走进童话主题单元设计_走进童话世界教学设计

走进童话主题单元设计由刀豆文库小编整理，希望给你工作、学习、生活带来方便，猜你可能喜欢“走进童话世界教学设计”。

《走进童话》单元主题教学设计整体规划

[导读]通过对考察和表演，大家很喜欢童话。通过表演，知道了童话的特点，还有没有补充呢？学生谈童话的特点。资料袋、我的发现等都可以找到童话特点的资料，要充分利用。本单元学的全是童话，读完课本后，想一想 表演哪一篇课文？

一、教材分析：

人教版第七册第三单元是一组童话故事。教材围绕“中外童话”这个专题选编了不同作家不同风格的4篇童话故事，引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。课文有《巨人的花园》《幸福是什么》《去年的树》《小木偶的故事》。这组童话故事所体现的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。教材还围绕童话这个体裁安排了以读童话、编童话、讲童话、演童话为主要内容的综合性学习。所有的听说读写训练都围绕“童话”这个体裁进行。

二、学情分析：

四年级的语文教学支撑着承上启下的作用，既是三年级阅读、作文的转型，又是五年级学会学习，学会理解的铺垫。这时候的四年级学生思维的形象性优于抽象概念，他们已经掌握了一些基本的学习知识的方法和技巧，对于枯燥无味的课文不感兴趣，而对于童话并不陌生，并且深受喜爱，他们早已在课内外阅读过许多童话。但由于各种原因，学习力仍然不强，缺乏理解问题、分析问题的能力，部分学生更是学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，并滋生较强的自卑心理，课堂上参与活动不积极或者干脆只做听众或观众，学习效率不高。因此学习本单元的专题，要充分利用好教材中提供的优秀童话，也要有效的利用学生自己阅读过的童话，引导学生阅读更多的童话，并在大量阅读，建立感性认识的基础上，通过讨论、交流、引导学生体会童话的特点，帮助学生建立起对童话这种文学体裁初步认识。

三、总体教学目标、重难点

1、单元总体教学目标：

（1）在学习的过程中，能主动识字、写字，读准字音、记住字型。学会运用本科新字生词，探讨同音字、多音字、形近字的区别。认识并掌握31个生字，44个新词。

（2）在学习的过程中，能有感情地朗读课文内容，能分角色表演课文内容，并能通过表演体会课文思想教育意义及作者的思想感情，掌握童话创作特点，能自编童话，写出童话故事。开展读童话、讲童话、写童话活动。

（3）在学习的过程中，能根据学习内容，积极思考，了解童话内容，体会童话特点；讲述童话故事，品味童话语言，并就同学所讲的童话故事，说出自己的见解。

（4）在学习的过程中，学生能听懂课文所描述的故事。能听懂同学、教师的谈论。能认真倾听同学发言，积极与同学一道探讨本单元学习内容；能就课文内容提出相应问题并能解答同学提出的问题；

2、单元教学重难点：

（1）以4篇课文为研究材料，理解课文所描写的童话故事，寻找童话描写的一般方法和规律。掌握童话故事的特点。

（2）通过词语、句子的积累，增加语言的储存，培养学生通过语言想象的能力，理解语言的能力，培养学生探究语言，对童话所描写的内容进行分类训练。为语文学习奠定基础。

（3）感受童话魅力，体会真、善、美，培养学生撰写童话的能力，能够运用自己的语言来描写。

四、单元教学规划理念：

1、课题组的认识：现在的人教版教材，基本都是按专题编写，注意了加强整合，使整组教材以至整册教材成为一个有机的整体，教学目标更具有整体性、阶段性和连续性。《课程标准》也提出“教材内容要简化头绪，加强整合”的思想，针对我校学生阅读量严重不足，如何让学生从课本中解脱出来，针对单元特点，课题组认为，改进课堂教学方式和进行教材重组，可以让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；学生才能更好发挥自身潜能。因而确定

了“单元主题，分类实施”的单元主题教学模式。

2、研究的核心：都说“功夫在诗外”，语文能力不是老师讲课讲出来的，是学生读书读出来的，只有实现“多读书，好读书，读好书，读整本的书”的阅读目标，才能落实新课标课外阅读量，只有优化课内外阅读整合、优化读写结合的目的，就能够用更短的时间或最快的速度提高学生的综合文化素养。

3、研究的方法理念：如何才能使给出学生读？我们认为，只有缩短课文的教学时间，才能保证学生有时间去读，去想，并抱着，教材始终是教材，是引路的思想，确定了：单元课文采用长文短教，一篇1得，拓展实践的思想，以模块的形式去进行单元主题教学，也就是

