远程教育资源提升了农村学校语文教学活动的效果_远教资源中学语文教学
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远程教育资源对农村小学语文教学的影响 陈远红（贵州省正安县谢坝乡中心小学）
内容摘要：
现代信息技术的发展，正在引起课程设置、教育管理、教学内容、教学形式、教学手段、教学方法、教学模式的变革。它不但优化了教学结构，而且打破了地域限制。并使学校教育同家庭教育、社会教育融为一体，实现教育中人力、物力资源的多层次开发与合理配置。面对急剧变化的世界信息技术教育发展环境，为了争取在新世纪日趋激烈的国际竞争中占据主动地位，我们必须加快在学校普及信息技术教育的步伐，努力实现教育信息化。在小学语文文本中未能涉及的资料，不管图片、音频还是视频，均可以国际互联网等为载体，通过远程教育信息技术，带到我们的教室，来实现农村学校语文教学活动的科学化。
关键词： 远程 资源 农村 语文 效果
目前，农村学校课堂教学形式正从教师依靠粉笔、黑板、按教科书内容进行单向灌输式的课堂教学，向现代网络化、多媒体教学发展。教育模式从封闭式的校园教育，向开放式的网络教育发展。媒体和网络技术对教育的影响越来越大，已成为教师教和学生学的有力工具，远程教育资源在教学活动中的运用势在必行。现代信息技术已成为教师必备的一门技术。
远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特点。诸方面的特点决定了其教育过程必然要体现师生共同参与、互动的原则。它的发展，正在引起课程设置、教育管理、教学内容、教学形式、教学手段、教学方法、教学模式的变革。它不但优化了教学结构，而且打破了地域限制。特别是在农村小学语文的教学活动中，远程教育资源的运用对提高教学活动效果起到了事半功倍的作用。
一、远程教育在小学语文教学中的运用迫在眉睫
昔日，教育、经济发展相对滞后的农村学校，大多都以“书—教案—粉笔—黑板”四点一线的模式进行教学活动。传统的教学手段，教学方法，教学模式，严重制约了学生的全面发展和教师业务水平、学校教育教学质量的提高。
新课标下的语文教学活动，要求教师必须具有丰富全面的知识，并具备相应的组织教学活动的能力，能采用形式多样的方法去组织教学活动。课文内容中涉及到的资料，不管图片、音频还是视频，均可以远程教育资源和设备等为载体，带到我们的教室，提高教学活动效果。这就要求我们教师不但要学习、掌握远程教育信息操作技术，而且要教学生学会处理信息，教会学生学会学习，懂得如何自我导向学习的方法。
二、远程教育在小学语文教学中脱颖而出
1、它促进教师观念的转变
过去，大多数教师认为农村学校偏远，交通不便，信息闭塞，远程教育进入课堂根本不可能成为现实。随着社会经济的发展，多媒体教学极大地拓展了教育的时空界限，远程教育资源在农村学校教学中的作用日趋明显。教师通过学习，受到远教资源的熏陶与感染，教学理念发生了质的变化，教师不得不从传统的教学圈子中走出来，迈进素质教育的天地。只有辛勤的播种，才有快乐的丰收！年轻教师逐渐改变了过去贪玩游戏的陋习，老年教师也不再闲聊等待。不得不挤出时间来，学习今天的信息技术，以便提高自身的专业知识和业务能力，适应现代教学内容、教学形式、教学手段、教学方法、教学模式的变革。2．它促进教师的健康成长
今天工作不努力，明天努力找工作！教师为了提高自身的专业知识和业务能力，不得不购买家用计算机，并接入国际互联网。通过在家自学、集中学习、参与培训等方式，不断地提高自己，充实自己。在学校空闲时，利用学校的远程教育设备及资源，搜索教学内容相关资料，观看课堂教学实录„„取长补短，不耻下问，并不断总结经验，促进了教师专业知识的发展及教学技能的提高，提升了教师驾驭新形势下教学活动的能力。
3、它推动教育的不断发展
远程教育资源的效应，使教师的专业知识与业务能力得以不断提高，综合素质逐渐增强，课堂教学效果日新月异。在教学中必须加强学生对信息的获取、检索、分析、处理能力的培养。在竞争机制日趋激烈的今天，大部分教师都树立了不断学习、终身学习的理念。学生在教师的指导下，也积极主动地学习远程教育资源，学习课外的语文知识，学习生活中的语文，不断提高学习成绩和教学质量，促进了农村小学教育的发展。
三、远程教育资源作用于小学语文教学活动
语文课程要重视运用现代教育技术手段，大力开发并向学生提供丰富的学习资源；要把远程教育作为学生学习和解决问题强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的活动中去；要把远程教育资源运用到语文教学和研究活动之中，努力提高语文教师教学水平，激发学生学习的兴趣，提高课堂教学效率。
