．教育学生要保护树木，多种树木。
教学重点：感受童话的语言美、思想美、意境美。
教学难点：体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。教学过程：
一、演一演
1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。
2．余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。
二、写一写
1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。
2．大家交流，评价。
《小木偶的故事》
教学目标：
1．正确、流利有感情地朗读课文。
2．读懂课文内容，了解故事所蕴含的道理。
3．培养独立阅读能力。能根据故事情节展开联想，续编故事。教学重点：
了解故事所蕴含的道理，续编。教学难点： 提高阅读能力 教学时间：1课时 教学过程：
一、揭题
读课题，看了课题，你想知道什么？今天请同学们自己来读懂这篇课文。
二、回忆学法、自学课文
想想读懂一篇文章的步骤是什么？ a)借助拼音、读通课文 b)读课文，了解课文内容
c)围绕问题读课文，理解课文。d)感情朗读，谈体会
三、反馈 a)同桌互读
b)抽生读，检测读音
c)说：小木偶身上发生了什么事？
d)谈体会：从课文的最后一句话，你体会到了什么？（学生自由说）
四、熟悉故事情节 1．分角色读课文
2．分角色表演
五、拓展训练
1．展开想象续编故事 2．把编的故事写下来。
六、词语盘点 1．读读读记记 2．完成读读写写
3．把好词积累到词汇本。板书：
小木偶的故事
启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。
语文园地三
教学内容：
教材59---61页。教材分析：
讲童话，包括“讲”“听”“评”三个要求。讲的内容是自编的童话故事或课外阅读的童话故事。演童话，对学生的要求不宜过高，只要他们能抓住童话的主要情节，展现主人公的形象即可。学情分析：
引导学生展开想象，教师可以和同学一起回顾本组的几篇童话，看看作者是怎样展开想象的，以启迪学生的思维。在讲故事的时候，要注意培养学生良好的讲话习惯，如，讲话要面向听众，态度要自然大方，声音大小要适当，眼神要和听众有交流。
教学目标：
△★1．会抓住童话的特点编、写童话；
★2．积累诗中的优美诗句，激发学生的创作欲望，为学生创作提供参考。教学准备
教师：课件
学生：收集童话。课时安排： 两课时
第一课时
教学过程：
一、自己准备故事内容
二、小组内讲童话故事，选出最佳故事大王
三、请每组的故事大王上台讲，集体评议，选出班级的故事大王和最佳自编童话。
四、自由组合，演优秀的童话。组内排练，上台表演，评出最佳演员。学生自己准备。
学生小组内讲童话故事。选出最佳故事大王。
选出的故事大王上台讲，在评议中选出班级的故事大王和最佳自编童话。学生上台演一演。
会抓住童话的特点编、写童话；
发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
五、制作小组的童话故事集，展示 六
写出自己所看过的童话故事书。
1、展示。写出自己所看过的童话故事书。2．办童话故事的墙报。
[设计意图]办童话故事的墙报有助于拓宽学生的知识面。
第二课时
教学过程：
一、我的发现日积月累
1．读小林和小东的对话，说说你发现了什么？
2．结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。[感受童话故事给我们带来的乐趣。]
二、日积月累
谈诗歌的意思。说说自己发现了什么。
[童话具有想象丰富、故事有趣、含有深刻的道理、事物拟人化，在生活中是不可能发生的。] 结合自己读的童话故事谈对童话的认识和感受。学生读诗歌。谈诗歌的意思
第三、四、五课时
教学过程：
一、了解童话故事的特点。
[ 有感情地读，加深对童话的认识和感受。] 1．根据童话的特点和以前自己读过的童话故事，选择你喜欢的动植物或人物、事物展开想象，写一个童话故事。
2．同桌互读互改。
3．抽生上台读遍的故事，集体评改。4．自评自改或互改。
有感情地读。上台展示。
【设计意图：】激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