每篇教材一课时完成，余下的课时进行语文的拓展实践学习，解脱学生的束缚，教给学生读书方法，创造读书时间，以期达到扩大阅读量，培养学习能力的目的。

五、相关教学策略：

模块一：（提前预习）预习课文内容，整体感知单元主题：

预习能帮助教学设计,教学反思,工作计划,工作总结-烛光漫步http://www.daodoc.com/

原

文

地

址http://www.daodoc.com/Article/Article.asp?nid=26791提高学习效率，可以帮组学生边被动为主动学习，通过一定时间的习惯培养，我们希望学生可以达到：自学能力增强，能自己课外读懂文章，自学生字词，以便缩短教材学习时间。

时间：课外预习（新授课前完成）

内容：预习课文内容和生字词，填写预习练习

方法：朗读课文、提出质疑、辨析字型、抄写生字、弄懂课文大意。

预习练习例举：

自学课文内容和生字词。自学生字的时候可以用自学生字表，可以用抄写生字等办法，学习课文时，可以用朗读课文法，提出疑问法，以及写笔记法、表演法等，熟悉课文，了解课文。这些都是以单元为整体进行的自学。时间教师可以灵活安排。可以利用早自习的时间，也可以当作家庭作业去完成。

学习计划举例（学生使用时要更具体化一些）： 时间 内容 完成情况（完成后打“√”）

每天半小时（做完作业后）读新单元的课文。

每天半小时（做完作业后）学习下一单元的生字。

每天半小时（做完作业后）背诵新单元的课文。

听写、纠错。新单元的所有生字。

生字预习举例：

课题 拼音 生字 组

词 造

句 难字字意查字典

《巨人的花园》

„„

单元课文预习举例：

课题 主要内容 重点词汇 重点句子 特色句子 理解

《巨人的花园》

„„

模块二：（课文学习）理解课文意思，探究童话的表达方式和作者的写作技巧。

“单元主题阅读教学法”与常规教学法的不同，它改变了以往一篇课文两课时的模式，抓住一条主线学习，既能够分类实施课文中的不同的重点，又可以短教后有时间去进行单元学习的整体拓展。

时间：七课时

内容：精读课文、略读课文、综合性学习、口语交际、习作、自己的发现、展示台„„

方法：朗读、质疑、辨析、讨论、练习

单元导读课例举

教学过程 教师活动 学生活动 板书、媒体呈现 设计意图

一、互查 第三单元生字听写。听写31个生字连词。

检查单元预习情况。

大家互相检查，写错一个字补写一个。四人小组互查听写情况。有错既改。

学生互相学习一次。

二、交流 说说本单元生字学习中，最要注意的是什么？ 学生谈体会。教师把学生提出要注意的字写在黑板上（注意书写指导）。目的是加强生字、难字再现与指导。

三、回顾 本单元学的全是童话，读完课本后，想一想 表演哪一篇课文？ 学生分小组商量。

先演后讲，让学生在实践中把课文读熟。

四、总结 通过表演，同学们有什么收获（从童话的特点来谈）？你是怎么知道这些特点的？ 学生汇报、总结。板书学生发言要点。学生谈童话的特点。资料袋、我的发现等都可以找到童话特点的资料，要充分利用。

五、教师总结 通过对考察和表演，大家很喜欢童话。通过表演，知道了童话的特点，还有没有补充呢？ 让学生看着板书，把童话的特点补充完整。板书：童话想象丰富、故事有趣、故事含有深刻的道理、事物拟人化、在生活中是不可能发生的。让学生获得收获是：童话的特点。

七、作业 1．完成课本预习本。

2．仔细读P45要求。开展读童话、讲童话、编童话、演童话的综合性学习活动。1．写出每课预习内容。

2．学生回家收集、阅读、编写、表演童话。

促进学生主动学习。多阅读。

模块三：（拓展学习）

课文的学习占用了课标马牌的一半时间，既课文教学的七节课时，余下的课时我们进行语文拓展学习，本单元是“走进童话”，因而我们把童话的相关资源整合，进行拓展学习。以期达到，更深了解童话，爱童话的氛围。

时间：六课时。

内容：关于主题教学的课外阅读，语文实践活动的拓展学习。

方法：拓展学习，单元主题分析、反思、总结。

五、课时安排

本模块单元教学内容及课时安排：

单元整体预习

（包括课文预习，一周的家庭预习时间）

不占课时

单元导读课

（一课时）

《巨人的花园》

（一课时）

单元主题课堂教学《幸福是什么》

（一课时）

《去年的树》

（一课时）

《小木偶的故事》（一课时）

《语文园地三》

（二课时）

（包括单元导读课，四篇课文，语文园地，童话写作）共7课时

《走进童话》课外阅读教学（一课时）

《分享阅读的快乐》读童话汇报会教学（一课时）

单元拓展课时教学

《讲童话》语文实践课教学（一课时）

《演童话》语文实践课教学（一课时）

《做童话手抄报》语文实践课教学（一课时）

《第三单元》综合知识检测教学（一课时）

（包括单元综合实践，复习考察）

共6课时