1、展示图片，激发兴趣
兴趣是最好的老师，引起学生兴趣和注意的动因常常是那些具体、直观的事物。语文教学的首要任务，就是要激发学生浓厚的学习兴趣。远程教育资源对诱发学生学习的情趣，使产生学习的兴趣，增强学生想象能力和思维能力均具有很大的优势。课堂要以新颖性、趣味性、艺术性吸引学生的注意力。同时，要使教学变得有声有色、丰富多彩、生动形象、而又扣击心弦。通过展示图片，激发学生的兴趣，使学生出现旺盛的求知欲，伺机组织课堂教学活动。
《鲸》是小学语文(人教版)第九册第七组的一篇精读课文。选编这篇课文的意图是让学生了解鲸的一些知识、习性，作者的表达方法,培养学生探索动物世界的兴趣。教学时,利用远程教育资源信息技术，充分挖掘教材,引领学生自主、合作、探究,使学生在立体的大课堂中动起来、活起来、乐起来。我在组织学生学习《鲸》一文时，将搜集的大海中鲸的各种图片制好课件，播放给学生看。学生对这些图片表现出了极浓厚的兴趣，在背景音乐声中津津有味地欣赏着各种鲸的画面。虽然学生没有机会去实地饱览大海里的鲸，但通过教学课件的播放，学生仿佛置身于茫茫大海之中了。当学生陶醉于美景之中时，他们便自觉地参与到学习中，钻研文本内容。这时，向学生展示了本课知识的外延——鲸的种类，生活习性等方面的内容。针对“鲸是一种哺乳动物，为什么像鱼一样生活在海洋里？”这个问题，我为大家制作了鲸进化的动画片，在播放鲸的进化动画时，画外音是：很远的古代，鲸的祖先跟牛羊的祖先一样，生活在陆地上，后来环境变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里，经过很长时间，他们的前肢渐渐变成鳍，后肢退化了，变成鱼的样子，于是就生活在海洋里了。学生学习的兴趣更加浓厚，学生的学习积极性一下子就提高了，情绪处于高亢状态，为学习课文营造了一个良好的氛围，达到预定目标。
2、播放动画，培养能力
新课程改革下的语文教学中，非常重视启发学生在学习中发现和提出问题。多媒体辅助语文教学活动，为学生创设丰富多彩的学习环境，使语文课堂更形象、更生动。不但让学生能见其形闻其声，还使抽象静止的画面成为具体活动的情景，使学生认知水平由感性认识上升到理性认识。恰当地把握好教学的重点，还掌握好教学的深度和广度，启发学生课后自行探求和应用知识，培养和提高学生发散思维等思维能力。
如《草原》一文，通过远程教育资源搜索关于蒙古草原的视频片段制成课件。在组织课堂教学活动时，提问学生：“你结合文本内容体会一下，为什么作者想高歌一曲？”然后让学生观看视频。学生大多便会知道：草原上空的天，由于没有遮拦，格外开阔，空气清鲜，使人感到特别愉快，所以想无拘无束的放声歌唱。再问：“在天底下，一碧千里而并不茫茫。‘一碧千里’是什么意思？”让学生先仔细阅读对应的文本，并结合课件上的视频资料，再闭上眼睛去想象：草原绿的无边无际由于天气晴朗，远处也是那么一派清清楚楚的青绿色，这就知道‘一碧千里’是什么意思了。相应的问题如“锈上了白色的大花”中“大花”的意思，学生看了大多都会知道是白色的羊群。再如，“那些小丘的线条是那么柔美——轻轻流入云际。”学生通过看了相关视频资料，也会明白“不用墨线勾勒”，指的是小丘柔缓的没有明显的界限。“翠色欲流”草原上的小丘由于绿颜色浓厚，就像要流下来一样。“轻轻流入云际”是说绿色的草原一望无际，与天相接，仿佛翠绿的颜色流入了天边。学生因为受到远程教育资源的影响，知道了最好用赞美、愉快的语气去朗读文本。最终理解了“蒙汗情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的内涵。
用这种教学手段诱导学生质疑问题，有效地满足了学生渴望探索的心理需求，加深学生对文本内容的认识，增强了学生对文本的理解和记忆。不但突破了教学的重难点，还发展了学生思维能力。
3、运用多媒体教学，培养学生合作意识在信息技术与语文课程整合中，教师要精心策划语文教学过程中的环节，培养学生的合作意识，以解决语文学习中的实际问题。教师在组织教学活动前，可事先根据教材内容、教学资源、学生实际等方面情况设计出课件，在组织教学活动时引出问题，组织学生共同探讨来解决问题。这既有利于发挥学生特长，也有利于学生健康成长；利用小组之间竞争，还可增强学生集体荣誉感。远程教育资源信息技术的出现，既激发了学生的学习兴趣，又为学生素质的提升提供了良好的导向作用。
远程教育资源的开发与运用，为农村学校的发展开辟了广阔的发展前景。我们每一位语文教师，都要不断地学习和运用远程教育资源的相关知识与操作技能，将一切丰富多彩的国语资源学以致用，让祖国未来的花朵尽早绽放！
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